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参考资料，少熬夜！大班语言《毛毛和涛涛》活动反思3篇大班语言《毛毛和涛涛》活动反思大班语言《毛毛和涛涛》活动反思在不断进步的时代，我们要有一流的教学能力，反思意为自我反省。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的大班语言《毛毛和涛涛》活动反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。大班语言《毛毛和涛涛》活动反思1《毛毛和涛涛》这一绕口令教学自我感觉目标达成率较高。首先，幼儿基本能独立完整念出绕口令。其次，幼儿在多次欣赏中感受到了绕口令“绕口”的特点，知道在这首绕口令中有很多“ao”的发音。最后，幼儿没有因为一遍遍练习而失去兴趣、失去耐心，相反，每个孩子都兴趣高涨。再看整个教学环节的设计，为了避免一次次听读产生的乏味感，我在设计时与三年前的设计做出了调整。1.改变教具。以前为了简便我采取了PPT形式，既找了两个小朋友分别是毛毛和涛涛，然后找了两张运动图片，既跳高和赛跑。在理解与学念时，幼儿听到了什么就点击出示相应的PPT图片，帮助幼儿理解与记忆。这次，我没有用PPT，而是10张白纸，幼儿倾听后说到什么，我就在白纸上及时用简笔画的形式画出什么，最后把绕口令的十句话用十张简笔画完全表现出来。虽然画工不怎么样，但是幼儿对绕口令的印象却更深了。我将这十张画按绕口令顺序张贴在黑板上，幼儿一边看一边念，掌握得更加牢固。2.朗诵形式改变。绕口令的学习不仅仅只停留在内容的理解与学习上，一定要让幼儿感受到绕口令的.特色，为了帮助幼儿感受它“绕口”的特点，我在后来的朗读中，运用好了自身示范引领的作用。如，我说：“接下来听听老师是怎么说这个绕口令的，看我是不是说得又快又准，如果我成功了，别忘了给我一点掌声哦！”于是我分三次挑战，每一次都能听到孩子们给我的热烈掌声，通过我的示范，孩子们学习与挑战的兴趣也越来越浓，特别在孩子们确实一次次速度更快，我给予大力的表扬后，他们的成功感体验就更浓了。因此，孩子们在整个教学中虽然有很多次的练习，但是他们的兴趣却始终高涨。3.“点睛”的延伸。我在课前熟练了一个“扁担长板凳宽”的绕口令，在最后延伸环节中，我在孩子们面前露了一手，大家都用羡慕的眼光看着我，一方面让孩子们知道绕口令有很多，另一方面更激起了他们学习绕参考资料，少熬夜！口令的兴趣，很多孩子都还要我多念几遍给他们听。整个活动“趣”当先，我采取多种手段、多种形式充分调动起孩子们的兴趣，有了兴趣，什么活动都能组织得生动有趣。大班语言《毛毛和涛涛》活动反思2《毛毛和涛涛》这是一个语言活动，并且是幼儿园们很少接触到的有趣的绕口令，可以锻炼孩子们的语言能力和反应能力。在绕口令中学习好朋友之间要互相帮忙，友好相处。本次活动的目标是：1、学习绕口令，掌握毛.涛.跑的正确发音,感受绕口令的特点。2、懂得好朋友之间要友好相处。而其中的重点和难点都在于学习绕口令，掌握毛、涛、跑的正确发音。由于对于绕口令孩子们在这学期都是第一次接触，因此大家都感到很新奇，都很想将它快点学会，但就因为第一次接触绕口令这种形式的儿歌，对孩子们有着一定的难度!孩子们在开始并不能很快地学会。整体来说就是没有掌握好绕口令这一形式儿歌的技巧！因此在课上，我又将《毛毛和涛涛》这一绕口令运用图谱的方式呈现出来，先帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚，帮助孩子们掌握儿歌内容，让孩子们看着图谱慢慢念，在幼儿念的过程中，重点突出毛、涛、跑的发音，让幼儿在潜移默化的模仿中学会这些字的正确发音。但是我忽略了孩子们的现有水平，将孩子们是第一次接触绕口令这一形式的儿歌给逐渐忽略了，因此在本堂课的最后，孩子们也只是理解了儿歌的内容，并能慢慢的跟着图谱用较正确的发音来念儿歌！而第二个目标却并没有去完成，这是我这堂课的'不合理之处！还有另一个不足之处：在大多数孩子都学会儿歌的情况下，对于个别语言能力相对比较弱的孩子，我并没有进行过多的关注，甚至于忽略了个别！导致这些孩子对于这堂课、这首绕口令逐渐失去兴趣，也失去了学习的动力！这是我的另外一个不足！这些不足还需要我在平时不断地去改正，从而提高我的教学质量，相信在不久的未来对于绕口令教学中，我会有更好的表现！大班语言《毛毛和涛涛》活动反思3本次活动是让幼儿理解绕口令的语言特点，并学会绕口令。对于大班幼儿学习绕口令的儿歌内容并不难，单对于让幼儿念出绕口令的语言特点就有一定的难度。在学习过程中，我首先考虑到要让幼儿了解绕口令的语参考资料，少熬夜！言特点，我就让幼儿进行完整的欣赏《毛毛和淘淘》给于幼儿一个完整和有特点的认识，让他们从自己倾听的过程中去感知绕口令和平时的儿歌是不同的。其次，让幼儿学会绕口令的内容，在幼儿学习的过程中，我们要根据幼儿的年龄特点来帮助幼儿学习、学会绕口令的内容，在学习中为了让幼儿学会，我利用了图片的.形式让幼儿帮助幼儿学会绕口令的每一句歌词。最后，掌握毛、涛、跑的正确发音。在学习中，根据幼儿学习的情况进行练习幼儿容易发错、和发不准的个别字的音。在活动中，在慢慢练习中幼儿初步都能发准绕口令中的每一个字，单速度一快幼儿的发音就有点跟不上了。总之，很多种幼儿能很好的学会了绕口令的内容，对于在速度上的提升就要靠慢慢来练习了。所以，活动延伸活动中，我把图片布置在语言区域中，让幼儿随时都可以进行练习，给幼儿创造一个练习的机会。就如《指南》指出：“为幼儿创造说话的.机会并体验语言交往的乐趣。