《狮子和鹿》的教学设计精编5篇

好范文解忧愁1/26《狮子和鹿》的教学设计精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《狮子和鹿》的教学设计精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！狮子和鹿教案1设计说明这篇略读课文是一个寓言故事。它是本册第七组的最后1篇课文。本组教材围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开，目的在于引导学生学会从多个角度较为全面地思考问题。《狮子和鹿》讲述了一只漂亮的小鹿起先非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，但经历了狮口逃生之后改变了想法。故事告诉我们：物各有所长所短，不能光看美丽的外表，更要讲实用。因为故事浅显又生动，三年级的学生读懂内容是不难的，难点就在于如何通过朗读的深入，在潜移默化中明白寓言所包含的道理。另外，课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏美丽的角，抱怨细长的腿；接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命；好范文解忧愁2/26最后写鹿在溪边感叹。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美。在学习课文中还应引导孩子关注到课文表达的顺序。尤其是鹿狮口逃生的那一段（第6自然段）条理清楚，叙述生动精彩。在教学中应让孩子通过有层次的朗读和想象，体会作者是如何把鹿一波三折的逃生经历写清楚的。教学目标1、正确认读“匀称、抱怨、撒开长腿、挣脱”等词语，用联系语境、动作表演理解“欣赏”、“抱怨”“使劲一扯”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画排序理清课文脉络，了解故事内容。3、通过想象画面、情境朗读、体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄，感悟故事告诉我们的道理，拓展阅读深化寓意。教学过程一、课前谈话。1、介绍《伊索寓言》。二、谈话导入。1、切入课题：这节课，我们要去学习课文就是《伊索寓言》中的故事——出现：狮子和鹿——齐读三、初读，整体感知。好范文解忧愁3/261、师：把书翻到110页，请大声自由地朗读，读准字音，把课文读通顺。读完一遍还可继续读，争取多读几遍。开始吧！2、再读读课文，你能不能按故事的内容在学习卡中给三幅插图排排顺序呢？（在黑板中贴出打乱顺序的三幅图）（1）学生排序，教师巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，说说自己为什么这么排？（2）好了吗，谁帮老师也排一排呢？请学生板演。（3）问全体：大家都是这样排的吗？问：那你说说为什么要这样排呢？（在孩子说得时候，教师引导孩子说：你可以这样说“因为故事先写了……”生说，教师将图画按顺序排列）（4）同学们也按照三幅图这样的顺序说说这个故事吧，你也可以用上“先，接着，最后……。”（5）小结：同学们，刚才这样给三幅插图排序，帮助我们很好地了解了课文的内容。现在这个故事就在这三幅连环画中了。选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。好范文解忧愁4/26预设1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。预设2：学生句子说得不完整，引导说完整。预设3：学生说得不连贯，引导优生运用连接词说连贯。随机板书：欣赏角差点送命抱怨腿狮口逃生4、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。就让我们一起走进故事，走进第一幅画面。四、再读理脉络，初步感受鹿前后态度的变化。1、读第一幅画（1——4段），疏通字词。师（指着图片）：师读——丛林中，住着一只漂亮的鹿。谁接着往下读，生接读2、3、4（1）随机正音：匀称——请把这个词再读一遍，”称”在这儿是前鼻音，大家也来读一读。“——齐读。（3）小结：是呀，课文的2、3、4段写的就是第一幅画面的内容。2、感受欣赏师：小朋友，故事中这只鹿，到底有多漂亮！我们也一起去欣赏吧！（贴：欣赏）——点红句子：“啊！好范文解忧愁5/26我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（1)谁来读一读鹿说得这句话。(2个学生读）点评：陶醉了！多美呀！（2）老师也想加入大家，一起合作读吧！——鹿摆摆身子，（3）读着读着，你感受到什么呢？（3）师小结：是呀，它是多么欣赏自己精美别致的角呀！（贴：欣赏）3、感受抱怨师：可是，鹿在水中还看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皱起了眉头，小鹿还你来说——点红句子：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1)小鹿你来说(2个）——和读的孩子交流，小鹿你为什么皱着眉？你呢？一副不高兴的样子？（3）小鹿呀，你这样对自己的四条腿表示不满这是在——请小朋友说——出示词卡：抱怨，读。（4）一起用抱怨的语气读一读——齐读4、检查读第二幅画（5——6段）接着往下读第二幅画面——随机正音出现词语：挣脱（是第四声，很容易读错——指名读——齐读）还有一个词——撒开长腿(读)好范文解忧愁6/265、检查读第三幅（7段）师：是呀，鹿最后终于（狮口逃生）了（出示词卡，贴）。6、聚焦最后一句话（出示）——他叹了口气，小鹿请你说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”小鹿请你说——（走进学生让孩子马上进入角色）小鹿一起说：——（齐读）五、品读惊险，初明寓意。1、创设情境，对话引入重点段：小鹿啊，刚才你还在欣赏自己美丽的角，抱怨难看的四条腿，现在怎么会有这样的想法呢？2、原来是那逃生经历让你改变了的想法，那我们再一起读读那惊险一刻吧！（出示第6段）找到第六自然段。再读读这一段，这次呀，请你边读边想，如果把这段话的内容也画成三幅连环画，你的脑海中会出现怎样的三幅画面？3、交流：脑海中出现画面了吗？你能用自己的话来描述画面吗？第一幅——出示画面，说：狮子出现了，一起读——点红文中第1句话，女孩子读。——狮子被甩在后面了（板书：甩）真是有惊无险啊！(那么，第二幅画面呢——生说第二幅角被挂住的画好范文解忧愁7/26面——出示画面说：情况越来越紧急了，出现了——点红文中第2、3句话，男孩子读——角居然被挂住了（板书：挂），情况真是紧急呀！第三幅，接着说——指名说——是呀，这一扯（板书：扯）终于挣脱出来了呀！一起读——你看，作者就是这样把小鹿逃生的过程一步一步写清楚的。