“乘法估算”教学设计与评析2篇

“乘法估算”教学设计与评析2篇【导读】这篇文档““乘法估算”教学设计与评析2篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！“乘法估算”教学设计与评析1教学内容：第59页的例2，做一做及练习十四第5～12题。教学目标：1、知识与能力：（1）.使学生能结合具体的情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算.（2）能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题.2、过程与方法：给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。3、情感态度与价值观：培养估算意识,提高估算能力.教学重点：尝试估算的过程，进一步巩固口算，培养估算意识,提高估算能力。教学难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。教学方法：探究讨论尝试、练习、教学用具：课件教学过程：一、复习铺垫：1.口算2.你能估算下面各题的结果吗？二、新课学习，探究新知：1．出示59页主题图.问:他们遇到了什么麻烦？你能帮帮他们吗？(1)引导学生仔细观察主题图，从中获取相关数学信息，并根据信息提出：同学们要在会议室听课，那么你们知道会议室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？要判断350名学生能否坐得下，必须估算出会议室大约有多少个座位。(3)小组合作列出算式并说说自己的想法.请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18×2222×182、探讨估算方法。（1）小组讨论：怎样估算得数？小组合作讨论;22×18≈你是怎么想的?（2）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈2022≈2020×20=400(个)所以，350名学生能坐下。方法二：18≈2022×20=440(个)所以，350名学生能坐下。方法三：22≈2018×20=360(个)所以，350名学生能坐下。（3）比较、评价。学生说出后肯定学生的想法.从而培养学生解决问题的灵活性.（4）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？3、运用策略，解决问题刚才我们用了3种不同的方法进行估算，得出3种不同的结果，那是不是每种方法都能比较有把握地判断出够不够坐呢？着重引导学生明白：在第（3）种情况中，是估小了，既然估小了都够坐，那实际结果肯定就能坐下。这种方法在这里相对而言更有把握解决“够不够坐”的问题。4.总结出估算的方法乘法估算，先把两位数看成最接近它的整十数,然后再用口算的方法确定积的范围,或者把其中的一个数看成最接近它的整十数,然后再用口算的方法确定积的范围.三、巩固练习：1.估算下面各题(估算抢答比赛).89×30≈43×22≈35×19≈24×39≈63×29≈2.做课本59做一做尝试解决问题。（1）请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。3、练习，突破难点《气象知识知多少》每本19元，李老师决定买12本，李老师大约要准备多少钱？选择答案：A、12看成1010×19=190（元）B、19看成2012×20=240（元）针对不同争议，同桌互议，然后汇报。小结：两位数乘两位数的估算，由于因数的不同特点，估算的方法可能有几种，但我们在解决不同的情境问题时，一定要考虑具体情况，灵活地选择合适的估算方法。尽量取整十整百的数或者是几百几十的数。什么时候估大些，什么时候估小些，应该根据实际情况而定,不能机械地用“四舍五入”法取近似数。你们可要记住了哦！四、扩展延伸:1.请你来做小判官2.生活应用秋游快要结束了，游乐园离学校有3千米的距离，同学们以每分钟55米的速度返回，1小时能返回学校吗？五、总结请学生谈收获。六、布置作业1.练习十四：第4题、第10题2.课外延伸请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来，写1篇生动的数学日记。“乘法估算”教学设计与评析2一、教学内容：人教版九年义务教育第五册乘法估算二、教学目标：1．