《千字文》教学设计【范例4篇】【导读】这篇文档“《千字文》教学设计【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!千字文教学设计【第一篇】千字文教学设计《千字文》是我国最优秀的1篇训蒙教材,用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是1篇4言长诗,古文大家王世贞称其为绝妙文章,清代褚人获称赞其局于有限之字而能条理贯穿,毫无舛丝。教学目标1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。2、运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。3、读懂文意,培养学生学习古文的基本方法。4、在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学重难点:疏通文意,熟读成诵。教学策略:1、朗读教学法,以读促学,以读带学。2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。教学过程:一、情境导入,激发兴趣。我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会国大陆,能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前,这是六岁孩有文史功底,确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵,只翻字典查生字一项,就足以让人我笨鸟先飞,先求古寻论一番,作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文贝,不至于耻作中国人。二、整体感知(一)字正腔圆知读音字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。1、学生自由朗读文章,当遇到难读的或者不会读的字,动动笔圈起来。看谁学得最快2、请学生代表试读文章,其他同学听读注意生字的读音。3、请同学相互纠正关键字的读音4、听朗读录音,注意小声跟读。5、教师强调重要字词的读音,然后学生齐读文章第一节。(二)手舞足蹈读韵律本文四字一句,每句都押韵。你看,“黄、荒、张„„”都有一个“ɑng”音,这就是古音去找这种声韵的感觉,还可以手舞足蹈。1、全体学生拍手读:ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣2、男女生合作拍手读:例:女:天地玄黄(男:玄黄)女:宇宙洪荒(男:洪荒)3、全体学生手舞足蹈读:ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣(踏脚)(踏脚)(踏脚)(踏脚)古时候的文章就有这样的奥妙!既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美(三)三读成诵知其意1、遇到疑问标出来,小组间相互解决,然后反复诵读。2、教师点拨讲解疑问,然后引导学生小节背诵。3、小组间进行诵读竞赛,评出表现最佳的小组。(四)摇头幌脑出感情情感式朗读,是朗读的最高境界,要把蕴涵在字里行间的情感读出来,就本文来讲你认为由发言)三、课堂小结《千字文》既是用一千个字编成的韵文,这次就采用传统的教学方法,讲者解字说文,学准答案,所谓书不尽言、言不尽义,完全看读者的领悟力和想象能力。如果给出一个标准统教育的好处就在于处处给你留门,而不是老师越俎代庖,处处关门闭户。讲不清,师之过随文入观,一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。五谷杂粮是养胃的,不会伤人,希望千字文教学设计【第二篇】千字文教学设计马秀萍《千字文》是我国最优秀的1篇训蒙教材,用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是1篇4言长诗,也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为绝妙文章,清代褚人获称赞其局于有限之字而能条理贯穿,毫无舛错,如舞霓裳于寸木,抽长绪于乱丝。★教学目标1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。2、运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。3、读懂文意,培养学生学习古文的基本方法。4、在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的情感。★教学重难点:疏通文意,熟读成诵。★教学策略:1、朗读教学法,以读促学,以读带学。2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。★课时安排:三课时★教学说明:由于文章较长又是古文,考虑学生接受知识的能力,所以在教学时把文章分为四个部分进行教学。第一课时学习文章的第一,二小节。第二课时学习文章的第三小节。第三课时学习文章的第四小节。下面做出第一课时教学设计,后两课时依照方法进行。第一课时一、情境导入,激发兴趣。我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。现在无论在海外还是中国大陆,能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前,这是六岁孩子入蒙学就必读的。现代人如果没有文史功底,确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵,只翻字典查生字一项,就足以让人望而生畏,兴趣全无了。有感于此,我笨鸟先飞,先求古寻论一番,作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化,知道祖先给我们留下了哪些宝贝,不至于耻作中国人。二、整体感知(一)字正腔圆知读音字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。1、学生自由朗读文章,当遇到难读的或者不会读的字,动动笔圈起来。看谁学得最快,读得最准。2、请学生代表试读文章,其他同学听读注意生字的读音。3、请同学相互纠正关键字的读音4、听朗读录音,注意小声跟读。5、教师强调重要字词的读音,然后学生齐读文章第一节。(二)手舞足蹈读韵律本文四字一句,每句都押韵。你看,“黄、荒、张„„”都有一个“ɑng”音,这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉,还可以手舞足蹈。1、全体学生拍手读:ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣2、男女生合作拍手读:例:女:天地玄黄(男:玄黄)女:宇宙洪荒(男:洪荒)3、全体学生手舞足蹈读:ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣(踏脚)(踏脚)(踏脚)(踏脚)古时候的文章就有这样的奥妙!