五年级数学教案精编4篇

好范文解忧愁1/20五年级数学教案精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“五年级数学教案精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！五年级下册数学教案1教学内容：长方体、正方体的体积计算教学目标：1、通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。2、指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。3、培养学生积极思考、探索新知的思维品质。教学重点：长方体、正方体体积计算。教学难点：长方体、正方体体积计算教具运用：正方体木块若干。好范文解忧愁2/20教学过程：一、复习导入1、什么叫体积？计量物体的体积常用的单位有哪些？2、怎样计算一个物体的体积呢？二、新课讲授1、长方体体积的计算。教师课件出示一块长方体积木，一块盖房用的大型砖板。（1）提问：它们的体积是多少？你是怎样想的？引导学生回答：长方体积木的体积可以用1立方厘米的正方体去摆，有几个1立方厘米的正方体，它的体积就是多少立方厘米，但是相对于大型砖板再用1cm3或1dm3去量就比较麻烦。教师：请同学们想一想，如果要知道较大物体的体积，我们能不能用学过的数学知识来计算。（2）观察操作，探究长方体的体积公式。小组合作，用准备好的24块1cm3的小正方体木块，任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。学生拼摆，然后填表，集体汇报，老师把有代数性的数字写在表中。说明学生拼摆长方体的样式非常多，这里只列举几好范文解忧愁3/20个。观察：从这张表中，你发现了什么？学生独立思考，然后小组内讨论交流，得出结论。小结：长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量，所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。板书：长方体的体积=长宽高讲述：如果用字母V表示长方体的体积公式可以写成：V=abh（3）质疑：求长方体的体积公式需要知道什么条件？2、探究正方体的体积公式。（1）启发。根据正方体与长方体的关系，联系长方体积公式，想一想正方体的体积应该怎样计算。（2）引导学生明确。正方体的体积=棱长棱长棱长（板书）用字母表示：V=aaa=a3（a表示棱长）（a3读作a的立方，表示3个a相乘）3、运用长方体的体积公式解决问题。（1）出示教材第30页的例1。（2）学生看图，理解题意。（3）说出题中所给信息，和所求问题。（4）指名说出长方体的体积公式。（5）指名学生上台板演过程，其他同学判断。好范文解忧愁4/20（6）老师订正书写。V=abh=743=84（cm3）（7）看图，学生独立在练习本上完成。（8）指名板演，集体订正。三、课堂作业完成课本第31页做一做第1、2题。四、课堂小结1、这节课，你有什么收获？2、在计算长方体和正方体的体积时，要注意哪些问题？五、课后作业完成练习册中本课时练习。板书设计：长方体和正方体的体积长方体的体积=长宽高V=abh正方体体积=棱长棱长棱长V=aaa=a3五年级数学教案2一、教学目标1、知识目标：使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系，使学生初步理好范文解忧愁5/20解等式的基本性质。2、能力目标：使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展学生思维的灵活性。3、情感态度与价值观：使学生在积极参与数学活动的过程中，加强数学知识与现实世界的联系，培养学生认真观察、善于思考的学习习惯与数学应用意识，渗透转化的数学思想。二、学情分析学生对于利用天平解决实际问题较感兴趣，对于从各种具体情境中寻找发现等量关系并用数学的语言表达则表现出需要老师引导和同伴互助，需要将独立思考与合作交流相结合。三、重点难点教学重点:让学生理解并掌握等式与方程的意义，体会方程与等式之间的关系。教学难点:体会方程与等式之间的关系。四、教学过程活动1导入谈话导入出示，讨论天平的作用及用途，平衡状态和倾斜状态各说明什么情况。平衡状态说明托盘两边质量相等，倾斜状态说明托盘两边质量不相好范文解忧愁6/20等。活动2讲授探究授新一、认识等式与方程。1、出示（一），天平的两边放上砝码左边20克和30克，右边50克。提问：你看到天平怎样？天平平衡，说明什么？（生：说明两边质量相等。）你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？（20＋30=50）为什么中间用等号？指出：像这样表示相等关系的式子就是等式。2、出示（二），把左边的其中一个20克砝码换成x克，观察天平，出于什么状态，说明什么问题？你能用式子表示它们之间的关系吗？（x＋30=50）3、出示（三），把左边托盘中的一个x克的砝码拿走，右边的50克砝码换成30克，观察天平，出于什么状态，说明什么问题？你能用式子表示它们之间的关系吗？（x＞30，30＜x）4、出示（四）天平图你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？（X＋X=100或2X=100）5、出示（五）天平图你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？（10+X＜80或80＞10+X）6、出示刚才5道不同的式子。让学生分组讨论对5道式子进行分类。（提示：要按一定的标准进行分类。）好范文解忧愁7/20指名分类，要求说出分类标准。7、对“是等式的”与“含有字母的”式子进行再次分类。“是等式的”分为“不含有字母的等式”、“含有字母的等式”。“含有字母的”分为“含有字母的等式”、“含有字母的不等式”观察“是等式的”中“含有字母的等式”与“含有字母的”中“含有字母的等式”发现了什么？这些式子有什么共同的特征？8、师小结：像这样含有未知数的等式是方程。你能举出一些方程吗？（先指名说，后同桌互说。）9、揭示课题：认识方程。二、认识等式与方程关系1、认真观察刚才的（1）20＋30=50（2）x＋30=50（5）2X=100问：（1）是等式吗？