四年级数学教案最新5篇

参考资料，少熬夜！四年级数学教案最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级数学教案最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学四年级数学优秀教案【第一篇】教学内容：根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动教学目标：1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。4、体会数学在现实生活中的应用。教学准备：课件、米尺、卷尺、等教学过程：一、提出问题师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢？例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。（学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。）二、活动程序1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。2、布置活动师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。测量要求（1）以小组为单位，进行实际测量。（2）每小组要在活动卡片上做好记录。3、提供给学生“实际测量活动”卡片。卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。4、活动开始每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。参考资料，少熬夜！全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。四年级数学教案【第二篇】教学目标：1、经历动手操作、观察比较、想象验证、合作交流等数学活动，探究发现圆的特征，形成圆的概念。2、认识圆心和半径，并会用字母表示。3、会正确使用圆规画圆。4、在活动过程中，进一步培养合作意识、发展空间观念，体验几何图形的美，激发数学学习的热情。教学重难点：在观察和操作活动中发现圆的特征，形成圆的概念和画圆技能。教学准备：多媒体课件、电子白板、图钉、线、圆规、卡纸等。教学过程：一、溯源生活，激发兴趣1、（PPT演示）雨水滴在湖面的圆形水波。同学们，大自然奇妙无比，小小的水珠滴在湖面也会形成美妙的景色，请看。问：你们发现，水珠滴在湖面上，湖面上出现了什么形状水波？2、生活图片欣赏。1）问：在这组图片中，你看到了什么形状的图形？2）抽象出圆。（PPT）3、学生举例：生活中，你还看到过那些物体的形状也是圆形的？4、今天，我们就继续来学习有关圆的知识。板书：圆的初步认识密切联系学生的生活实际，抓住学生已有的生活经验，通过教师的媒体演示让学生感受到生活中处处有圆，激发学习兴趣。二、操作体验，形成概念（一）圆规画圆，初步感知圆的特征1、初步感知：1）看着屏幕上的“圆”，谁愿意用自己的话描述一下圆到底是怎样的一个图形？参考资料，少熬夜！2）师评价：大家说得都有点道理，那接下来我们就自己动手，来画一个圆，看一看，圆是不是具有刚才小朋友所说的特征？2、圆规画圆1）我们可以用什么画圆？2）认识圆规（PPT）3）师：好，知道了圆规的构造，我们开始画圆，看哪个小朋友画得最漂亮（要求，不许擦，画圆失败，只要找到失败的原因。）3、反馈探讨画圆的方法1）你是怎样画的？上台演示。2）讨论：画圆失败的原因3）讨论：画圆时应该注意什么？（生………………）小结：确定一个点，确定一段长度。板书：点长4）再想一想，刚才我们在画圆时，针尖和笔尖落在纸上，各自确定了一个点，也就是两个点。然后在画的过程中，这两个点的“分工职责”有什么不同？（一个点负责固定，一个点负责绕，旋转。也就是一个点是不动的，另一个是动的，我们暂时把着两个点叫作：“定点，动点”）板书：定点动点5）师：那画圆时，这个“动点”是不是可以随便的动的？还是有一定的运动规则的？什么规则？（动点移动到任何地方，和定点的距离保持不变。）6）那你如何证明你用圆规画圆的时候，这个动点和定点的距离始终没有变化呢？（圆规的两个脚分开后，只要没有外力去动这两个脚，针尖和笔尖之间的长度距离是不变的。如：我们人的两个脚在走路是。）7）师演示圆规画圆。师：看一看，老师如何画圆的。小结：圆规画圆的方法8）学生再次画圆师：根据刚才老师的演示，大家能不能在用圆规画一个圆，看一看，是不是比刚才画得漂亮？反馈讨论：这一次，你画得这么圆，画的时候注意了什么？（二）操场画圆，丰富画圆方法1、展示足球场上的圆。师：我们现在能用圆规画一个漂亮的圆，那这个圆参考资料，少熬夜！我们能画吗？1）讨论：这个圆我们怎样画？说说你的想法。2）课件演示：体育老师画圆。3）教师演示（用“线钉”）2、探究不同画圆法的内在联系师：我们发现，在纸上画一般的圆，我们可以用圆规，如果在生活中画较大的圆，我们还可以用线、钉和木桩。它们画的工具不一样，但原理相同吗？1）讨论：相同在什么地方？钉子就是……线就是……小推车就是……2）圆的构成确定师：画了那么多圆，那你能告诉老师，哪一部分才是我们今天学习的圆？（生上台指圆）3）演示：（PPT）揭示：到某一个定点的距离相等的无数个的点连起来组成的一条封闭的曲线，叫做圆。（三）圆的特征揭示1、设疑讨论：你认为黑板上的圆能不能画的更大些？谁决定了这个圆的大小？（定点个动点的距离圆规两个脚之间的距离…………）2、师演示验证谁决定了圆的大小。3、揭示概念“半径”，用“r”表示4、揭示概念“圆心”。（在画圆过程中的那个定点叫“圆心”，用“o”表示）板书：半径圆心5、学生演示画“半径”1）师：谁能上来画出这个圆的半径？2）谁能用一句话说说什么是半径？（圆心到圆上一个点的距离）找一找：下图中，圆的半径是（）6、问：在这个圆里，还能画一条半径吗？还能画几条？（学生在自己的圆上画半径，看能画几条？）得出：在一个圆里，能画无数条半径。7、观察讨论：在同一个圆里，所有半径的长度有什么特点？（相等）为什么？教师小结：（从动点到定点方面研究考虑）师：相信通过刚才的学习，同学门对圆已经有了更深的认识。