二年级语文上册教案实用5篇

参考资料，少熬夜！二年级语文上册教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文上册教案实用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版二年级上册语文教案1教材简析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：认识9个生字，能背诵课文。教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。课前准备:收集《神笔马良》的故事。课时安排：2课时教学过程：参考资料，少熬夜！第一课时一、联系生活，谈话导入。1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。1、教师配乐朗读课文。2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。3、学习最后一段。课件出示：假如我有一枝马良的神笔……4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。（1）交流并板书：小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿（2）说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。三、细读课文，读中感悟。1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。2、交流：（以下教学依情况而定）学习课文第一小节1、小树在冬天里是怎样的？现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。4、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）学习课文第二小节1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……（生：苦苦等待，饿得哭泣）参考资料，少熬夜！五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……（生：苦苦等待，饿得哭泣）天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……（生：苦苦等待，饿得哭泣）重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。3、带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读）学习课文第三小节1、出示图:西西会想些什么？心情怎样？2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的？（师引读第三小节）3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。四、指导书写。课件出示：良、食1、观察发现区别。2、教师范写，学生摹写。第二课时一、复习旧知，引入新课。1、认读生字卡片。2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。二、读诗背诗。1、师配乐朗读。2、生配乐自由读。3、指名读、模仿读、男女生比赛读。4、选一节最喜欢的背下来。三、拓展延伸。作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。１、教师出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给画。。２、生自由思考，指名说，同桌交流。３、小组合作、展示。将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。四、指导书写。出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场1、你怎么记住这些字？2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？3、重点指导：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔参考资料，少熬夜！“点”。双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。4、教师示范，学生书写。五、板书设计：23、假如小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿…………（根据学生写的内容板书）人教版二年级上册语文教案2《清澈的湖水》预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节参考资料，少熬夜！你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有“两侧”的苹果）请你读。（再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过“卷起”？（2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示“石龟”）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地……）（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼）（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像？）通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！三、学习1-3小节1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一参考资料，少熬夜！读）重点句：湖水平得像一面镜子……（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？你读得真好，还有谁比他读得更好？读得真美，完全有资格当小导游了！（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）点拨：山峦？（山峰）——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。为什么湖水平得像一面镜子？——能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊！”（出示成语卡片“美不胜收”齐读一次）难怪小洁觉得——引读最后一句话。5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……）（2）谁来做做“展翅欲飞”的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？（5）男女生赛读。（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？出示句式：看，那边，这边8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？参考资料，少熬夜！——她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！四、巩固字词课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！五、写字指导师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）3、学生书写，注意姿势。4、展示交流。二年级上册人教版语文教案3课前透视《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。课前透视1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。信息资料生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。教学时数两课时。第一课时1、讲故事：播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦参考资料，少熬夜！想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。2、谈话：每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？（同学交流），有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗？这节课我们就一起来学习。童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力