既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美了!(三)三读成诵知其意1、遇到疑问标出来,小组间相互解决,然后反复诵读。2、教师点拨讲解疑问,然后引导学生小节背诵。3、小组间进行诵读竞赛,评出表现最佳的小组。(四)摇头幌脑出感情情感式朗读,是朗读的最高境界,要把蕴涵在字里行间的情感读出来,就本文来讲你认为应该读出什么样的感情?(学生自由发言)三、课堂小结《千字文》既是用一千个字编成的韵文,这次就采用传统的教学方法,讲者解字说文,学者随文入观。古文在理解上没有标准答案,所谓书不尽言、言不尽义,完全看读者的领悟力和想象能力。如果给出一个标准答案,学生的想象力就被扼杀了。传统教育的好处就在于处处给你留门,而不是老师越俎代庖,处处关门闭户。讲不清,师之过;听不明,学之惰。如果真的能够随文入观,一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。五谷杂粮是养胃的,不会伤人,希望大家多吃。附公元六世纪初,南朝梁武帝时期在建业(今南京)刻印问世的《千字文》被公认为世界使用时间最长、影响最大的儿童启蒙识字课本,比唐代出现的《百家姓》和宋代编写的《三字经》还早。《千字文》可以说是千余年来最畅销、读者最广泛的读物之一。明清以后,《三字经》、《百家姓》、《千字文》是几乎家诵人习的所谓“三百千”。过去有打油诗讲私塾:“学童三五并排坐,‘天地玄黄’喊一年”,正是真实写照。《千字文》乃四言长诗,首尾连贯,音韵谐美。以“天地玄黄,宇宙洪荒”开头,“谓悟助者,焉哉手也”结尾。全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,前后贯通,内容有条不紊的介绍了天文、自然、修身养性、人伦道德、地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方面。相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时尚没有一本适合的启蒙读物,起初,他令一位名叫殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字,每纸一字,然后一字一字地教学,但杂乱难记。梁武帝寻思,若是将这一千字编撰成1篇文章,岂不妙哉。于是,他召来自己最信赖的文学侍从员外散骑侍郎周兴嗣,讲了自己的想法,说:卿家才思敏捷,为朕将这一千字编撰成1篇通俗易懂的启蒙读物。周兴嗣接受任务回到家后,他苦思冥想了一整夜,方文思如泉涌,他乐不可支,边吟边书,终将这一千字联串成1篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后,拍案叫绝。即令送去刻印,刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏,将他提拔为佐撰国史。不过,据说周兴嗣因一夜成书,用脑过度,次日,已鬓发皆白。明代古文大家王世贞称此书为“绝妙文章”,清之褚人获赞其“局于有限之字而能条理贯穿,毫无舛错,如舞霓裳于寸木,抽长绪于乱丝”。《千字文》不仅各地蒙馆塾师用作儿童课本,亦为社会上诸多行业所采用,如考场试卷编号,商人帐册编号,大部头书籍编号之类皆以《千字文》字序为序。《太平广记》是一部收录唐五代以前小说、杂录的集大成之作,其中也引用了不少用《千字文》语作文、说话的资料,读来显得非常幽默风趣。千字文教学计划【第三篇】千字文教学计划导读:教师承担着培养人才的历史重任,教育的本质就是“育人”。因此,教师在教育教学活动中必须以育人为本,下面是千字文教学计划,请看:千字文教学计划一、指导思想:为了弘扬中华传统文化,让诗词的魅力深植于学生的内心。让学生从小热爱诵读诗词,学会赏析诗词,从而发自心底的喜欢中国文化,并愿意竭尽全力继承和发扬中华的传统文化的教学。《千字文》是一部优秀的童蒙读物,也是中国优秀传统文化的一个组成部分,得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中,是1篇承上启下的作品。它那优美的文笔,华丽的辞藻,是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此,我在教学中注重培养学生对《千字文》诵读与赏析,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。二、教学目标:1、认识中国传统文化的丰厚博大,了解国古代的.优秀诗文。2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣,让学生爱上阅读。3、在读古文、背古诗的过程中,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。4、丰富学生的文学储备,加强其文学功底,促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。5、通过读古文、背古诗,继承和发扬中华民族的传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。6、认识常用汉字,使80%的学生能够独立阅读低幼读物。7、开发儿童的记忆潜能,发展学生的语言、思维、想象及表达能力,为儿童的可持续发展奠定基础。三、教学重难点:疏通文意,熟读成诵。四、教学措施:1、朗读教学法,以读促学,以读带学。2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。五、课程计划:第一周:诵读“天地玄黄——律吕调阳”(课本、多媒体第二周:诵读“云腾致雨——菜重芥姜”(课本、多媒体第三周:诵读“海咸河淡——有虞陶唐”(课本、多媒体第四周:诵读“吊民伐罪——率宾归王”(课本、多媒体第五周:诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”(课本、多媒体第六周:诵读“女慕贞洁——器欲难量”(课本、多媒体第七周:诵读“墨悲丝染——虚堂习听”(课本、多媒体第八周:诵读“祸因恶积——忠则尽命”(课本、多媒体第九周:诵读“临深履薄——言辞安定”(课本、多媒体)))))))))第十周:诵读“笃初诚美——去而益咏”(课本、多媒体)第十一周:诵读“乐殊贵贱——禅主云亭”(课本、多媒体)第十二周:诵读“雁门紫塞——勉其祗植”(课本、多媒体)第十三周:诵读“省躬讥诫——凌摩绛霄”(课本、多媒体)第十四周:诵读“耽读玩市——悦豫且康”(课本、多媒体)第十五周:诵读“嫡后嗣续——工颦妍笑”(课本、多媒体)第十六周:诵读“年矢每催——焉哉乎也”(课本、多媒体)千字文教学计划1.千字文诵读与赏析教学计划2.小草千字文大草千字文资料3.《千字文》的由来4.千字文全文5.趣解千字文6.《千字文》的故事7.《千字文》导读8.千字文的原文上文是关于千字文教学计划,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢《千字文》教学反思【第四篇】《送元二使安西》教学反思今天上午,古诗《送元二使安西》,使我豁然开朗。解决了教学古诗的一个技术难题:让学生用自己的理解,用自己的话说说诗句的意思。一、老师抓住对诗题的理解,作为教师的讲解重点。“元二”:姓元,在家里排行老