红领巾真好教学设计【最新5篇】

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好范文解忧愁1/26红领巾真好教学设计【最新5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“红领巾真好教学设计【最新5篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!红领巾真好教学设计【第一篇】教学要求:1.学会本课词语,认识生字。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。教学重点难点:重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。课前准备:课件、生字卡片教学过程:一、导入新课1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是好范文解忧愁2/26少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2.画出不懂的词语。三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。2、出示课件认词。3.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。四、理解课文,指导朗读1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。好范文解忧愁3/26(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)4.引导学生说aabb式的词语,用“一会儿”说话。5.指导朗读。清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。6.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。7.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语好范文解忧愁4/26气。五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)板书设计:26、红领巾真好快乐——可爱——唱歌谁活跃——机灵——捕捉害虫最早——红领巾——爱护《“红领巾”真好》教学反思红领巾真好《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的1篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,创设各种情境,引导学生通过多种形式地朗读感知,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“红领巾”爱鸟,护鸟的快乐自豪,从中受到美的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。在直接出示课题后,先齐读课题再提出问题:读了课题你想知道什么?疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,带着问题去学习课文,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引,兴趣盎然的学习课好范文解忧愁5/26文。形象的画面,逼真的音响,声情并茂的朗读,都将浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候,我出示了一张清晨树林的图片,一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上,小树醒了,小草醒了,小鸟也醒了,接着让学生听小鸟欢快地叫声,这样一个有声有色的场景马上吸引了学生,让学生仿佛真的走进了清晨的树林,有动听的鸟叫声,有飞来飞去的小鸟,产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐,多么自由自在!在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟,为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护,我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐,让学生感受到小鸟的可怜,伤害小鸟的人很可恶,进而更增加学生爱护小鸟的决心,也体现红领巾爱鸟,护鸟多么值得我们学习。这两个环节增加了音画的功能,产生了意想不到的效果,学生们都能很快的融入课文,融入角色,体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性,感受到人和自然的和谐很重要。引情入境,角色体验,建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,好范文解忧愁6/26品味语文?如何调动孩子学习的积极性,使课堂教学情趣盎然?这是一个语文教师必须具备的素质。教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。在学习第二小节的时候,为了让学生理解小鸟“扑棱棱,飞来飞去,”忙着捉虫,我就带领学生来学做捉害虫的小鸟,我们就是活跃的小鸟,清晨,小鸟们起床了,张开翅膀,起飞了,扑棱棱,扑棱棱,越飞越快,越飞越高了,……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了,飞来飞去,忙着捉虫,他们完全走进了课文中的角色,忙着小鸟的忙,开心着小鸟的开心。《“红领巾”真好》说课稿《“红领巾”真好》一课是一首充满童趣的诗歌,文中短短的三小节向我们展示出了小动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己的主题,我在执教本节课时着重体现了以下几个特点:一、以读为本。读是语文学习的基本途径,在读中以学生语文素养的形成发展而读,针对学情与目标,读中有指导,有纠正、有示范,保证孩子们真读、活读。给予学生读的空间和时间,并借助一定的方法激发读的兴趣。二、体现语文工具性特点。语言是一种技能,是一种技巧,要掌握必须通过数好范文解忧愁7/26次的训练。我注重在实践中学习,不论是复习导入中字的正音、aabb式词语的练习,还是课中“因为…所以…”一会儿…一会儿…“等的句式仿说,都力求达到积累词句,学语文用语文的观念。三、激活学生思维。本课以爱护鸟类、爱护小动物为主题,在课文结尾处以动画引领学生走进那只小鸟的世界,让孩子们与小鸟同悲同喜,突破了教学难点,对学生情感态度的延伸和拓展,课内外有效衔接,语文与生活的联系都起到了水到渠成的作用。当然,本节课中还有诸多不尽人意之处,在今后的教学中还将不断反思,不断进步。红领巾真好教学设计【第二篇】一、教材分析这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段,第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃,突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字,表达了保护生态环境,禁止捕杀益鸟的环保主题,启发学生用实际行动来爱护小鸟。