5图文转换之流程图类转换

信源信息信号信道信息发出变换传输变换粪便果园底层空间增加土壤肥力蚯蚓养殖饲料鸡粪鸡场猪场眼中之竹胸中之竹画中之竹现实之竹审美选择改造加工形诸画卷[e-mail]高考考情回顾1、注意图中出现的所有文字2、注意挖掘隐含的深意3、注意细节（特别是变化情况）4、注意画面主体（从此角度陈述）5、注意联想和想象（据图而想）1、注意表格的标题注释等重要信息2、分析数据，观察变化情况，寻找规律，同类归在一起3、据题目要求对信息舍次留主4、据题目要求进行总结推断做题方法步骤：二、观察分析图画（漫画）图表（注意调查者的目的）三、表述（注意字数、句式、内容的要求）四、检查（错别字）一、审题干（不漏一字）二、课堂思路•【教学目的】：•1．回顾图文转换漫画类、表格类做题方法；•2．了解图文转换各种题型的特点；•3．掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。•【教学重点】：•掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。•【教学难点】：让学生答题更规范。•【教学方法】：练习法、讨论法、点拨法。•[教学思考]：•1、流程图中由文字转换成图，哪些内容填在方框里？哪些内容填在箭头上？•2、方位图答题中，是否要将所有的参照物写上？（因为到目前为止，我只看到06年的全国题，由它所给的答案看来，应该是这样。但如果一幅图中给出很多参照物呢？）3、讲练结合，在练习中使学生掌握流程图的特点和解题思路一、流程图做题注意：1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么2、把握概念间的关系：方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。(不能遗漏)带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用。3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。二、流程图的特点和解题思路•1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。（2006年广东高考题）答科学知识增长的模式是这样的：从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。归纳检验证实演绎观察（经验事实）－－→科学定律－－→科学理论－－→解释和预计[小结]：流程图做题注意：1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么2、把握概念间的关系：方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。归纳检验证实演绎观察（经验事实）－－→科学定律－－→科学理论－－→解释和预计眼中之竹胸中之竹画中之竹现实之竹审美选择改造加工形诸画卷[巩固练习]1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。现实生活中的竹子，经过画家的审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。答案：2.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。(6分)06年广东题流程图包括三部分内容：框框、箭头、箭头上的文字展现一个事件的流程答题时注意把整个过程表述清楚讨论:这种题型与前面所做的题有什么不同?归纳检验证实演绎观察（经验事实）－－→科学定律－－→科学理论－－→解释和预计（让学生自己归纳题型的特点）•2、科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实，慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理，解释和预见新的问题等方式来实现的。•1、根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科学性，最后演绎及解释这一新问题。2分遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象4分用语不够准确用一些误例启发归纳正确的做题方法：•看看这些答案能拿多少分?(满分6分)归纳检验证实演绎观察（经验事实）－－→科学定律－－→科学理论－－→解释和预计[参考答案1]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。[参考答案2]人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。归纳检验证实演绎观察（经验事实）－－→科学定律－－→科学理论－－→解释和预计用参考答案引导学生注意答题的关键:从这个答案中你发现了什么?(做这类题最关键的地方是?)用一些词把几个环节连缀起来（注意关系）3、在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律，通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推断诸多现象，预见发展趋势。这就是科学知识增长的模式。[巩固练习]1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。答案：眼中之竹胸中之竹画中之竹现实之竹审美选择改造加工形诸画卷重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范•[巩固练习]2、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。眼中之竹胸中之竹画中之竹现实之竹审美选择改造加工形诸画卷•竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子，经过画家的审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。•缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰•2.先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。