认识平面图形教学设计最新4篇

好范文解忧愁1/21认识平面图形教学设计最新4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“认识平面图形教学设计最新4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！认识平面图形教学设计【第一篇】设计说明本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：1．重视学生已有的知识经验。在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习了图形打下良好的基础。2．重视学生的观察、发现与表达能力。在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小、不好范文解忧愁2/21同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：长方体、正方体、直三棱柱、圆柱、白纸、剪刀等教学过程创设情境，导入新课师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。（课件出示各种平面图形拼成的图案）师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。师：今天我们就来认识这些图形。（板书课题）设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。操作实践，学习新知好范文解忧愁3/211．观察发现，感知“面在体上”。（课件出示一组立体图形）提问：你们认识这些立体图形吗？（学生说出这些立体图形的名称）师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。（小组交流，小组代表汇报）小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？（课件出示课堂活动卡）生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。（学生动手操作）师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，好范文解忧愁4/21平平的。师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。2．观察发现，了解平面图形的特征。（1）认识长方形、平行四边形和三角形。（课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组）师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？预设生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。生3：三角形有3条直直的边。师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形（平行四边形、三角形）？生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相同的，所以应该属于同一种图形。（2）认识正方形和圆。（课件出示大小不同的正方形、圆各一组）师：正方形和圆的特征各是什么？预设生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，好范文解忧愁5/21有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。3．联系实际，深化对平面图形的认识。师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。（学生畅所欲言，说出自己的发现）4．小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体（立体图形）的一个面。设计意图：引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“面在体上”，同时也体会到平面图形与立体图形的显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形的特征有了更深刻的认识。巩固练习1．抢答。师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它的名字。（从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称）2．完成教材5页1题。好范文解忧愁6/21先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相应的颜色。3．画出各种美丽的图案。放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图案。课堂总结今天你又认识了哪些图形？布置作业教材5页2、3题。认识平面图形教学设计【第二篇】教学内容：教材第139～140页复习的全部习题。教学要求：使学生进一步明确和掌握本单元学习的知识，弄清．知识之间的相互联系和区别；培养学生的判断能力和画图的能力，以及空间观念。教具学具准备：每人准备硬纸平行四边形和梯形各一个，直尺和三角尺。教学过程：一、揭示课题好范文解忧愁7/21提问：大家回忆一下，我们这一单元学习了哪些平面图形？今天这节课就来复习这些平面图形。（板书课题）通过复习，要进一步认识这些平面图形的特征，掌握好这些图形的概念和相关的一些知识，要能认识一些知识之间的联系和区别。二、复习角和垂线、平行线1．复习线段、射线和直线。请同学们先画一条3厘米长的线段。再画一条射线。追问：射线能量长度吗？直线呢？请大家再画一条直线。我们已经分别画了线段、射线和直线。（出示线段、射线和直线）谁来说一说，线段、射线和直线有什么相同的地方，有什么不同的地方？线段和直线有什么关系？2．复习角和角的分类。提问：我们还学习过角。怎样的图形是角？（画一个角）我们学过哪几种角？