其实，正是圆的这些特征，圆在我们的生活中广泛应用。参考资料，少熬夜！三、回归生活，解释应用1、展示：车轮为什么是圆的？1）学生讨论2）媒体展示解释2、人文素养的培养1）理解：墨子的“圆，一中同长也”。2）媒体演示。3、圆的归类1）出示篮球。问：这是圆吗？2）讨论反馈小结：球是立体的，圆是平面的，和以前学过的三角形，长方形，正方形都属于平面图形，而篮球是立体图形。四、总结梳理通过今天的学习，你对圆有了哪些新的认识？相信通过刚才的学习，同学门对圆已经有了新的认识，在以后的生活中，你将会发现更多的有关圆在我们生活中的应用。板书设计：圆的初步认识定点点圆心（o）位置动点长半径（r）大小四年级数学教案【第三篇】第八单元确定位置课题：练习十五第1课时总第课时教学目标：1、通过练习，进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。2、通过练习，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。3、在练习过程中，感受数学知识与日常生活密切联系，提高运用知识解决实际问题的能力。4、进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。教学重点：熟练掌握用数对确定位置的方法。教学难点：运用数对确定位置的知识解决日常生活中的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、知识再现参考资料，少熬夜！1、提问：怎样用数对确定位置？2、今天这节课，我们就一起来解决和数对有关的问题。（板书课题）二、基本练习组织学生完成教材第100~103页“练习十五”习题。1、第2题。这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时，引导学生对表示同一列和同一行瓷砖位置的数对进行观察和分析。让学生认识到：表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同；表示同一行瓷砖位置的数对第二个数都相同。2、第3题。这道题红花位置的排列规律是开放的，如这些红花的位置都在偶数列，第2到第6行之间；这些红花的排列是对称的，第6列或第4行可看作对称轴；这些红花组成一个平行四边形图案，中心在（6，4）……让学生畅谈自己的发现，能让学生的形象思维得到充分展开。练习时，先让学生用数对表示红花的位置；再让学生说说红花位置的排列规律。3、第5题。（1）课件出示第5题平面图。让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。（2）提问：图上（6，2）和（2，6）表示的位置相同吗？（3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？4、第6题。这道题是根据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点，再连线，连线时要按题目要求的顺序来连。小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最后用数对表示出这些点所在的位置。三、综合练习1、第7题。第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再用数对表示出来。第（2）题，这道题出现的数对是（△，4），列数用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第4行，所以王洁是四年级的学生。第（3）题，这道题出现的数对是（4，○），行数用符号表示，不能确定是第几行，只能确定都在第4列，因此可能是四班的。2、第10题。参考资料，少熬夜！（1）组织学生观察国际象棋棋盘的示意图，说说是怎样记录棋子位置的。（2）学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。（3）观察思考“c6四年级数学教案【第四篇】一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。教学目标：1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。教学重难点：探究并概括小数大小比较的一般方法。二、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。三、说教学过程（一）情境导入师：1、六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目？成绩怎样？（学生说）2、老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看？出示表格请同学们观察一下，从表格中你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就来研究：如果想给他们排出名次，想想应该怎么办？（比较他们的大小）怎么比较小数的大小呢？这节课我们就来研究—小数参考资料，少熬夜！的大小比较。（板书课题）（二）自主探究合作学习师：请同学们先独立思考，然后结合老师的要求将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？我们先来看一下要求(出示要求：1、每个人在交流中都要说出自己的想法。2、每组推荐一名代表来汇报小组的想法，如果你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以给予补充。)1、独立思考。2、小组内汇报交流自己的想法。（三）交流导思1、学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法？（暂不评价）3、学生汇报并说比较方法。4、总结。现在同学们能不能根据你的经验总结比较小数的大小的方法呢？5、学生汇报后出示课件（比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大；若整数部分和十分位上的数都