五年级下册语文教案（精编3篇）

好范文解忧愁1/12五年级下册语文教案（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“五年级下册语文教案（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！2021五年级下册语文全册教案例文1教学目标：1、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。2、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。3、根据文章内容续编课文。教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学过程：一、生活场景正月十五说说有关龙的知识。齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪？二、初读课文，整体感知。哪些大人关于“龙”在文中有说法？分别是怎样说的呢？好范文解忧愁2/12小组合作寻找，读相关句段，汇报。三、细读品味，合作探究1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？2)你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈3)把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？好范文解忧愁3/12（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）五、布置作业1、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。2、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。五年级人教版下册语文教案2《杨氏之子》学习目标1、流利地朗读课文，背诵课文。2、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时布置：1～2课时教学过程一、故事导入，感受幽默师：俺们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使俺们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助俺们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能好范文解忧愁4/12愉悦俺们的身心，活跃俺们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。二、初读课文，读懂大意1、导语：今天，俺们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3、指名朗读课文。（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣（2）引导同学读准停顿：好范文解忧愁5/12梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4、参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5、让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。（3）其父：他的父亲。其，他。（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身好范文解忧愁6/12获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。6、指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）四、朗读全文五、延伸拓展好范文解忧愁7/12生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（同学交流）六、课堂扮演让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。七、安排作业1、背诵课文。2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。小学五年级语文教案3《水》教学目标：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗读课文；学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思；2、过程与方法通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累；好范文解忧愁8/12通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力；通过想象仿写，初步学习细节描写；通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处；3、情感、态度、价值观懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大；教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累；教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写；教学准备：多媒体课件；课时安排：两课时第二课时课时目标：复习生字词，了解课文大意；多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言；初步了解反衬法，学习细节描写；养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯；一、复习导入：（4分钟）出示一组词语，指生读；巩固多音字，易读错词。自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己好范文解忧愁9/12的感受（设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学）基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。交流读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。二、精读感悟：（默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟）1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最珍贵的东西”呢？默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的珍贵的词句，印象特别深刻的词，可用三角号标出。如果有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感；（交流顺序灵活调整）（1）、十里挑水引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，好范文解忧愁10/12读好文章，并体会取水的不易，突出了水的珍贵；（小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最珍贵的东西”，而且作者巧妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受）（2）、雨中洗澡引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的快乐作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的快乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最珍贵的东西”。（3）、一勺水冲凉同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。这一勺水就能带来如此的快乐，说明平时连这些水有吗？好范文解忧愁11/12作者用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份快乐一点点的享受，慢慢的享受。让我们也慢慢的咀嚼这段文字，品味这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起慢慢分享这份快乐！一起来慢慢的读，想象着读。这一勺水就带来了如此巨大的快乐，说明平时连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗？“没有一滴被浪费掉的水”说明什么“水的珍贵、母亲的伟大，母亲为家精打细算！”（如果学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的快乐，可是，这快乐毕竟太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了）而四兄弟呢？（将要被晒干的狗尾巴草）狗尾巴草真的被晒干了吗？是谁给了狗尾巴草生命之水？指导读。小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。（备注：如果学生说出了很多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理）过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是好范文解忧愁12/12无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢？（小组讨论，指生说）三、感悟写法，拓展提升1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平时的无水之苦；以乐衬苦，正是平时非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢乐；（2分钟）2、直面旱区（3分钟）配乐欣赏图片，直面感受水的稀少。欣赏完，说感受，（1分钟）先让学生说，后写；写完，简单交流。（写2分钟，交流2分钟）四、布置作业小组合作，做一期节约用水的手抄报；推荐阅读：《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》，比较3篇文章的异同。