《鸟岛》教学设计【精选4篇】

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《鸟岛》教学设计【精选4篇】【导读】这篇文档“《鸟岛》教学设计【精选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《鸟岛》教学设计【第一篇】《鸟岛》教学设计-----安徽省合肥市师范附属小学傅洁教学内容分析:《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的1篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份,众多候岛翔集,它们搭窝建巢,产蛋育雏,忙忙碌碌;鸟巢密密麻麻,鸟蛋满地皆是,可谓天下一奇,吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段,条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称,鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图,形象地展示鸟岛的情景,可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟,人与自然要和谐共处。教学对象分析:1.二年级的学生通过近两年的学习,其思维能力和语言能力都有一定的发展,具有了初步的语感和收集整合信息的能力,为学生能动地了解鸟岛,感受鸟岛,想像鸟岛都提供了语言情感基础。2.二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力,所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解;通过拓读资料,收集整合信息,以达到积累语言的目的。3.这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈,心里装满了为什么,除了书本知识,还渴望知道的更多。故借助网络系统,预设情境,让学生走进鸟岛,走进大自然,认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识,进一步了解人与鸟类的关系,懂得爱鸟、护鸟。教学目标:一、知识与技能目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。二、过程与方法目标:让学生通过品读,体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。三、情感与态度目标:凭借语言材料的品味,感悟,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。教学重点:通过多媒体课件的展示,调到学生的朗读情感,从而达到轻松背诵课文的效果。教学难点:图文对照,理解课文内容。认识鸟是人类的朋友,我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。教学方法:本课我确定的教法以情境教学为主,辅以指导点拔法。以读作为贯穿课堂教学全过程的主线,充分发挥以读代讲的功能,创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。教学准备:借助多媒体,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处,感受鸟岛的名气之大,体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程:第一课时(略)第二课时一、复习导入1.孩子们,准备好了吗?这节课我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过参观之前,我们可得先闯过鸟儿给咱们带来的词语关,有信心吗?2.多媒体出示词语,指名读,开火车读人类西部陆续养育闻名中外筑巢安家密密麻麻设计意图:字词教学,是低年级语文教学的一项重要的任务。新课开始,指导学生读准词语,为后面的学习打下坚实的基础。3.还记得鸟岛在什么地方?它的名气如何吗?出示填空题:()有一个名叫“海西皮”的小岛,那就是()的青海湖鸟(1)指名填空(2)齐读二、欣赏鸟岛动画,整体感知鸟岛特点1.孩子们,春暖花开、湖水解冻,鸟儿们都飞到鸟岛上来了,想去看看闻名中外的鸟岛究竟是怎样一番景象吗?(多媒体播放鸟岛动画)设计意图:鸟岛真实画面的再现,极大调动了学生的积极性,通过片段欣赏,更加让学生体会到鸟岛独特的美景,为理解课文,起到了很大的作用2.鸟岛给你留下了怎样的印象?板书:鸟多三、品读课文,感受鸟岛鸟多的特点师:用自己喜欢的方式读读课文,用“——“标记出描写鸟多的词句,读一读,试着说说自己的感受。1.“一群一群”(1)“一群”有多少?指导朗读(数不清,如何读出多?)(2)(出示多媒体)理解“陆续”设计意图:通过直观的演示理解词语的意思,为有感情的读课文打好基础。(3)这么多鸟儿来岛上干什么?(筑巢安家、养育后代)(4)齐读第一段2.“热闹”“各种各样”“聚”“鸟的世界”(1)从“热闹”看出什么?(鸟多)还告诉我们什么?师:鸟岛上的鸟儿过着自由自在幸福的生活,闭上眼睛,听老师读一读,边听边想象,你仿佛听到了什么?看到了什么?(2)鸟岛上住着十几种活泼可爱的鸟儿,想看看都有谁吗?(多媒体出示图片)(3)出示填空:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的()、有的(),还有()设计意图:让学生展开想象的翅膀,自由想象鸟儿的千姿百态,图片的展示,既出示了练习,又让学生欣赏鸟岛的特点,起到了画龙点睛的作用3.“密密麻麻”“挨”(1)出示图片理解“密密麻麻“什么是密密麻麻的?(鸟窝)鸟窝多还可以看出什么?(每个鸟窝都有很多鸟,说明鸟儿很多)(2)动作演示“挨着”4.“到处”(1)“到处”可以换成什么词?(2)鸟蛋都有哪些颜色?为什么颜色不一样?(各种各样的鸟)(多媒体出示鸟蛋的图片)(3)齐读第三段5.“伸手”“随处”(1)师:美丽的鸟岛不仅吸引了成千上万的鸟儿,还引来了世界各地的游客。谁来演一演游客?指名上台表演感受鸟的多,“伸手就能捉到幼鸟,随处可以拾到鸟蛋。”(2)既然鸟儿那么多,我们可以带几个鸟蛋回家吗?(3)多媒体出示句子:鸟儿是人类的好朋友。四、学习生字,感受汉字的魅力1.出示生字:部、密、育、拾请同学们仔细观察这些生字,如果你是小老师你会提醒我们注意什么?你有什么好办法记住这些生字?2.生讨论、交流,师点拨“部”左宽右窄,注意耳朵旁的笔顺“密”下面是“山”3.教师范写4.生在习字册上描红并仿写五、作业超市(任选一题完成)1.小小朗读家:把你喜欢的段落背诵出来。2.小小导游员:向小组伙伴介绍青海湖鸟岛。3.小小广告师:设计一则让人们喜爱鸟岛,爱鸟护鸟的广告语。设计意图:在整个教学中,利用信息技术,来激发学生的学习兴趣的,而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此,好好利用信息技术来辅助教学,能创设出图文并茂,声色俱全,身临其境,生动逼真的教学环境,能很好地提高学生的学习兴趣。