小学思想品德试讲教案【参考5篇】

写作好帮手1/28小学思想品德试讲教案【参考5篇】【导读】这篇文档“小学思想品德试讲教案【参考5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学三年级思想品德教案【第一篇】一、教学目标:1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。二、教学重点:体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。写作好帮手2/28感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。教学难点:从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。三、活动准备:1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。四、教学过程（一）音乐引入1)播放歌曲《校园中的喜悦》2)提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？（二）丰富多彩的学校生活1)看图片，了解学校开展了哪些活动。2)说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。3)讲一讲对自己印象最深的学校活动。写作好帮手3/28（三）校园文化探秘1)将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。2)小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。3)“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。（四）我给学校写历史2)以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。3)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。4)大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。（五）学习研究活动1)给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。2)请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。3)教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。写作好帮手4/284)教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。小学思想品德教案【第二篇】教学目标认知：1、知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。2、懂得讲究礼节是有礼貌的具体体现。情感：1、对讲究礼节的人产生好感，对不讲礼节的行为不满。2、愿意做一个讲究礼节的人。行为：1、外出时着装整洁，仪表大方、得体。2、在就餐、交谈、集会、观看演出和比赛等场合能遵守有关的礼节。教学建议教材分析：本课是根据《标准》三至五年级“文明礼貌”德目中认知目标第三条“知道待人接物的一般礼节和与小写作好帮手5/28学生有关的礼仪规范”，行为目标第一条“在就餐、交谈、集会、观看演出比赛等场合，遵守有关礼节”和第二条“外出时衣冠整洁，仪表大方”而设置的，与上一课同属一个单元。本课课文共分四个部分。第一部分主要说明要做一个彬彬有礼的人，就应当懂得在日常生活中的一些礼节常识，并知道在各种场合怎样表现出对人的尊敬。第二部分通过小青这一形象，向学生表明要像小青一样，做一个懂礼节的人。第三部分是说明生活中的礼节除了就餐外，还有很多，如参加集会、观看演出和比赛等。第四部分是讲礼节的内在意义及作用。本课共有五个栏目：1、导入部分“说一说”栏目采取了问题的形式，意在与低年级相衔接，起一种承前启后的作用。2、课后练习“说一说”中有三个手势，一方面让学生通过演练懂得这三个手势的规范动作，另一方面是让学生懂得这三个手势所代表的含义。3、“比一比”栏目是让学生扩展一下自己的礼仪知识。4、“议一议”栏目是针对学生的思想实际而设的，写作好帮手6/28意在让学生认识和巩固课文所学观点，认识到讲礼节并不是假客套。5、“演一演”栏目目的是使学生将认识转化为行动，以达到教学实效。教法建议：1、教学中，为了帮助学生认识、理解一些礼节的含义，教师可以采用创设情境让学生表演的教学方式进行教学。2．教材中“演一演”栏目是让学生演练一下领奖、介绍等几个规范的礼仪动作。教学中，教师可结合学生生活实际有所扩展，将认识转化为行动，以达到教学实效。教学设计示例教学、难点：知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。教育过程：一、导入新课1．提问：同学们，你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做的？2．小结：写作好帮手7/28同学们到别人家做客时都很注意讲礼节，讲礼节在我们日常生活中有哪些重要的作用呢？我们来学习第七课讲礼节。板书课题：七讲礼节二、讲明观点1．师：同学们都愿意做一个彬彬有礼的人，懂得一些日常生活中的礼节常识，知道在各种场合怎样表现出对别人的尊敬，是很必要的。小青就是一个讲礼节的学生。2．学文明理（1）提问：小青是怎样讲礼节的？（2）演示课件一（课文第二至六自然段）（3）学生回答问题。（小青运用的礼节课参考教参上的内容）（4）从这个故事中你知道讲礼节有什么好处吗？板书：增进友谊受人欢迎受人尊敬（5）师：同学们经常遇到的场合，除了就餐外，还有到别人家做客、参加集会、观看演出等等，在不同的场合有不同的礼节。讨论：①观看演出时有哪些礼节？②与别人交谈时有哪些礼节？写作好帮手8/28③参加集会时有哪些礼节？④与外国友人交往时有哪些礼节？