现在你能用你的朗读再现这惊险一刻吗？先练练，一定能读好。4、配乐（紧张危险的声音）——师引读：正当鹿无精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一只狮子正悄悄地向自己逼近。指名2人读（一惊）——接着读！(1、读得不好：狮子追来了，得赶快跑！2、瞧，四条腿多么有力！狮子一下子被甩在后面了。这一刻，鹿在想：（孩子说不出来，给词语——幸亏）新的危机又出现了，接读：就在狮子灰心丧气不想再追的时候——指名读（1人）——哎呀，逃命的时候，角却被挂住了——这时，鹿又想：2——3人怎么办？往下读——接读：眼看就要追上了——指名读——小鹿，快使劲一扯（师：多用力呀！）——赶快扯吧，狮子追上来了！（师：你急得满头大汗了！如果学生在笑：大家想一想，那一刻鹿还笑得出来吗，他好范文解忧愁8/26的表情一定是——）带上这样的感受咱们也边读边做动作——齐读整体读，哎，小鹿终于挣脱出，这逃生的过程真是！（让人心惊肉跳、紧张、惊险，心都吊在嗓子眼了）把这样的感受带进朗读中，谁来读。（1)指名读——评：真是惊心动魄的一刻呀！(1个）（2）齐读：听，狮子追来了（音乐）大家一起读。5、就是经历了这样生死大逃亡，鹿对自己角和腿的态度有了彻底的改变，难怪他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”——指名读6、那一刻，鹿明白了什么呢？（1)（给学生思考的时间）鹿明白了(3个学生）（2）老师听明白了，你们的意思是说（大屏幕中打出）：美丽的东西不一定有用，难看的东西有时候很有用。7、小结：这就是这则寓言故事要告诉我们的道理，读——《狮子和鹿》的教学设计2教学目标好范文解忧愁9/261.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.培养独立阅读能力。重点难点1.使学生体会故事中所讲述的道理。2.培养独立阅读能力，能够通过寓言。教学准备教学课件课时安排1课时教学过程一、看图激趣，导入课题今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？(狮子和鹿)齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。二、初读课文，了解大意1.请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。(1)用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。(2)边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏()，却抱怨好范文解忧愁10/26();而当被狮子追赶的时候，()的角差点()，可()的腿却让它()。2.刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！(课件出示第一组)匀称(chèn)称(chēng)赞撒(sā)腿就跑撒(sǎ)播挣(zhèng)脱挣(zhēng)扎读了这组词语，你有什么发现？(课件出示第二组)泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴甩(shuǎi)在后面使劲一扯(chě)说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下，你会撅起嘴？(课件出示第三组)没精打采灰心丧气这两个词语，你又有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语现在去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。3.内容概括词语会读了，现在提高些难度，谁能概括下课文的主要内容。谁有不同的概括？谁能在\\他的基础上加以补充？好范文解忧愁11/26三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。(一)欣赏鹿角的美丽1.刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出相关语句，并读一读。2、过渡：你找到了哪些语句？(课件出示)他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是(非常得意的)，也请当一当得意的小鹿，读读这句话。你真会读，这里运用了那个修辞手法？(比喻)把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，好范文解忧愁12/26鹿就更加得意了。3.图文对照朗读(课件出示图片)你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出感叹：(学生接读句子啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚)鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的？”(在大家一遍又一遍的朗读中，老师听出了小鹿的得意。)(二)感受鹿腿的难看1.鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢？(难看)所以他不禁抱怨起来了。鹿是怎么抱怨的呢？请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？(低落)你从哪些词语看出了鹿的不满意(撅起了嘴，皱了皱眉头)谁能配上这样的表情来读读这句话。如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的？用上这个句式来说一说：唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得好范文解忧愁13/26上美丽的角呢！2.感受态度的改变(1)就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。闭上眼睛，听听这段话。就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，??哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。刚才，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？你的心情怎样？(紧张、害怕)多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5段。(2)狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？请同学们赶快读一读课文第