请同学们看第2题，在练习本上画出题里的几个角。（指名两人板演）提问画的各是什么角，并说明理由。小结：我们学过锐角、直角、钝角、平角和周角。直角、平角和周角各是多少度？（板书：直角＝90平好范文解忧愁8/21角＝180周角＝360）直角和平角有什么关系？3．复习垂线和平行线。提问：怎样的两条直线是互相垂直的？（板书：互相垂直）怎样的两条直线是互相平行的？（板书：互相平行）垂直和平行是两条直线不同的位置关系。现在请同学们做第3题，在书上过a点画出已知直线的垂线和平行线。提问：垂线是怎样画的？（老师画一组垂线）平行线是怎样画的？（老师画一组平行线）都画对了吗？三、复习多边形1．复习了平行四边形。请同学们再用画平行线的方法，把第4题里的两条线段作为平行四边形的两条边，画出一个平行四边形。追问：你画出的是什么图形？（板书：平行四边形）为什么是平行四边形？（板书：两组对边分别平行）2．复习三角形。提问：怎样的图形是三角形？（板书：三角形三条线段围成）按照角的大小，三角形可以分成哪几类？是怎样分的？说一说下面图里各是什么三角形。我们还根据边的特点，认识过哪几种三角形？下面三角形中哪些是等边三角形或等腰三角形。好范文解忧愁9/21请同学们做第5题，把每个三角形里三个角的度数量出来，写在角里，然后告诉老师，各是什么三角形。量好后向学生提问各是什么三角形，为什么。追问：一个三角形是不是直角三角形，或者是不是钝角三角形，是怎样判断的？判断一个三角形是锐角三角形，要根据几个角是锐角来判断？3．复习梯形。提问：谁来说一说，第6题里三个各是什么图形？第二个为什么是梯形？（板书：梯形只有一组对边平行）根据什么说第三个图形是平行四边形的？追问：梯形和平行四边形不同在哪里？4．画高。现在请同学们看第6题，在书上分别画出三角形、梯形和平行四边形的高。（出示图形，指名一人板演。老师巡视）提问：和高垂直的边叫做这个图形的什么？三角形、平行四边形和梯形的高在画法上有什么相同的地方？小结：三角形、平行四边形和梯形都有高。在这些图形里，高和底是互相垂直的线段，高和底又是互相对应的。5．学生操作。（1）请同学们拿出一个平行四边形。好范文解忧愁10/21你能在这个平行四边形上画一条线段，再沿画的线段剪开成两个图形，把它拼成一个长方形吗？请大家试一试。谁来说一说怎样画和剪，怎样拼。（老师再演示）想一想，你是沿这个平行四边形的什么剪开的？为什么要沿高剪开才能拼成长方形？（2）请同学们拿出一个梯形，像老师这样对折，（示范）再打开。大家看着这个图形想一想，怎样剪下一个小三角形，就能拼成一个长方形？你是怎样剪和拼的？（老师再演示）提问：剪下的这个小三角形是什么三角形？为什么会是直角三角形？四、复习小结这节课复习了哪些知识？你能说出这些平面图形的特征吗？说一说三角形、平行四边形和梯形的高有什么共同的特点？五、综合练习让学生在书上做复习第9题。用小黑板出示，学生回答练习情况，要求说明理由。（老师板书判断符号）认识平面图形教学设计【第三篇】好范文解忧愁11/21教学内容：“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：体会“面在体上”；认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。教学难点：体会“面在体上”。教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、一盘沙子、一盒印泥、1～2张白纸、一盒水彩笔。教学过程：一、情境导入。师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）生：你好，长方体！你好……好范文解忧愁12/21师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？淘气给我们带来了一个闯关游戏，你们愿意来试试吗？生：愿意。师：你们真棒！立体图形都掌握得很好。二、探究与体验。1、从体上取面，体会“面在体上”。师：拿出你们准备好的学具，长方体、正方体、圆柱、三棱柱摸一摸它们的每个面，有什么感觉？生：平平的……师：喜欢这些平平的面吗？生：喜欢。师：那谁能想办法把你喜欢的这些平平的面从这些立体图形上面取下来，展示给大家看。生1：老师，你看！我是这样把我喜欢的这个面在沙子上一按，就行了。生2：老师，我是在我喜欢的面上涂了印泥，然后再纸上一按，就行了。生3：我是把我喜欢的这个面放在纸上，然后用笔沿着它的边滑下来的。生：……师：用你喜欢的方法把你喜欢的平平的面取下来。生取面，分类展示较好的作品，提问作品中的各个好范文解忧愁13/21面是哪个立体图形上面的哪个面，并指给大家看。2、认识平面图形——长方形、正方形、三角形、圆。（1）认识长方形。师：（手指学生展示的长方形作品）能给它们取个名字吗？生：长方形。师：对！他们就叫长方形，仔细观察它们有什么特点？（注意指导学生观察的方法。）生：有四条边，四个角……（反问学生：你是怎么发现的，说出你的方法。）师：长方形有四条边，仔细观察相对（师打手势帮助学生理解“相对”是什么意思。）的这两条边，能发现什么秘密？生：这两条边是相等的。师：看着好像是相等的，那到底是不是呢，还需要我们验证一下。（师生验证结果。）归纳总结：我们今天认识的第一个新朋友长方形有四条边，四个角，而且对边是相等的。（2）认识正方形。师：（手指学生展示的正方形作品）能给它们取个名字吗？好范文解忧愁14/21生：正方形。师：仔细观察，它有什么特点？生：有四条边，四个角……师：正方形也有四条边，四个角。仔细观察正方形和我们刚才认识的第一个新朋友长方形有什么不一样？生：正方形四条边都是相等的。师：同样，也需要验证！（师生验证结果。）归纳总结：我们今天认识的第二个新朋友正方形也有四条边，四个角，但是它的四条边都是相等的。（3）认识三角形。师：（手指学生展示的三角形作品）能给它们取个名字吗？认识平面图形教学设计【第四篇】一、教学课题《平面图形的镶嵌》二、教案背景《平面图形的镶嵌》是在苏科版八上教材中以数学活动的形式呈现的。课标中已将综合实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。“综合与实践”是一类以问题为载体，学生主动参与的学习活动．学生在教师的指导下，将所学过的知识有机地结合，增强对知