（说明：判断学生讨论的结果是否正确可以参考教参。）（6）小结：在待人接物中注意遵循礼节，就会使对方感到愉快，产生好感，愿意与你交往，也有利于办成事情；反之，就会使对方不快，甚至厌恶。三、巩固练习1、完成练习“说一说”。做挥手、握手、拍手的规范动作，说说各代表什么含义？参考答案：挥手表示告别；握手表示友好或告别；拍手表示欢迎、感谢、赞成等。（说明：本课的扩展资料也可以作为参考答案）2、完成练习“议一议”有人说礼节是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼节。你对这个问题怎么看？小结：讲礼节并不是一种客套，他是人与人、社会交往过程中，必须遵循的礼节，它标志着一个人的文明程度。3、完成练习“演一演”遇到下面情况，你怎么说？怎么做？请演示一下：写作好帮手9/28（1）老师请你上台领奖。（2）把几个同班同学介绍给你的好朋友。学生讨论后现场模拟表演。五、总结师：讲礼节是讲礼貌的具体表现，它能增进人与人的友谊，讲礼节的人会受到人们的欢迎，受人尊重，给人留下美好的印象。希望同学们都努力做一个讲礼节的人。人们常说：礼节是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼节这封通行四方的推荐书，在今后的与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。板书设计：探究活动活动名称：争当“礼仪之星”活动过程：1．利用班队会时间，由班主任或班长或中队长宣布活动开始，并提出活动要求及时间。（1）要求：以小学生礼仪规范为行为要求。（2）时间：一个月2．学生活动。3．一个月后召开礼仪之星的评比活动，活动当天可以邀请学校的领导和任本班课老师以及学生家长，目写作好帮手10/28的是请这些领导、老师、学生家长都来发表意见，参与评选，这样的评选结果才更公正。评比结束后，当场颁发“礼仪之星。”小学三年级思想品德教案【第三篇】〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备1、通过各种途径，理解“集体”的概念。2、设计好采访学校有关部门及教师时的问题。3、准备采访所需的工具，如照相机、录音机等。4、搜集、整理采访时获得的各种图文资料，供活动交流时使用。5、回忆自己以前为班级做的事及今后准备为班级做的事，并形成书面文字。（二）教师准备1、了解学生所要采访的教师与学校部门。2、为学生理解“集体”的概念提供观察场所。3、邀请班主任参与教学活动，介绍班集体及其成员的进步。4、与摄像教师取得联系。5、准备若干个小信封。〖本课题教学目标〗写作好帮手11/281、理解“集体”“班集体”“班集体的一员”这三个概念的含义，明白只有具有共同目标的团体才能称之为集体。2、帮助学生理解自己的成长离不开集体，要建立一个和谐民主、团结向上、朝气蓬勃的集体，需要每个成员尽心尽责，班级建设人人有责。3、进一步了解班集体和集体中的成员，树立更好地为班集体建设服务的意识。4、培养学生调查、搜集整理信息的能力和交流的能力。〖教学结构〗（一）课时安排1课时。（二）教学结构整体设计1、课前准备，调查搜集。2、交流展示，增进了解。3、出谋划策，改善面貌。4、回顾过去，展望未来。5、拓展活动，热爱集体。〖实施过程〗（一）课前准备，调查搜集1、开展“我是一名调查员”的活动。将学生分成8个小组开展调查与统计活动，将看到写作好帮手12/28并认为是符合“集体”这一概念的行为记录下来，填入表内。教师带领学生来到居委会、部队等地点进行调查；摄像教师选取几个学生调查记录的情景拍摄下来，用于课堂教学。2、开展“我是一名小记者”的活动。第一小组：采访学校大队辅导员，调查所在班集体参加校内外各项活动的情况。围绕“我们班这几年来参加了学校的哪些活动、情况如何、取得了哪些成绩、您有什么看法、给我们今后的活动提点建议”等问题展开访问并做记录。学生搜集了有关资料或录音，准备在课堂上做展示。第二小组：采访学校教导处的老师或校长，调查所在班集体的学习状况，围绕“我班历年来的学习状况怎样、有哪些进步、请给我们今后的学习提一些要求”等问题展开访问并做记录，也可以拍摄、录音等。第三小组：分散采访，学生自由采访任课教师（班主任除外），重点询问班级某些成员上这门课的情况，如学习、纪律、能力等。3、开展“我是一名小作家”的活动。每人回忆以前为班级做过的事情，选择其中令自己难忘的、典型的、有纪念意义的事例，写成书面材料。然后，再让学生想一想今后准备为班集体做哪些事。教写作好帮手13/28师要提醒学生尽量想得周到一些，想到的事情应该是力所能及的，不要好高骛远。（二）交流展示，增进了解1、讨论交流。讨论主题：什么是集体。（1）组内交流，全班交流。师：同学们，我们在这个集体中已经相处两年多了，可是你们知道什么是集体吗？课前老师带领大家来到了繁华的闹市口和部队等地方，让你们自己通过调查，认识“集体”这个词的含义，你能用自己的话说一说吗？你们先在小组中交流一下，然后用一句话来概括你们小组对“集体”这个词的理解。（在充分肯定学生发言的基础上，不断完善学生的认识。）（2）播放拍摄的录像。（学生对比单个行人的行走和集体的锻炼，强化对“集体”概念的认识。）师：你们总结得真好！有着相同的锻炼身体目标的一群人就组成了一个集体。但是一个人在街上走，我们就不能说他是集体。（3）帮助学生理解“班集体”“班集体中的一员”。写作好帮手14/28师：请你们根据老师刚才的总结，说一说什么是“班集体”和“班集体中的一员”。（在理解“班集体”这个概念时，要充分引导学生说完整，要说出班集体是由学生组成的，是有着共同的学习和成长目标的集体。）（4）教师小结。师：是的，正是由于我们大家有着好好学习、茁壮成长的共同目标，所以我们才组成了这个温馨和睦、团结向上的集体――三年级(6)班。集体的好坏直接影响着我们每个人的成长，团结温暖的集体有利于我们的学习和成长；反之，则不利于我们的学习和成长。每个同学都是班集体的一员，我们每个人都有责任使我们的班集体越来越好。师：在我们的班集体中，同学们已经共同生活了两年多了，大家对我们班集体的每个同学已经有了比较深的了解，你们是否留意过这几年班集体的点滴变化呢？是否感觉到了自己的不断成长与进