•[参考答案]眼中之竹胸中之竹画中之竹现实之竹审美选择改造加工形诸画卷(1).看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。没审准题，被题目迷惑了/用词不当重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范要加工服装类产品工艺，首先要验布，检验布料的材料，跟着要对检验合格的布进行裁剪，裁剪完成后要印上绣花，让布料更美观，紧接着就是最重要的一步了，要将印上绣花的布料进行缝制衣服的大致的款式，再进行整烫，这就完成一件衣服了，最后还要对衣服进行检验包装，就可以在市面出售了表达不规范流畅,把两环节合并了,多写了无关的东西.3、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。（6分）（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义）验布裁剪印绣花缝制整烫检验包装→→→→→→服装类产品工艺流程图3、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。（6分）（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义）首先对布料进行检验，看是否符合服装用料的要求。接着把符合用料的布匹按设计图纸加以裁剪，做成服装的“各个零部件”。接着又把需要做图案装饰的零部件印或绣上绣花。接着就把服装的各个部件接边缝制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接着把成品交给质检部门检验质量是否合格。最后把检验合格的产品进行包装。验布裁剪印绣花缝制整烫检验包装→→→→→→服装类产品工艺流程图参考答案:信源信息信号信道信息发出变换传输变换4.读下边一段文字，做题。美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统之间传播信息，即从信源发出信息，信息通过编码变换成信号，信号在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变换成信息，信宿(接收者)就可以从中获取信息。这种从通讯系统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念。在下边的方框和箭头上填词，以图解申农博士所说的信息传递经过。（5分）4.读下边一段文字，做题。美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统之间传播信息，即从信源发出信息，信息通过编码变换成信号，信号在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变换成信息，信宿(接收者)就可以从中获取信息。这种从通讯系统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念。在下边的方框和横线上填词，以图解申农博士所说的信息传递经过。（5分）信源信息信号信道信息发出变换传输变换图表来源于社会生产生活，图表转换题就是要求考生具备对图表的理解概括能力，能将图表中包含的信息用适当的语言表述出来，说到底是在考查考生的语言运用综合能力。只要我们认真观察理解，按照方法去做题，表述规范，想拿高分不难。结构图表概括题此类题采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系，特别是要注意箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表现出来。以下是某生态农场物质循环利用示意图，请用简洁的语言表述这一循环利用的过程。（5分）粪便果园底层空间增加土壤肥力蚯蚓养殖饲料鸡粪鸡场猪场双箭头的又如何表述？【要多关注这些常见的“图”】果园底层空间可以直接用来蚯蚓养殖而进行加工成饲料运送的鸡场，鸡粪可直接或通过猪场间接供回蚯蚓养殖，最后增加果园的土壤肥力。•审图不准，表述不清粪便果园底层空间增加土壤肥力蚯蚓养殖饲料鸡粪鸡场猪场此农场物质循环利用的过程是这样的:果园的底层空间为蚯蚓养殖提供场所，养殖的蚯蚓又能为鸡场提供饲料，鸡场的鸡粪经过加工后也为猪场提供饲料；而猪场和鸡场所产生的粪便融入土壤为蚯蚓提供养料的同时，经蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后为果树提供营养，如此循环利用。把握方框和方框的关系，把方框和箭头上的文字的关系表述清楚生态农场物质循环利用示意图鸡粪６、波特尔与罗勒尔曾提出一种激励模式(如图),请你用简洁语言概括表述这种激励模式(40字左右).激励--→努力---→方向技能绩效--→公平评价-→满足-→→←【分析】几个概念不难理解，关键是“箭头”指向所揭示的关系及如何表述这种关系。答案用激励来激发努力，如果又有正确的方向和必备的技能，势必产生绩效；而公平地评价绩效，又能使人感到满足，进而形成自觉的努力。７、根据题目提供的材料，回答后面的问题。语言教学进行素质教育的根本任务是教学生正确运用祖国的文字，着力培养学生读、写、听、说能力，而它们之间的关系是怎样的呢？请看下图：１、四个方格内应该填四种能力，依次顺序是→→→２、写出示意图中所有的概念（包括方框中填写的)之间的关系：。，。听说听说读读写写①听、说属于口语系统，读、写属于书面语系统；②听、读属于接收系统，说、写属于发表系统；③听、读影响说、写，说、写反过来影响听、读；④听是说的基础，读是写的基础。口头语言接收发表书面语言下面是基础研究功能模式图示，读图后，请从“单线模式”角度用一句话阐述其弊端。基础研究人（科学家）多线模式学术环境培养人才科学理念研究成果科学试验发展产业单线模式答：单线模式强调以成果为中心，但是。忽视了以人为体的培养人才、学术环境、科学理念等方面的研究。5、《中国历史》教材中关于秦朝君主专制中央集权的图示是：从以上两图比较可以看出，其观点的根本区别在于。（限30字以内作答）皇帝中央政府御史大夫郡守县令太尉丞相皇帝中央政府地方御史大夫丞相太尉郡守县令有人认为上图有误，应是：皇帝与地方官（郡守、县令等）有无直接关系。环式图表阅读概括：这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关系，然后要求读者讲明这种关系。如：人