《鲸》第二课时教学设计【通用10篇】

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《鲸》第二课时教学设计【通用10篇】【导读】这篇文档“《鲸》第二课时教学设计【通用10篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《鲸》第二课时教学设计1教学目标1、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。2、培养学生热爱科学的兴趣。教学重点了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。教学难点让学生了解鲸的进化过程。教学课时第二课时。教学过程一、课前播放音乐《神秘园》二、在影音欣赏中回忆旧知师:同学们,刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀,在无边无际的蓝色的大海里,生活着世界上最大的动物──鲸,今天,我们继续学习《鲸》。同学们,你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢,平时也经常画鲸,想看看吗?(在黑板上画一只鲸),既然大家都这么喜欢鲸,这节课,老师带大家乘着蓝鲸探索号,一起去海洋里欣赏鲸,好不好?生:欣赏图片。师:这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习,你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字,会让我们了解到鲸的更多知识,体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员,对鲸的形体特点为大家解说解说?生:(解说。)师:哇,这位同学真不简单,灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法,把鲸的大、重、长这些形体特点介绍给大家,的确做得很好,谢谢你!(板书:特点:大、重、长)三、在通读课文中质疑问难师:对于课文,大家除了已知道了鲸的形体特点外,还写了有关于鲸的哪方面知识?生:学生回答。可以把它们归纳为:1、进化过程。2、鲸有哪些种类。3、鲸具有哪些生活习性。4、作者运用什么方法写清楚?(教师把学生回答的写在黑板上。)四、在合作学习中转换角色师:每种事物的产生都有它的来源,就像人类一样,是由类人猿逐渐演变为当今的人,那鲸是如何演变的呢?师:请同学们找出相关的段落,读一读,划出关于鲸进化的重点词。师:(边板书:演变过程:陆地浅海深海)想不想看看鲸的进化图?(课件展示。)师:假如上午你回到家,当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时,她缠着你,要你扮演鲸讲述你的演变过程,我当成你的弟弟,你打算怎样讲?(有针对性地对学生讲述的情况进行调控,如随机进行提问等。)师:刚才,我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程?(自述法。)师:学习课文,理解课文,除了运用这种方法外,还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀,学习方法很多,但大家必须选择适合你自己的进行学习。师:(教师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化过程,还有哪些问题还未解决?师:嗯,这些问题,请大家注意看。(出示自学提示。)生:学生自学。师:看到同学们学习得这么认真,老师想给大家讲个故事,你们愿意听吗?故事讲着,有一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。师:通过刚才自学,你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?学生汇报。师:教师小结。(哦,原来是因为鲸是哺乳动物,不是鱼类,所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理,鲸不得不空叹息了。)师:讲到这里,老师打算在家里养一头鲸,你们赞同吗?生:不赞同。师:为什么?你能结合课内外的资料,来劝说老师改变计划吗?要求:说话要有礼有节,有根有据,有说服力。主要原因有:1、淡水无法饲养。2、食量惊人。3、睡觉时喜欢围在一起,一头鲸不想自个儿睡。4、虎鲸、蓝鲸太凶猛。五、在读写拓展中延伸课外1、教师总结课文。2、布置课外作业:师:同学们,短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了,刚才,我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性,你们还有哪些问题未解决吗?因为时间关系,暂时不能解决了。不过,老师告诉你们一些方法,比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间,但你们却给我留下了很深的印象,你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则招聘启事,觉得挺适合你们的,便把它下载了下来,你们想读读吗?(出示招聘启事)大家课后设计解说形式及解说词。最后,老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料,做成手抄报,全班交流。9.鲸教学设计29.鲸教学目标:1、通过正确、流利地朗读课文,初步弄清课文的主要内容。2、学习“作比较、打比方、列数字、分类别”等说明方法在课文中的运用及好处,并初步学会运用“作比较、打比方、列数字”的说明方法介绍一种事物教学重点:了解课文介绍的鲸的知识,体会说明方法在课文中的运用及好处。教学难点:学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法课时:1课时教学流程:一、创设情境,揭题导入1、板书课题并播放“鲸”的笔顺明确“鲸”不是鱼2、关于鲸,你还想了解什么呢?二、初读课文,整体感知课文内容快速浏览课文,思考:课文从哪几个方面介绍鲸的?提示:可从每一段中圈出关键词来概括明确:体形、进化过程、种类、生活习性三、创设情境,体会说明方法多种多样1、学习第一段(1)指生读第一段,问:可以用什么词来形容鲸的体形?(2)每一句话都在写鲸的大,每一句话都在说鲸的大,认真地读第一自然段,找出你最喜欢哪句话,把它画下来,并想想你为什么喜欢这句话。句子一:不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。板书:作比较。明确:作比较是指将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。