是方程吗啊？（2）是方程吗？是等式吗？2、小结：是方程一定是等式，是等式不一定是方程。3、你能不能用图形表示方程和等式之间的关系吗？引入集合圈表示它们之间的关系。三、巩固新知好范文解忧愁8/201、哪些是等式？哪些是方程？为什么？①35-=12()②+24()③5+32=47()④28＜16+14()⑤6（a+2)=42(）2、请同学们自己写出方程与等式各3个。3、张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？4、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”。）（1）含有未知数的等式是方程()（2）含有未知数的式子是方程()（3）方程是等式，等式也是方程()（4）3＝0是方程()（5）4＋20含有未知数，所以它是方程()5、列出方程（1）x加上42等于56。（2）除以x等于8。（3）x的5倍减去21，差是14。（4）x的6倍加上10，和是。6、看图列出方程。列方程时，一般不把未知数单独写在等号的一边好范文解忧愁9/207、先读一读，再列出方程（1）一辆汽车的载重是5吨，用这辆汽车运x次，可以运40吨货物？（2）一瓶矿泉水的价格是元，一个面包的价格是x元，买2个面包和1瓶矿泉水一共花了元。四、课外小知识，介绍方程的历史，让孩子们体会学习方程的用途。小结，通过今天的学习你有什么收获？你还想学习方程的那些知识？板书设计：认识方程20＋30=50x＋30=50含有未知数的等式，叫做方程。x＞30方程一定是等式；2X=100等式不一定是方程。10+X＜80五年级数学教案3教学内容：P81—85，例1、例2和练习十四教学目标：⒈使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实好范文解忧愁10/20际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。⒉使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。⒊使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。教学重点、难点：⒈知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；⒉进行简单的单位间的换算及计算相关的土地面积教学课时：2课时（1）公顷的认识教学内容：、82的例1，试一试，练一练，练习十四第1~4题教学目标：1、知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养好范文解忧愁11/20学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。教学重点、难点：建立1公顷有多大的空间观念，公顷与平方米之间简单的单位换算。教学过程：一、复习面积单位：1、板书“面积”，问：面积指的是什么？（物体表面的大小或图形的大小。）面积与周长有什么不同？（面积是指的“面”的大小，周长指的是边的长短。）分别举例：书封面的面积和黑板面的面积。2、指出：面积有大有小，所以需要不同的面积单位。已学过的面积单位（从大到小）：平方米、平方分米、平方厘米问：1平方米是多大？（要求学生分别从两方面考虑：边长是1米的正方形面积就是1平方米；教室地面上的大方块约是1平方米）继续同法复习1平方分米、1平方厘米复习进率：1003、估一估：教室地面面积大约是多少平方米？一坨一坨地量，估得长约8米，宽约6米好范文解忧愁12/20算一算：8×6≈50平方米（提醒：结果要合乎实际，还要方便计算。）二、认识公顷：1、通过预习，大家已经知道今天要学新的面积单位：公顷说说你知道1公顷有多大？（边长是100米的正方形面积；10000平方米）根据第一句话算一算：100×100=10000平方米提醒：以前学习的三个面积单位进率是100，现在新学的公顷和平方米的进率是10000；公顷可以用字母“ha”表示2、猜一猜：我们的操场面积有1公顷么？为什么？（操场的长100米多一点，宽大约只有50米，100×50=5000平方米，大约是半公顷。）板书调查的操场面积：4575平方米4575平方米=（）公顷你是怎么想的？（小数点向左移动4位）继续猜：整个学校的占地满1公顷么？你是怎么想的？（只要学生说出的想法合理就行。）满2公顷么？为什么？板书调查好的数据：13970平方米好范文解忧愁13/20问：13970平方米=（）公顷你是怎么想的？3、说说你对公顷的认识。（是一个很大的面积单位）我们学校的面积只有1公顷多一点，如果用平方米做单位，很精确，但数较大，不方便。所以在描述一些地方的时候可以用公顷为单位，这样更清楚。4、读例1的4张图。也可请知道有关情况的同学坐一些简单的介绍。5、读书：边长100米的正方形土地，面积是1公顷你有什么发现？（以前的面积没专指“土地”，为什么这里要强调“土地”呢？）说明公顷是个大单位，除了土地之外，没有什么东西的面积可以用它作单位。三、巩固练习：1、试一试，读题后学生列式计算。指导学生用简便方法计算。2、练一练，（1）算出足球场的面积，指导乘11的简便算法；指导规范的答题格式。（2）用刚才算的“50平方米”，算一算，大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。注意“0”的个数。3、练习十四。（1）读题后了解这两个信息，并换好范文解忧愁14/20算。指出：在整数范围里，平方米换算成公顷就是去掉末尾的4个0，公顷换算成平方米的时候只要在末尾加上4个0；注意进率是10000。（2）学生独立填写，指名交流。（3）作业：第3、4题强调几个面积公式：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形4、讲评预习作业。（2）平方千米的认识教学内容：、83的例2，试一试，练一练，练习十四第5~7题教学目标：1、知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力，在学习中获得快乐的情感体验教学重点难点：认识1平方千米；发现平方千米与平方米、公顷之好范文解忧愁15/20间的进率，会进行简单的单位换算教