秋天的怀念教案【精选4篇】

好范文解忧愁1/22秋天的怀念教案【精选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“秋天的怀念教案【精选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！秋天的怀念教案【第一篇】一、导入播放歌曲《母亲》。“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才幸福。介绍这篇课文的主题：歌颂母爱，学会感恩。二、文章背景及作者介绍作者：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会会员，全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月因突发脑溢血逝好范文解忧愁2/22世，享年59岁。在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。《秋天的怀念》是作者于1981年为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的1篇催人泪下的散文，选自《史铁生散文自选集》。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。三、请同学自己默读课文，十分钟后请同学发言，说一说读完这篇文章后的心情和感受。四、课文讲解（一）三次看花我母亲暴怒无常（砸玻璃摔东西）（拒绝）提议看花（病情已加重）↓↓知道母亲病的严重（勉强同意）再次提议看花（母亲去世）↓为母亲去世而悔恨，去看花第一次是春天。因为我的暴怒无常，母亲力图让我好范文解忧愁3/22快乐起来，提出去北海公园看花。我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。第二次是秋天。我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。第三次也是秋天。妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的活下去。文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。请同学注意，作者与母亲的对话是全文的主体。作者善于通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。（二）问题探究1、我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？高兴不起来心情不能平静，容易触景生情。好范文解忧愁4/22作者面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。2、母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心；母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去；北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。3、找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。悄悄地：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下来的的心理和情态。红红的：表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦又无可诉说去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实好范文解忧愁5/22而真切，万千牵挂与不舍。4、文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。五、请同学分角色朗读，朗读过程中深切体会文章所要表达的思想感情。教学流程【第二篇】一、游戏导入，引入课文1、师生合作玩对着干游戏（课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话）2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢？今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。二、解题、读题1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么2、引导学生读题（深情、有怀念感）好范文解忧愁6/22三、初读1、师范读，学生听2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁？史铁生为什么发脾气？（引出文章主人公；指导瘫痪的读写）四、品读第一次看菊花1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子（读——找——画）2、交流暴怒无常的句子（个别读）3、将句子浓缩成动作，体会人物内心（读中感悟人物内心的绝望）4、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子（齐读）5、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢？（情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花）6、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的词语（抓、扑、忍、躲），对比突出母亲的无私和对儿子的爱7、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界五、品读第二次看菊花过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，好范文解忧愁7/22然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的'季节，母亲第二次提出带我去看菊花。1、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话2、分角色朗读（一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白）3、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他？为什么忌讳说跑踩一类的字眼？问儿子：这次你看成菊花了吗？4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。（字字含泪、字字含情）六、品读第三次看菊花过渡：又是一个秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母亲，是妹妹推他去的，我们一起来学习第三次看菊花（大屏幕出示）1、学生自由读2、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗？（怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来）3、在这个秋天，作者还会砸、会摔、会捶吗？用什么来代替发泄情绪的动作（坚强、自信、乐观）引导学生读第三次看菊花，读出作者的乐观心态好范文解忧愁8/224、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢？（伟大、无私等）七、总结母亲虽然走啦，但她可以值得欣慰了，因为他的儿子不但活着，还活得很精彩，他成为了一名著名作家，请同学们看史铁生的资料（补充材料）史铁生，中国著名的残疾人作家，1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖，2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。下面是组委会给他的颁奖词：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。秋天的怀念的教学设计【第三篇】一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。2、通过反复阅读和品析关键词语，感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。3、体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。二、教学重难点好范文解忧愁9/22教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。三、教学方法朗读法、圈点勾画，多媒体展示。四、教学过程（一）创设情境，导入新课“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”这是梁实秋的洒脱。对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？为什么作者有把它称为秋天的怀念呢？（二）初读课文，整体感知1、借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。2、思考文章的标题为什么叫“秋天的怀念”，作者又在怀念什么？明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。（三）精读课文，深入研读好范文解忧愁10/221、自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？明确：两次。2、思考并同桌之间相互交流，母亲为什么要带我去北海看花？明确：（1）母亲喜欢花。（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。3、圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同？明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。4、反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。5、圈点勾画文中的关键词语，思考当母亲听到我好范文解忧愁11/22愿意去看花时有什么样的反应？明确：我的回答让她喜出望外。6、以语文兴趣小组为单位，讨论从母亲的乞求和反应可以看出什么？明确：可以看出母亲当时既喜悦有小心翼翼的心情，体现出母亲对儿子深深的爱。（四）拓展延伸史铁生由于身体的变故落下了瘫痪，命运对他的不公并没有使他屈服，并在苦难中创作了许多优秀的作品，你还知道他的哪些作品？明确：《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，也是他半自传式的作品。这是作者的长篇小说处女作，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，处处透映着一种对人世沧桑的如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。《病隙碎笔》中，史铁生用生动而通俗甚至是优美的语言追寻了关于我们人生的书籍和未知的道理：人生、命运、爱情、金钱、道义、信仰，健康的心态、成功的途径和价值、孩子的教育、家庭的纽带等共分六部分，字字珠玑，充满着智慧和安详。（五）小结作业1、课下找来史铁生的其他作品读一读；好范文解忧愁12/222、搜集其他不屈服命运的人物事迹。五、教学反思这是1篇回忆性的散文，在文章中流露出浓浓的情谊，在设计教学时要注意引导学生透过字词感受到语言背后的情感。文章的许多细节描写非常的巧妙，需要老师带着学生对于这些部分进行详细的品读。秋天的怀念教案【第四篇】一、教学目的：1、掌握生字新词，整体感悟课文内容。2、有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。3、理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。4、品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。5、有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成情感的呼应。通过拓展阅读，了解史铁生其人其事，从文字中了解母亲无私而深沉的爱。6、通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。好范文解忧愁13/227、感受文中伟大的母亲形象，树立对母爱的尊重和敬仰。二、教学重点：本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而深沉的母爱，教学中引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染。三、教学时数：二课时四、教学过程：第一课时一、新课导入有一种爱，一生一世不求回报—母爱；有一个人，一生一世值得我爱—母亲；二、作者简介史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年（21岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第1篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，20xx年，《病隙碎笔》（之六）获首好范文解忧愁14/22届“老舍散文奖”一等奖。代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。现为中国作家协会会员。他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人，深圳中学生杨林在他的文章