《8和9》教学设计4篇

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《8和9》教学设计4篇【导读】这篇文档“《8和9》教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《8和9》教学设计1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中,要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物,通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间,让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。二.教学设计教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。教学目标:1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学过程:(一)创设情境,导入新课师:小朋友们,在生活中我们常与数交朋友,关于数的秘密可多了,今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。(板书:8、9的认识)(二).教学8、9的基数含义1.教学主题图(课件出示)师:你在校园里看到了什么?请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)师:你从这幅校园图中找到了哪些数字信息?主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8)师:而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9)2.寻找身边的数师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。师:哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有:教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户……(三).教学8,9的顺序及大小1.8,9的顺序出示直尺图()12()45()7()9师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写,再顺读,倒读。师:看着直尺上的数,你能向其他小朋友提几个问题吗?学生间互问互答。比如:8排在谁的前面?9排在谁的后面?师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!2.做一做(54页)师:现在请大家把书本打开,翻到第54页,运用你发现的知识,来解决书上的问题。出示点子图。()()()师:怎样很快数出点子数?请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:7〈88〈97〈98〉79〉79〉8(四).教学8,9的序数含义1.游戏师:接下来我们来做一个游戏!每对派3名小朋友上来!(叫9名同学上台。排成一排!每人一张数字卡片。)师:下面的小朋友请注意了!接下来我们分成三个组进行比赛,每个小组答对了,就有一颗星!听清楚第一个问题:上面一共有几个小朋友?(9个!)《8和9》教学设计《8和9》教学设计(共4篇)如果还不能满足你的要求,请在搜索更多其他《8和9》教学设计范文。《8和9》教学设计2一、教学目标能熟练地数出个数是8和9的.物体,会正确读写,并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能准确、工整地书写8和9。通过看、数、摆、说等活动,培养有序看图,有序数数的方法,提高用数学语言表达图意的能力。二、教学重点与难点:教学重点:8和9的基数,序数含义,8和9的书写。教学难点:引导学生有序地数数,进一步理解基数和序数的含义。三、教学过程(一)导入新课师:前几天,我们共同认识了几个数字宝宝,看,他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。师:你能给他们排排队吗?生:能。师:谁来排?你来。生:0、1、2、3、4、5、6、7。师:你说说你是按什么顺序排的。生:我是按从小到大的顺序排的。师:真好。你都能将数字进行排序了。师:谁还有不同的排序方法。生:我是按从大到小的顺序排的。师:你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。师:那你来排排?生:7、6、5、4、3、2、1、0。学情预设:如果排序落下0。师:落下这个数字宝宝0,它好伤心呀!/谁可以给他补充?师:你可真是细心的孩子(师小结:给数字排序时,一个数字宝宝都不能落下,不然它会很伤心的)师:同学们,表现真好。不但能积极回答问题,还能把这些数字宝宝进行有序排列。师:现在,又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。学情预设:生:100。师:我知道,你们最喜欢这个数字了,老师相信,只要你们能够努力,都能得到今天这节课的课堂表现100分。生:20、30。师:好,不错。谁再来猜猜?生:8和9。(再找一名学生)师:到底是谁,老师要揭晓答案了,其实是数字8和9。师:这节课就让我们来深入的了解8和9。板书:认识8和9。目标达成能对数字进行有序排列。(二)探究新知1、课本主题图的学习,感受8和9基数的含义。师:数字宝宝呀,在我们生活中无处不在。看这美丽的校园,这里面就藏着数字8和9。师:能找到它们吗?生:能。师:请快速打开数学书第50页,你的书上也有这幅图。师:认真观察这幅图,边看边数,看哪些物体的个数可以用8来表示,哪些物体的个数可以用9来表示。好,开始。师巡视,提问,你是怎么数的,你还可以怎么数?师:谁来说说,哪些物体的个数可以用数字8来表示?生:8朵花,8棵树,8名学生。师:谁也找到了?生:8个字。学情预设:如果没有发现8个汉字。师:同学们再来观察这幅画,还有哪些物体的个数可以用数字8来表示?师:谁也找到了8个字?生举手。师:谁来说说你是怎么数的?生:一个一个数的。(从左到右、从上到下)师:真棒,谁还有不同的数法?你说。(没有时,你们看老师这样数“两个两个数”行吗?)生:我是两个两个数的。师:现在你来数一数。