好范文解忧愁8/26二、教学目标1.认识8个生字,会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.积累词语,会用aabb形式和“()的()”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。4.有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐!三、教学重难点教学重点:正确、流利地朗读课文,并背诵课文。词语的积累。教学难点:理解词语:蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。四、设计理念:低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程,我主要通过让学生对词语的理解,来体会诗歌的含义。做到“词不离句,句不离段”,并且能通过诗歌的学习来积累词语。一、情境导入:师:上课前老师要告诉大家一个好消息,有一个好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听--是谁?生:小鸟。好范文解忧愁9/26师:小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》,(老师板书课题)大家齐读一遍。师:这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌?大家打开语文书111页,自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了师:多好听的儿歌啊,想不想到儿歌里的大森林去看看?小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。下面咱们可要闯关了?有没有信心?第一关:读词语(课件出示条格里的认读生词)羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳哇,好了不起呀,听!小鸟也夸你呢,可小鸟又说了,刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了,那离开儿歌能否熟练地读下来呢?(哇,词语关闯过了)给同学们送上热烈的掌声。第二关:读生字(条格里的生字)咦,刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!开火车认读生字。师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字好范文解忧愁10/26叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭太了不起了!让我们自己鼓励自己一下。哎,刚才老师发现有几个字真难记,细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它?出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。师:大家得表现棒极了,你们真是识字小能手!那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课“红领巾”真好(师放录音并打开画面)二、分节教学,理解朗读,背诵课文。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”(一)教学一小节师:细心的你看见了什么?发现了什么?生:有许多高大的树。生:有一些快乐的小鸟。生:小鸟好像在唱歌。师:是啊,清晨林中谁最快乐?(小鸟)师:让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。师:哪只快乐的小鸟来试试?生读。师:你真是一只快乐的小鸟。师:哪些词语描写了小鸟快乐呢?(叽叽喳喳《交好范文解忧愁11/26流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)师:哪些句子描写小鸟非常快乐?师:大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊?请看(出示课件)小鸟得样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗?(出示课件)先说给你得同桌听一听。(交流)师:多么快乐的小鸟啊?你们能加上动作来读读吗?师:你来!生:边读边表演。师:我们一起来表演读读好吗?(再读)。(二)学习第二小节:师:可爱的小鸟唱着歌,来到了森林,森林里一下子就热闹起来了,一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思?这次,让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来,好吗?(清晨林中谁最活跃?打断,师读:清晨林中谁最活跃?(出示课件),是啊,谁最活跃?要把问的语气读出来,再读。)小鸟不仅可爱,动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃?生读。生:扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,。师:他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀?师:鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀!今年的夏天,天气特别炎热,树林里的虫子可多了!你看,好范文解忧愁12/26森林医生来了。(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师解说)治好病的大树会对小鸟说些什么呢?生:小鸟,你真好!师:是的,在谢谢他呢!生:谢谢你治好了我的病。师:让我再也不痛了!生:谢谢你小鸟,把我的病治好了。我可以长高了!师:是啊,鸟医生,实在太感谢你了!你瞧!小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手!你们知道小鸟补虫的数字统计吗?看(出示课件),这是老师搜集的有关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧!谁来读?师:谁还想来夸夸小鸟?师:瞧:小鸟这么机灵,这么活泼,还是捕虫能手,老师都想来夸夸它了,来,让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。师:细心的你们发现没有?第二小节里也有许多好词语,那你能照样子再写出一些吗?(出示课件)(三)教学第三小节师:小鸟这么可爱,这么机灵,大家都喜欢它,听,小鸟又唱了,它在夸“红领巾”真好呢!小鸟为什么要夸红领巾真好?让我们带着这个问题读读第三小节吧。好范文解忧愁13/26生读,读后,老师重复一句:师:“是啊,清晨林中谁来的最早?”(出示课件)生:红领巾师:咦,红领巾是谁?为什么红领巾三个字还要带上“”号呢?(生不能解释,就有老师来解释)师:你们可真会思考!小鸟到底为什么要夸红领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