三年级上册语文教案【范例5篇】

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参考资料,少熬夜!三年级上册语文教案【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级上册语文教案【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文三年级上册教案【第一篇】教学内容:义务教育课程标准实验教材语文三年级上册选读第一课《不懂就要问》1.学习重点:是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。2、学习难点是理解孙中山为什么说学问学问,不懂就要问。教学目标:1、能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度,学习他勤奋好学的精神。3、能正确、流利地朗读课文,理解私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声等词语。教学准备:CAI课件教学过程:(一)谈话导入,质疑激趣1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2、生简介孙中山先生生平事迹。3、今天,我们就来学习1篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题:不懂就要问4、齐读课题,质疑问难:读了课题,你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?不懂就要问是谁说的?他为什么要这样说?)(二)初读课文,整体感知1、带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2、说说你读懂了什么?(解决前面的问题及理解私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声的词义)还有什么不懂的?3、指名分读课文正音4、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)参考资料,少熬夜!(三)研读课文,深入探究1、快速默读课文,思考课文中的孙中山给你留下了什么印象?2、仔细默读课文,思考:你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相关的词句3、集体交流阅读心得,并在交流中,及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流:a、照例、流利、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。b、当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)c、向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你有体会到什么?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时,解决孙中山学问学问,不懂就要问的意思。4、分角色朗读课文:四人小组全班交流5、还有什么不懂的问题吗?6、读了这篇课文后,你想到了什么?7、讨论交流:你在平时的学习中,怎样做到勤学好问?(四)拓展阅读,注重迁移1、积累格言,明读书道理。同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。①奋发识遍天下字,立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。⑦少年不知勤学苦,老来方恨读书迟。⑧勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。2、布置作业:a、迁移练习。用不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问参考资料,少熬夜!精神。b、收集有关孙中山先生的小故事。c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能找一些抄下来自勉呢?D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。三年级语文上册教案【第二篇】一、教学目标:1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。二、教学重点:理解课文内容和运用多样的句式表达。三、教学准备:1.生字、词语卡2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。第一课时一、谈话激趣,导入新课1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文,学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。3.检查生字自学情况。a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。C.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。三、通读课文,理清课文思路1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?参考资料,少熬夜!第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。四、指导写字1.投影出示生字词,自读,指名读。2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字、新词1.