在解决日常生活问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯。2．在现实的问题情景中，体验如何把握数的大致范围，从而培养学生的数感。3．在估算的过程中，探索解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。三、教学重点：掌握估算的方法，培养学生的数感。四、教学难点：在估算的过程中，探索解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流，培养学生的数感和合作精神。五、课题研究在教学设计中的渗透：在教学设计中激发学生的求知欲，对于“鱼妈妈想买3个篮球，他只带了200元钱，他带的钱够吗？”这个问题自己想办法解决，并从中自己总结得出估算的方法。六、教学设计：（一）创设情景数学王国的世界是丰富多彩的，那么你们知道吗，怎样才能走进数学王国？首先，同学们让我们踏上口算这座通往数学王国的阶梯，迈出我们的第一步。（二）练习：1．口算30×7=60×3=24×7=45×8=15×3=24×2=400×3=168×2=2．求出下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）52976383767540（三）引出问题大家还记得《海底总动员》里的那两条小丑鱼吗？你们喜欢他吗，今天这两个小家伙邀请同学们去海底世界——这个智慧的王国遨游，你们觉得怎么样？那好，让我们出发吧！学生欢呼！你们看，小鱼们来迎接我们了！鱼妈妈有许多鱼宝宝，鱼妈妈很爱他的宝宝，可是他发现小鱼最近越来越胖，他决定去买几个篮球，让小鱼多运动运动，这样才健康嘛！鱼妈妈来到了商店，看到有好多种篮球，鱼妈妈想买3个篮球，他只带了200元钱，你们说他带的钱够吗？学生发表意见鱼妈妈，看见有一种篮球的价格签上写着大大的“惊爆价”你在商店里见过这3个字吗？学生解释惊爆价鱼妈妈决定要买这种篮球，这种篮球到底多少钱呢？你们想知道吗？告诉你们也可以，不过，老师可有条件的，当我给出单价，请你们马上估计出200元钱够不够买这样的3个篮球！如果你认为够，请你站起来！（四）解决问题学生判断并用行动和语言作出答案。那请认为够的同学，你来说说，你是怎样估计出来的？那请估算的最快的'同学，你来说说，你是怎样估计出来的？（1）58×3=174（元）174＜200够（2）50×3=150（元）8×3=24（元）150+24比200元少。（3）58≈6060×3=180（元）我们再来看这道题，就问鱼妈妈带的200元钱够不够买3个篮球，这3种方法哪种你认为最适合？明确：估算的方法可以多样，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近准确值。估算方法选择的原则是什么呢？原则：1、根据题中的要求2、根据实际的需要，灵活选择同学们可真聪明，要知道在实际生活中，有些时候要算出一些东西需要多少钱，还剩多少钱的时候需要算出准确数。可有些时候不需要我们计算出准确的数值，我们就可以算出大约的数，这就是我们今天所要学习的乘法的估算。（板书：乘法估算）明确：估算的时候，我们可以先用四舍五入法把因数中的多位数最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘，求近似数的式子中要写≈。你能举个例子，我们在生活中什么时候会用到乘法估算？生：联系生活实际举例子这时候鱼妈妈，又看见有一处柜台在宣传新产品，特别水下足球。新产品呀，鱼妈妈非常好奇，想感受一下高科技，可是鱼妈妈带的200元钱够吗？这种水球推广优惠价是74元，你说鱼妈妈能买吗？总结：74≈70，70×3=210（元）已经不够了，而且74≈70已经是少算钱了，那实际200元钱肯定不够。（五）巩固练习：练习1：小鱼听说妈妈给他们买篮球了，高兴的立刻全体集合迎接妈妈，小鱼们排成8排，每排站18条小鱼，大概来了多少条鱼宝宝呢？练习2：学年的同学知道咱们班的同学去了海底世界参观，他们也要去，老师们一研究，带大家去参观海洋馆吧，学年一共有12位老师，619名同学，成人票是28元，儿童票是9元，大约带多少钱去才够？请你帮老师利用今天所学的知识算一算。（六）游戏操作我们今天的遨游海底世界智慧王国的旅程就要结束了，小鱼们要送给我们一份礼物，那礼物到底是什么呢？谜底需要大家自己去开动脑筋去寻找。出示游戏用具，讲清要求，开始游戏。结语：我们满载着收获要离开海底世界这个智慧的王国，你们相对鱼妈妈和小鱼说些什么？谁想说，就站起来对他们说好了。他们在听呢！