句子二:最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。板书:“十六万”“两千”“四万”“十七”“十几头”明确:(板书)列数字,让数字说话,让事实说明。事实胜于雄辩。句子三:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。体会“高”:请生上讲台摸摸鲸的上腭。生努力踮起脚尖往上摸。体会“作假设”:建议你们四位同学每人搬一张桌子,就坐到鲸的嘴里,好好去欣赏一下那里的风景,好不好?课文中有一个词,告诉我们不是真的让你去,你只需要假假地设想,是假假的想,哪个词?——“要是”板书:作假设总结:我们深刻地感受到,鲸实在是太大了,就是鲸的第一个特点。那我们更感受到鲸的大,作者用了很多说明方法来说明鲸的大(板书:说明方法),这就是说明文一个很重要的特点(板书):说明方法多种多样2、学习第4-7段,(1)复习常见的说明方法,问:除上述说明方法外,还有哪些常见的?(举例子、打比方)(2)请从课文中找出运用了相关说明方法的句子并写在学习单上。(3)师巡视指导。四、小练笔请用我们这节课所学的说明方法来介绍介绍“小明”吧!“我们班有一位叫小明的同学,他特别的高,又特别的胖,吃的特别多,头发还特别的乱。但是他为人特别好,成绩也特别好……”五、板书设计9.鲸体形大作比较进化过程列数字种类做假设生活习性分类别打比方举例子9鲸第一课时教学设计39.《鲸》教学设计宁夏吴忠市红寺堡第一小学杨丽娟教材分析:“鲸”是五年级上册第三组(说明文)第1篇精读课文。全文共7个自然段,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。是1篇常识性说明文。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。接着,用详实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次例举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时,又一次运用列数字的方法加以准确说明;在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。教学目标:1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、特征、寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文是从哪些方面介绍鲸的。3.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明方法。教学重难点:1.在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明的方法。教学方法:讲读法,情感朗读理解法,情景创设法。教学准备:1.制作课件ppt及电子白板hht。2.学生按统一的预习要求预习课文(读单元导读、读课文、用字典查找不认识的字词、查找资料)。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、情境导入,交流资料1.谈话:同学们,我们首先来欣赏一段视频(播放有关鲸的视频)在美丽的蓝色海洋里,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物,那么我们刚刚看到的动物被称为“海中之王”,知道她是什么动物吗?(鲸)课前同学们已经收集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内交流,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报工作准备)下面请小组讲本组汇总的资料介绍给大家。······2.看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,看一看作者像我们介绍了鲸的哪些知识,是怎样介绍的。设计意图:通过视频导入新课,激发学生的兴趣,开阔学生的视野。二、初读课文,整体感知1.默读课文,划出文中不懂的词语。(1)你们刚刚读的这篇文章和以前学过的文章有什么不同?(没有感情、大量数字·、比喻句、拟人句·····)对,今天要学习的这篇课文是说明文。说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。(1)这些词语你会读吗?(指名读)这些词语里面有几个字在书写上需要同学们注意下,分别是:“腭”笔画多,左窄右宽。“肺”右边不要写成“市”。(出示鲸图片,学生指出重点部位,讲解生字)(2)说出不理解的词语。2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,想想课文是从哪些方面介绍鲸的?了解课文内容,理清叙述顺序。(1)通过读课文,说明文和其他文章的文体形式有什么不同?(说明文是以说明为主要表达方式来解说事物,介绍事物的。语言简练准确,通俗易懂)(2)课文是从哪几方面来介绍鲸的?(从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性(进食,呼吸,睡觉,生长)四方面来介绍)设计意图:从默读到自由朗读课文,一步一步深入课文内容。用读和理解词语当敲门砖,让学生能掌握课文主要内容。三、精读第一自然段,学习写法今天这节课,我们先来看看鲸的外貌(1)默读第一自然段,用“____”划出写鲸大的句子,并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大,用了什么说明方法,批注完了同桌交流。(一)出示批注范例。1.不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(体形大、作比较)(二)师生交流。(按生汇报的顺序出示句子)1.学习重量和长度大的句子。句子一:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(1)抽生交流,它写出了鲸的什么大?用了什么说明方法?(2)通过去掉数字,让生理解列数字这种说明方法的好处。(3)指导学生通过数字读出鲸的大。(4)引导学生理解本句中举例子说明的好处。2.学习嘴巴大的句子。句子二:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(1)抽生交流,它写出了鲸的什么大?用了什么说明方法?(2)引导学生通过“要是”一词理解假设说明。(3)抓住“要是”一词,指导学生练读。(5)迁移运用:要是你是鲸,请介绍自己的嘴巴有多大。(6)师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