《乘法估算》教学设计2篇

《乘法估算》教学设计2篇【导读】这篇文档“《乘法估算》教学设计2篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《乘法估算》教学设计1一、教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4～7题。二、教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。三、教学过程：（一）口算比赛20×4=100×6=300×7=50×4=4000×6=700×8=300×4=600×6=90×8=200×7=100×7=3000×2=（二）新课1、出示例题每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？（1）学生自己读题（2）列算式29×8≈（3）29乘8大约得多少？（４）挑生回答师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。29×8≈２４０（元）答：带２５０元够买门票。２、试一试21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。（三）巩固练习1、（1）估算39乘5时，因为39接近（），可以将39看做（）进行估算，所以39乘5约等于（）。（2）估算598乘3时，因为598接近（），可以将598看做（）进行估算，所以598乘3约等于（）。说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。2、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈27×4≈73×5≈61×7≈319×5≈302×9≈396×4≈7×111≈6×219≈学生独立完成，然后全班交流3、请学生举出几个日常生活中估算的例子。（挑生举例）（四）课堂小结上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）《乘法估算》教学设计2教学内容：P60-63的内容教学目的：让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法教学用具：投影仪教学过程：一、新授1、教学例5（1）投影出示例5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。教师板书：49×104≈（2）学生讨论估算方法（3）汇报：生：49≈50104≈10050×100=5000，应该准备5000元。生：49≈50104≈11050×110=5500，应该准备5500元。（4）比较师：谁的'估算好一些？为什么？生：第二种估算方法好一些。要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。2、P60的“做一做”独立完成，订正时说估算方法。二、巩固练习1、P61、1学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。2、P61、2-4独立完成，订正时说说估算方法。3、P62、5先在小组内交流估计方法，后在全班交流4、P62、7，P63、9、10独立完成，集体订正。5、P63、12答案：203×16，203×26，203×36，203×46三、布置作业P62、6，P63、8、11《乘法估算》教学设计（共2篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他《乘法估算》教学设计范文。