《家》教学设计精选8篇

《家》教学设计精选8篇【导读】这篇文档“《家》教学设计精选8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《家》教学设计【第一篇】《家》第二课时教学设计南校区许虹一、教学目标：1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）复习导入：1、今天我们继续来学习第5课《家》，齐读课题。课文中的词语你还记得吗？让我们开着小火车和它们打招呼吧！认读词语：蓝天树林小河泥土白云小鸟鱼儿种子2、你能选择其中的两个词语说一句话吗？3、过渡：小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子在家里生活得好吗？生活得快乐吗？下面我们一起去问问它们吧。（二）学习课文1、学习第一句（1）第一行（电脑出示蓝天白云图）：指名读。白云，为什么说蓝天是你的家呀？（因为蓝天会把我衬得更白；因为我可以在蓝天自由自在地飘荡。）你觉得在这个家里幸福吗？(指名有感情地朗读)（2）第二行（电脑出示树林小鸟图）：指名读。小鸟，为什么说树林是你的家呀？（因为我喜欢在树林里叽叽喳喳地叫；我喜欢在树林里捉迷藏；我喜欢在树林里睡觉）。你觉得在这个家里幸福吗？(指名有感情地朗读)（3）第三行（电脑出示小河鱼儿图）指名读。鱼儿，为什么说小河是你的家呀？（因为没有水我就没法生活；我喜欢在水里玩耍）你觉得在这个家里幸福吗？(指名有感情地朗读)（4）第四行（电脑出示泥土种子图）指名读。种子，为什么说泥土是你的家呀？（因为没有泥土我就活不了，没有泥土我就不能生长发芽。）你觉得在这个家里幸福吗？(指名有感情地朗读)（5）是呀，你看它们在自己的家生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？四行一起出示，指名有感情地朗读。（6）拓展练习，创设趣味情境①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：“（）是（）的家？”（四人一小组进行讨论）（7）你还知道谁是谁的家？（8）谁能把你们刚才说的也变成一首儿歌呢？出示：（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家。2、学习第二句（1）过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是——我们的祖国。理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。（2）我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。③多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图）（3）适时演唱《娃哈哈》，加强学生对“祖国”概念的认识。对于一年级的学生来说，“祖国”这个词的概念他们还不太理解，教者通过讲解、欣赏图意帮助学生使形象思维转化为直观思维，也就是让口头语言转化为书面语言。同时，教者运用音乐来激发学生内心的情感，这样一来，他们在快乐中乐于接受知识，真正做到“我要学”。⑤小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。（4）指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？我们还可以加上动作读。指读、齐读。《家》教学设计【第二篇】《家》教学设计肖珍香教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课5个生字，认识6个二类字并理解由生字组成的词语；认识1种笔画。3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；看懂图意，并结合图理解字词。教学难点：理解儿歌内容，体会诗的第二句所包含的意思。教学时间两课时教学准备自制图片(蓝天、白云、小鸟、树林、小河、鱼儿、泥土、种子)、课件教学过程第一课时一、谈话导入1．小朋友们，你们喜欢自己的家吗？为什么？（教师指导学生说完整句：我喜欢自己的家，因为„„）是呀，我们在家里生活的又轻松又自在，还有爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱，多幸福呀！2.出示字卡“家”，你们能给家找找朋友吗？3.有一首很美很美的小诗，它的名字就叫“家”,请小朋友伸出小手跟着老师写课题。（范写，注音）（1）分析字形，认识弯钩。看老师在田字格写“家”，生跟着书空。（2）学生扩词练习。（家人、回家、大家、国家）4.指名读，齐读课题观察图画，认识字词二、观察图画，认识字词1.（出示图片）小朋友们，这幅图美吗？仔细观察，你们都看到了什么？（指导学生把话说完整：我看到了„„）2.学习字词。（1）学生说一个词，屏幕出现一个词。蓝天树林小河泥土祖国白云小鸟鱼儿种子花朵（2）小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？（点击，屏幕出示拼音）lántiānbáiyúnshùlínxiǎoniǎoxiǎohéyúer蓝天白云树林小鸟小河鱼儿nítǔzhǒnɡzizǔɡuóhuāduǒ泥土种子祖国花朵（3）请小朋友借助拼音自己读一读,比比谁读得又正确又响亮。（4）谁来读给大家听？指名读。注意：“蓝”“林”是边音、前鼻音；“鸟”是鼻音；“鱼儿”的“鱼”、“种子”的“子”是轻声；“泥”是鼻音。（5）把拼音帽子去掉你们还认识它们吗?自由读，指名读。（点击，回到图）这幅图真美！三、初读课文，整体感知小朋友，这幅图的景色美，课本上的诗写得更美,咱们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,把句子读连贯。1.学生自读，教师巡视。xx小朋友不仅书读得认真，而且姿势也很棒！小朋友要向他学习。有的小朋友读得很认真，已经在读第二遍啦！2.检查初读。（1）出示：蓝天是白云的家谁先来读第一行？指名读。你真是个勇敢的小朋友！注意诗要读出它的节奏，“白云的家”要读得连贯。出示：蓝天∕是∕白云的家教师范读，指名读，齐读。（2）出示：树林是小鸟的家指名读，相机正音，师生评价。出示：树林∕是∕小鸟的家小老师领读，男生齐读。（3）出示：小河是鱼儿的家指名读，相机正音，师生评价。出示：小河∕是∕鱼儿的家指名读，女生齐读。（4）出示：泥土是种子的家指名读，相机正音，师生评价。