生:2、4、6、8(师指着屏幕)师:真了不起,你都会两个两个数数了。师:我们一起数数。师:同学们观察的真仔细呀,找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。师:那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示?生:9盆花,9个人,9只蝴蝶。师:我们看看,是不是?师:同学们,在生活中,8朵花,8棵树,8个汉字等等,都可以用数字8来表示。师:那么用几个图片来表示数字8呢?生:8个。师:那好,请迅速地摆好8个圆片。生操作。(找XXX在黑板上摆)师:看谁摆的又好又快,哎呀,XXX摆的真好。师:同桌互相数一数,摆的是8个吗?师:黑板上这名同学摆的对吗?师:如果老师这样摆,可以吗?师摆(8个圆片)师:对,我们这样摆也是8个圆片。师:如果让你快速地摆9个圆片,你打算怎么摆?(师站在黑板跟前,准备摆)生:一个一个摆。师:谁还有不同的方法?生:我要添上一个圆片。(师摆)师:真的好快,这么爱思考,老师太佩服你们了!2、用计数器表示数字8、9师:如果让你们在计数器上拨出8和9,你会拨吗?师:请同学们仔细观察(老师手上的)计数器。师:老师拨了几个珠子呢?生:7颗。师:(神秘地)现在大家注意了,我要变出8颗珠子来了。怎么拨?(师拨)师:现在是几颗珠子?生:8颗师:现在你能在你的计数器上拨出9吗?听要求边拨边数,开始。拨完后。师:8颗珠子再拨几颗是9颗?生:1颗。3、黑板出示点子图,对数字7、8、9比较大小。师:我们知道了计数器上有8和9,数字也可以用点子图来表示。PPT展示师:看看第一个点子图中有几个点子,第二幅呢……第三呢……生回答。师:老师如果在7和8之间填一个符号,应该填什么?生回答师:如果8在前7在后这时应该填什么符号?生回答。师:谁来读读这个式子?师:再来看这边。8和9之间填一个符号,应该填什么?生回答师:反过来,9和8之间添什么符号?生回答。师:谁来读读这个式子?师:7、8、9的大小比较没难到你们,了不起!4、出示直尺图,在尺子上找一找8和9,进一步体会8和9的大小。师:同学们,看,老师这里有一把断了的尺子,数字不全了,你能帮老师填填吗,怎么填?生填。师:你们表现这么好,老师带来了几个题目考考大家!请听老师读题!(1)8的前面是(),(2)8的后面是()(3)与8相邻的数是()(4)7和9中间的数是()师:问题解决的又准又快!真棒!5、理解几和第几。师:这个难题,你还能解决吗?师:要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页,自己圈一圈。师:你怎么圈的?生:我是把左边的8只小动物圈起来。师:太好了,你能说说,你是怎么想的?生回答学情预设:生:我圈了8只小动物。师:你是从哪边圈了8只呀?师:你真是个爱思考的孩子。师:第二个题,给从左边数的第8只小动物画上帽子。开始画。师:你说说,你是在哪个小动物头上画的帽子?学情预设:生:我在小牛头上画的帽子。师:有不同意见吗?生:有——师:为什么在小羊头上画帽子呢?生回答。师:你们是这样画的吗?有不同的吗?师:老师有个疑问(师指两8)为什么都是8,这个圈是8只,而这个是1只呢?生回答。师:回答清楚、利索,好。师小结:8只表示有8个,第8表示有1个(师动作)师:第三个难题,老鼠排第一,谁排第九?生:猴子排第九。师:同意吗?你怎么知道呢?生回答。师:你是从哪边数的?生回答。师小结:数数要知道从那边数。师:一共有几只小动物?生:一共有9只小动物。师:你们太历害啦,解决了这么多的难题。既然这么历害,你们能像这样(手指大屏幕)提一个问题吗?师:谁来提?生回答。师:瞧瞧:你们都会提问题啦,佩服,老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的!6、8和9的写法教学师:刚才我们已经认识了8和9,8和9怎么写呢?(师领写,生书空,然后描红,最后在课本抄写练习。)师:抬起小手和老师一起写。师:8一笔写成,从田字格上半格右线中间起笔,从右向上到左,写一个半圆,拐向左下,再碰右线下线左线在横线中线相交,一直写到起点处,收笔。师:写8要注意什么?师:打开51页,写8,描两个写一个。师:9一笔写成,从田字格上半格右线中间起笔,向上碰上线中间,向左碰左线中间,绕圈碰横中线中间,向上绕到起笔处,再折线向下写斜线,到下线中间,收笔。师:写9要注意什么?师:接着,写9,还是描两个写一个。(三)巩固练习书上54页,练习十一的第1、3题。第一题:小猫钓鱼。师:刚才你们帮十二生肖解决了难题,被一个小动物发现了,觉得我们很厉害,也想让我们帮忙。师:请看(ppt)它的要求是按0-9的顺序连线,你们能完成任务吗?打开54页,开始连(记得用尺)错误做法展示。师:你是老师这么连的吗?这个小动物是谁呀?生:小猫。第二题:师:今天是动物大聚会吗,又有一波小动物坐火车赶来了,看火车已经从隧道里出来了,小兔说:我在第一车厢,小猴就想,那我在第几车厢呀?谁来帮帮小猴?师:你怎么数出来的?师:又有一列火车驶进了隧道,谁能给漏在外面的车厢标序号吗?目标达成能熟练地数出个数是8和9的物体,并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9。(四)课堂总结师:你们今天表现真好!你今天学到了什么?师:数字宝宝,陪我度过一节快乐的数学课。同学们,只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝,老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。四、板书设计:认识8和989《8和9》教学设计3后面为你推荐更多《8和9》教学设计!教学目的1.创设情境学生掌握8、9的组成2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。3.培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点掌握8和9的组成教具学具1、小红花若干个2、圆片若干3、卡片若干教学设计一、创设情境,引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花,并将全部奖给表现最好的小朋友;想知道有几个吗?让我告诉你:比9个少,比7个多。”7个再添上1个是几个啦?那8添上1呢?今天就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