认读生字、新词卡片。2.听写生字新词。二、读中感悟1.默读课文整体感知。2.精读课文,细细品味。a.学习课文第一自然段,归纳现象读一读:你发现了一个什么有趣的现象填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万瘦菊烟草花月光花昙花议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。b.学习课文第二自然段,揭示原因细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。3.再读全文,升华情感。三、交流感想:你从这位植物学家身上学到了什么?四、课外扩展:参考资料,少熬夜!1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。三年级上册语文教案【第三篇】教学目标★认识“骨、莫、巢”3个生字。★正确、流利、有感情地朗读古诗,并能流利地背诵古诗,想象画面。★体会诗中所表达的动物是人类的朋友,我们要爱护动物。教学难点★学习生字,了解诗意,想象画面。★想象故事的画面、感受人类是动物的朋友。教学过程一、以诗导入,创设情境刚才同学背诵了许多诗词,我听同学们的背诵啊,虽然诗背得正确,节奏也还准确,只是好像缺少了点古诗的韵味。还记得那首《春晓》吧,我们就用这首诗来找找感觉。据说古人吟诵是讲究平仄的。(板书:平、仄)我们这样做也许不科学,不过尝试没有对错。那我们就试着把一、二声当平声,这样的字音可以读得拉长平缓;三、四声当仄声,读得短促一些。比如题目:“春”是几声?“晓”呢?师标记平仄。谁来读读?(谁还能比他读得更好?你觉得你为什么比他读得好?“晓”是仄声,读得短)好,我们来看看诗句。(课件出示)谁来试一试?春——眠——不(短促)觉——晓;找到感觉了吗?当然,不但如此,还要注意五言诗自身的节奏。这样读起来就显得自然流畅了。谁来读读整首诗?春天就这样在不知不觉中走来了,到处都听到了鸟的鸣叫。这节课我们就来学习一首关于鸟的古诗。(板书课题)这首诗是唐代诗人白居易写的。那,关于白居易你了解多少呢?出示作者简介,了解诗人。二、初读古诗,读通读熟1、鸟一直都是是我们人类的朋友,那诗人白居易是怎样写鸟的呢?请同学们把书轻轻地翻到78页,端好书,坐直。下面大家就自由地读读这首诗。注意要仔仔细细地读四遍,读前两遍的时候要注意把字音读正确,做到字正腔圆;后两遍,要尽量把诗句读通顺。参考资料,少熬夜!大家读得很投入。那谁愿意来读读?其他同学要仔细听,听听他是否把字音读正确了?是否把句子读通顺了?2、我们已经学过、背过许多古诗词了。同学们都能感受到,古诗词呢,都有自己的节奏,都有一种韵律美。像这首古诗,它是一首七言诗,它该有怎样的节奏,在哪里作停顿能更好些呢?同桌之间互相读读、听听,感受感受。谁读给同学们听一听?其他同学认真听,听听他是否读出来古诗的节奏?(读得真是有板有眼)3、看,读着读着就读出了古诗的感觉,那下面我们来合作读读,男生读一句,女生读一句,听听谁读得更有诗的感觉。4、就这样,我们用心地读着读着就走进了古诗。把这首七言诗读得既正确,又有节奏,可是,还不够,我们还要尽可能地读出它的味道来。老师也来读一读。同学们轻轻地放下书,闭上眼睛,用心来感受这首诗。(师配乐读)三、精读古诗,感悟诗意1、你们感受到了什么?你觉得诗人在这首诗中要告诉我们什么呢?(感受说得不好就再读读古诗)。是从哪一句知道的?2、我们就来看看这一句。(课件出示)这一句中有一个词告诉我们不要打鸟,哪个词?学习“莫”字:(出示字理图)像太阳落入草木丛中,表示日落时分,白昼结束,夜晚快要来临。莫有“日落”“太阳已尽”之义,后来引申为“无”“没有”之义,又用做副词,意思就是“不”“不要”。那么诗中的“莫打”就是——什么意思?(不要打)那诗人是要劝谁不要打鸟呢?君,这个“君”指的是谁?你?他?我?都是,每一个人,是吧。对,这里的君是对人的一种尊称,他可以指任何一个人。谁来读读这句?3、是啊,劝君莫打枝头鸟,因为——生:子在巢中望母归。(课件出示)学习“巢”字:这个字也是这节课我们要学习的生字。那对于这个字的读音,你有什么要提醒大家的?我们来看这个字的字理图:在一棵大树上,有一个鸟窝,窝里住着几只雏鸟,多么温馨的画面!根据这一的画面古人发明了这个字,最后经过演变,就形成了今天这个“巢”字。所以,这个巢就是——小鸟的家。看看这些羽翼还未丰满的小鸟们,时时刻刻在自己的巢中——生:望母归。那是怎样一个“望”啊?只是简单的看吗?那是眼巴巴地——等啊,盼啊,期待啊……妈妈的归来。读出你此时的感受。参考资料,少熬夜!4、引读:师:孩子们想想,如果,你就是那只自由飞翔在林间给孩子觅食的鸟妈妈,你也会大声地对猎人说——师:孩子们,如果,你就是那只在巢中翘首待哺的小鸟,你会可怜地说——师:同学们,此时此刻,当我们看到这群小鸟已经饿得奄奄一息,当我们看到鸟妈妈焦急地振翅归巢,我们也一定会从心底发出这样的同情——5、是啊,同学们,其实小鸟跟我们一样,所有的动物也都跟我们人类一样,它们也有——生命,它们也有——骨肉亲情,诗句中也有跟我们一样的体会,哪两句?谁来读读?(课件出示)。6、我们先来看第一句。道是什么意思?(说)微是指:轻微,微贱。那么这一句诗的意思是——谁说这群小生命微贱?读读这句。7、是啊,再微小也是——生命啊!也是一般骨肉一般皮啊!看看第二句,a、一般是什么意思?一般:一样,同样。b、那么骨肉又指什么?像我们人一样的骨头和血肉,其实,骨肉还有一层意思,谁知道?比如:老师说,你是妈妈的骨肉。难道说,就是指你是妈妈的骨头和肉吗?不是,是妈妈的亲人,是和妈妈有着血缘关系的亲人。我们跟妈妈都有着骨肉亲情。所以,鸟妈妈和它的孩子们也有着骨肉亲情啊!那么这一句的意思是——它们和人有一样的骨肉,有一样的皮毛。所以说,劝你不要打枝头上的小鸟,它的孩子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