板书设计18、鸟岛一群一群热闹聚密密麻麻鸟多各种各样挨着鸟的世界到处随手《鸟岛》教学设计【第二篇】《鸟岛》教学设计苏教版第四册第18课《鸟岛》第一课时教学设计宁德市柘荣县城关小学魏丽霞教学目标:知识目标:学会本课生字词,理解由生字组成的词语。技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(2)通过品读课文,体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。情感目标:知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。教学重点、难点:1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照,理解课文内容。教学手段:借助课件,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程:一、提问激趣,引入课题1、同学们你们还认得这两个字吗?(出示鸟、岛)齐读。他们俩长的可真象啊。但有个地方不像,看出来了吗?(生说)2、咱们把两个字连起来读一读。(生读)其实啊,在咱们祖国还真有个地方叫鸟岛呢!二、初读课文,整体感知。1、(出示课件:青海湖位置图)师简介青海湖鸟岛(边说边点击出示:青海湖西部、海西皮、闻名中外)2、说一句话用上这三个词组,把鸟岛的位置讲清楚。(可以有不同的说法)3、刚才同学们说的就是课文第一自然段的内容,请同学们翻开书本105页,我们齐读课文的第一自然段。4、想不想知道这么一个小岛它为什么能闻名中外?只有一个办法:读书,把课文读通顺,课后的生字圈出来读准确了。老师这有一份惊喜送给大家。5、游戏:非常6+1砸金蛋⑴生字①四个同学组成小组,每人在小组内再把生字读一遍,注意把音读准。②检查第一轮:指名读;第二轮让学生找出生字中的两个同音字,并组词;第三轮全班齐读(三轮表现出色者上台砸蛋)⑵读文①指名读课文的二、三、四段。(读得过程中纠正读音。)三、以读为本、理解品味㈠学习第三自然段过渡:听了三位同学的朗读,现在你知道鸟岛为什么闻名中外了吗?(师板书:鸟多)你是从课文的哪段看出鸟多?你看看,这一段除了写鸟多,还写了什么?(师板书:鸟窝多、鸟蛋多)那咱们就一起来学习这一段吧。(出示第三段文字)1、读一读,从哪些词语你体会出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多?在这些词语底下做上记号。(补充:“各种各样”说明鸟儿什么多?)(种类多)2、生再读这一自然段,想象一下,鸟岛会是个什么样子的?用自己的话来说说。3、再读课文,把最拿手的一句读给大家听。根据学生选择的句子,随机教学。六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。①指名读②这么多鸟聚在一块唧唧喳喳叫着,这场面肯定非常壮观呀!谁能读的更多一些?③全班齐读④这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍的?(出示课件:鸟儿图片。岛上的鸟儿千姿百态,有的---------,有的----------,还有的———真是逗人喜爱!)一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。①(出示图片:鸟窝)师简单介绍。②跟你同座的小伙伴比一比,谁读的鸟窝多呀?③同桌互读。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。①(出示图片)你们看,鸬鹚下的蛋就像玉一样白。黑颈鹤的蛋就是青绿色的。漂亮吗?②让我们一起来介绍岛上这些数也数不清的鸟蛋,齐读该句。4、三句话都读得这么好,连起来读一读。(男女生赛读)5、鸟岛被描述得这样神奇,你们想不想亲眼去看一看呀?(播放鸟岛影片片段)6、看完影片,大家的体会一定更深了,此时此刻你最想说些什么?7、齐读。8、背诵第三自然段。(看时间而定)四、总结延伸,上网查询(课件出示资料)师:老师这里还有一段描写鸟岛的文字,给大家念念。如果你还想了解更多关于鸟岛的资料,同学们可以到网上去查一查。鸟岛教学设计【第三篇】《鸟岛》第二课时教学设计一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。学习生字:部、窝3、了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道岛上鸟非常多的特点。4、凭借语言材料的品味,感悟,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。二、教学重点、难点:本课的教学重点是通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。难点是体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。三、教具准备:多媒体课件四、教学过程:一、激情导课:这节课,我们继续学习——鸟岛(齐读课题)通过上节课的学习,你知道鸟岛在什么地方呢?(青海湖西部)这个小岛的名字很有趣,叫什么呢?(海西皮)那人们为什么称鸟岛呢?今天,我们就来学习课文,相信你一定能自己找到答案,二:民主导学:1、首先,老师要考考你,这些词你还认识它们吗?(出示词语)谁来当小老师带领大家读正确?西部青海湖闻名中外人类筑巢安家养育后代拾到玉白色密密麻麻过渡:生字词大家记得可真牢,我还要考考大家。谁能在这张中国地图上准确地找到我们的青海湖鸟岛呢?2、这里是美丽的青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛,每当春天来到,鸟儿成群结队来到这儿筑巢安家,养育后代。)你看到了什么?(很多鸟儿飞来)3、正巧现在是春光明媚的季节,我们一起去领略那独特的风光吧!任务一:请同学们自由读第二段,边读边思考:你从哪个词语知道了鸟儿很多呢?自主学习:生边读边思考。展示交流::(点红重点词:一群一群)是呀,鸟岛上的鸟真多呀!你能读好这句话,让我们感受到鸟多吗?(指导朗读)问:这么多的鸟儿是一起飞来的吗?(不是)你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的?(点红:陆续)“陆续”是什么意思呢?引导理解:(有先有后,一个连着一个)比如:下课了,同学们陆续走出教室。(课件演示)像这样有先有后,不断飞来就叫做——陆续看,这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀!你能读好这句话吗?3、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀?(点红:筑巢安家、养育后代)你知道什么是筑巢安家、养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