（5）出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。指名读，相机正音，师生评价出示：我们∕是∕祖国的花朵，祖国∕就是∕我们的家。3、学生自由读，读出感情。四、教学生字。五、作业第二课时一、复习上节课的内容。1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、出示图片：白云、小鸟、鱼儿和种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿和种子的家又在哪里呢？4、今天我们就再来学习这首儿歌“家”，二、新授1、听一听老师怎么朗读的。教师范读（随机播放画面）。2、你们想读吗？轻轻打开课本大声拼一拼读一读。要求：读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。（学生自由朗读）3、看来同学们对生字词的掌握已经很好了，那现在就让我们把生字词带入文中再去读一读，看看课文一共有几行？有几句话？（出示课文内容，动画演示标出几句话）（4）分句指读，生点评纠正。（5）齐读课文，指导停顿。出示：我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。（6）再自由读课文，把句子读通顺。四、体验阅读，读中感悟1、逐句学课文。（1）第一行：教师范读（出示课件）学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？填空：（蓝天）是（）的家。（2）第二行：男生齐读（出示课件）思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？填空：（树林）是（）的家。（3）第三行：女生齐读（出示课件）思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？小河还可以是谁的家？填空：（小河）是（）的家。（4）第四行：小组齐读（出示课件）思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？请再想一想，泥土还可以是谁的家？填空：（泥土）是（）的家。（5）请同学们齐读前四句诗。（6）读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀？谁能用一句话来告诉老师？2、学生回答老师出示：（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）出示说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。3、你们能把他们的家画下来吗？学生选一个自己喜欢的画一画。4、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。5、谁来读读这句话？出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。（1）什么叫祖国？（2）我们的祖国叫什么？大声地齐说一遍，要感到很自豪。（3）引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。（4）跟老师有感情地读这句话，再背一遍。6、“我做小诗人”：想一想，你还知道谁是谁的家？出示说话练习：______是______的家。（回答好的小朋友到讲台前表演）7、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。（出示儿歌：草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是飞机的家，地球是人类的家。）8、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。五、总结：1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起！给自己一个热烈的掌声。2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。下节课我们再来读大家编的儿歌。3、下节课我们重点学习生字词。板书设计：蓝天白云树林小鸟小河家鱼儿泥土种子祖国我们《家》教学设计【第三篇】《家》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。2、理解作者对家的三个比喻及其观点；体会本文极具哲理性的语言特点。3、培养自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活；能熟练地运用记叙、议论、抒情相结合的写作方法，蕴含哲理。4、深刻体会文章的语言凝练优美，富有感染力。学习运用小标题形式，使文章显得层次分明、眉目清晰。教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正无家可归的人。二、整体感知课文内容：1、“家”是人们很熟悉的名词，以此为题的文章也有很多，而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。2、作者：周国平，1945年7月生于上海。1962－1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞，一个父亲的札记》而闻名，此外主要作品还有：《守望的距离》、《安静》、《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。主要译作有：《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。3、学习生字：恍然（huǎng）袅袅（niǎo）温馨（xīn）耳畔（pàn）琐屑（xiè）．．．．．休憩（qì）港湾（gǎng）摇曳（yè）喧哗（xuān）冥想（míng）．．．．．萦绕（yíng）诱惑（huî）抵御（yù）黯然（àn）熟悉（xī）．．．．．4、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理：第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。第一层（2－6）：“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家