鸟的天堂教案精编4篇

好范文解忧愁1/14鸟的天堂教案精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“鸟的天堂教案精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！学习第三大段。11、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静——热闹）2、为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是……A齐读——B分析：那些词说明鸟多？——C女同学和男同学分读）板书：叫飞扑3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）好范文解忧愁2/145、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）6、齐读这一句。7、练习（联想）：结合图片幻灯出示这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的。教学过程：2一、引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。二、初读课文，整体感知。1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。②标出自然段序号。③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。①标出带有生字、新词的句子，读一读。好范文解忧愁3/14②组成小组、轮读课文，互相检查读音。③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。2、交流自学情况，发表自己的见解。①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。好范文解忧愁4/14③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！五、拓展思维，深化主题。1、播放“小画眉”。2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生自好范文解忧愁5/14主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。3、交流感受，教师相机评价，指导。鸟的天堂教案3教材分析《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的1篇课文。这是1篇经典课文，是著名作家巴金的1篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”好范文解忧愁6/14的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。设计理念１、布鲁纳在《教育过程》中写到：“获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。２、以“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作“我们的生活多么快乐”的演讲。教学目标１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。２、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。好范文解忧愁7/14３、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点１、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。２、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。教学准备１、教师准备：⑴大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。⑵大榕树的相关资料。⑶背景音乐。２、学生准备：预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。教学设计一、创设情境，导入新课１、课件播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？说一说。2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。好范文解忧愁8/14（对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。）二、问题探究，自读自悟１、揭示课题，理解天堂。２、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）３、理解：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：⑴为什么说昨天是我的眼睛骗了我？⑵那又为什么说的确是鸟的天堂呢？（创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。）三、抓重点句，品读感悟１、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。（解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？）⑴理解重点句：①句子一：好范文解忧愁9/14我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。Ａ、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？Ｂ、重点理解“不可计数”和“卧”。Ｃ、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。Ｄ、朗读句子。②句子二：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。Ａ、指名读：说说这段话描写了榕树的什么？Ｂ、自由读：你还感受到了榕树叶子的什么特点？“照耀”说明了什么？Ｃ、想象“一个个新的生命颤动”，它们会说些什么？感情朗读。⑵师参与朗读７、８两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。⑶小组内交流：好范文解忧愁10/14昨天我看到的是什么？（把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读──思──悟──通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）２、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。（解决：为什么说的确是鸟的天堂？）理解重点句：句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），交流感受：你看到了怎样的画面？⑵出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟很多？（从大小、颜色、动作体会）鸟的天堂教案4一、教学目标好范文解忧愁11/141、掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。二、教学重点抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。三、教学时间2课时第一课时（自学为主）一、教学过程（一）谈话导入课文1、通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说（简介作者）2、激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢？（二）初步感知课文1、把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上好范文解忧愁12/14批注。3、把不理解的地方打上问号。（三）检查自学效果。1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。（四）再读课文理清思路1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。（五）、再读课文第二课时（一）复习旧知（二）自主学习，谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，2．抓句子，谈感悟。在学生？谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。3．抓品读，促感悟。这是1篇训练学生朗读的好好范文解忧愁13/14课文。在教学中，引导学生品读。4．主动探究，悟环保。（三）综合实践，练能力。鸟的天堂含有一种脭人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。如今鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？写作背景：情景一：一群来自广东南方旅行社的游客，来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？2、请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。注：（1）解说词能针对不同的游设计，繁简适度；（2）导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方好范文解忧愁14/14