《悄悄话》看图写话教案设计5篇【导读】这篇文档“《悄悄话》看图写话教案设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《悄悄话》看图写话教案设计1《悄悄话》看图写话教案设计康素云教学目的1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象,写一段话,以培养学生观察和表达能力。2.指导学生要热爱学习。教学重点1.观察人物神态,想象“悄悄话”的内容。2.指导学生写一段话的方法。教具准备《悄悄话》挂图一张。教学时间一课时。教学思路看图→想象→说话→写段。教学过程一、看图,设问引导(出示挂图,写出画题)(一)图上画了哪些人物?他们在干什么?(二)什么是“悄悄话”?说悄悄话时是什么样?演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话?1.根据实际情况想象。小姑娘和爷爷的神态:神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。看小姑娘动作:背后手里拿着“通知单”。——说的悄悄话可能与学习成绩有关。2.想象一下,小姑娘会说些什么?注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。3.老师当爷爷,哪位同学到讲台前来说一说,看谁说得好。4.老师将说得好的,随时大声介绍给大家,(话不要太长,几句话就行,但要说明白、通顺、合乎实际,而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说,直到大家满意为止。5.每人自己小声说一遍。(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候?从哪些地方可以看出来?(放学回家)什么地点?(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。二、指名说,随时做针对性指导(一)指导说的顺序:小姑娘→爷爷→环境环境→小姑娘→爷爷(二)指导说“神态”:2(三)指导说的语言:尽量不说长句;话要明白通顺;克服语病。(四)同桌互相说说听听,发现说得不好的地方,互相帮助一下。三、独立根据图意说一段完整的话(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”,自己按着图意说一段话。(二)指名完整地说一段话。四、审题,写一段话五、读给同桌听听例段:放学了,小华拿着刚刚领到的成绩单,连跳带蹦地进了家门,看见爷爷正坐在树下编筐,忙把成绩单藏到身后,走过去,甜甜地叫了一声“爷爷”,然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说:“您猜这次数学考试我得了多少分?100分!”。“好!好!”爷爷听了,脸上笑得像开了花。周围不少小鸡也跑过来侧着头听着,听着。六、修改,誊清自己写的一段话。设计写话2设计写话、习作的教学理念兴趣与动机对写话有兴趣乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐懂得写作是为了自我表达和与人交流观察与感受留心周围事物观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材设计写话、习作的教学特色给学生自由发展留出一些空间,解放学生的心灵,注重培养写话习作的兴趣,夯实写话习作的基础,激发他们的创造性教学写话、习作的教学流程一、谈话激趣,导入新课同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。意图由学生熟知的写话引出习作,拉近学生与作文的距离,让学生对作文产生一种亲近感,产生写作的激情。二、阅读例文,感受作文(一)阅读例文1.阅读《好阿姨》。(1)自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?(2)交流、讨论。(3)好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细地读一读,与同桌讨论讨论。(4)小结:小作者留心观察生活,真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围事物,就能写出作文来。2.阅读《假如我有一支神笔》。(1)自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?(2)小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己的想像世界,只要大胆想像,也能写出精彩的作文来。(二)畅谈感受读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后,你对作文有什么样的感受呢?意图这个教学环节旨在通过阅读例文,畅谈感受,让学生真正领悟到作文是简单的、自由的,无论是内容还是形式,都是顺乎自然的。三、明确要求,确定内容(一)确定内容1.内容要求。今天我们就来试着写1篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。意图本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中,调动学生的作文热情,使他们愿意写作、热爱写作。2.交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容,拓展思路。(二)其他要求本次习作除了对作文内容的要求外,还有什么要求??先打草稿,再朗读修改,最后誊写。?四、行笔成文,相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视,及时给予个别辅导。五、修改习作,交流评议(一)反复朗读,细心修改1.自主修改。有一句话叫:“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉。2.相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌听听,征求一下别人的意见。意图自改之后,让学生把自己的作文读给别人听,可以征询别人的意见,把作文修改得更好。(二)交流习作,师生评议?1.朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作,其他同学注意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改??2.学生自评。让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。?3.师生评价。教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作快乐。小学三年级习作5教学设计作者:黄雪(小学语文广西钦北区小学语文一班)评论数/浏览数:7/599发表日期:2011-11-2214:34:44一、教学目标:1、选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称,向大家介绍这一动物。2、介绍它的外形特征和生活习性,表达要准确、清楚。3、能设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新实践能力。二、教学重点:条理清楚,能抓住动物的特点进行有条理的叙述,语言规范正确。三、教学难点:设计出与众不同的动物名片。四、课前准备:1、搜集一些动物的图片及相关资料。2、制作出几种常见动物的名片。五、教学过程(一)、课前热身1、出示课前准备的谜语,让学生自由猜谜。2、问:怎么猜出谜底的?(二)、谈话激趣,导入新课1、猜猜你的同学喜欢的动物是什么?要求同学们能通过说出喜欢的动物的特征本领,并配上动作及表情,让全班同学猜出答案。2、师先示范说说并表演自己喜欢的动物让学生猜(出示图片)3、同桌间讨论表演4、指名上台表演,台下同学猜5、师问表演的同学:你为什么喜欢它?6、问:同学们通过什么方式认识你喜欢的动物?引出:设计动物名片(出示各种动物名片)(三)、例文引路1、齐读例文一:鲸鱼,引导讨论:书中这位小朋友介绍了鲸鱼的哪些方面?(外表、本领等)2、师范读例文二,引导讨论:小作者是怎么介绍海龟的?(第一人称、列数字等)3、总结介绍顺序:介绍名字→介绍外表→介绍本领总结设计名片方法:给动物设计名片,其实就是把这种动物当作自己来进行介绍,因此要用第一人称“我”来写,并采用适当的方法把特点介绍清楚;此外,还可以配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂。(四)、动物设计比赛1、明确要求:同桌合作讨论制作动物名片。2、练习写稿,制作名片。师巡堂指导。3、自己修改,相互修改。(五)、师生评议1、学生分别上台展示并读出自己的设计2、师生公正客观地进行评议,师在评议过程中,引导学生能准备生动地介绍动物,并运用一些比喻、拟人句,成语等。(六)、课堂总结六、教学反思本次习作的要求是让学生在课前搜集资料的基础上设计一份动物名片。教学过程分为三部分。首先利用谜语激发学生兴趣,然后通过学习两篇例文,学习写作手法,最后以搜集的资料为基础进行写作。回顾整堂课教学过程,我发现自己在教学中还有以下几点需要改进。一是学生的准备阶段做得不够好,原因是自己在布置准备工作时没有明确要求写自己熟悉的动物,导致在介绍动物时,出现“熊猫一天吃一吨食物”的笑话。所以老师每次布置课前准备的时候,都应明确具体,从学生的角度出发,考虑到他们的认知水平。二是修改评议的时候,评语欠缺指导性。诸如“好的”、“正确”、“你真棒”等等这类评价对于学生来说也是早已听腻,所以此类评价已没有多大的激励性。教师对学生给予评价是为了激励学生更积极的学习,所以评价语应是尽量放大每个学生特有的闪光点,评价语也要个性化。如在交流学生设计时,如果我说“你的设计不仅语言优美,而且还紧紧抓住了动物的特点来写,真是太棒了”那在无形中就是又一次向学生们强调了习作要抓住特点来写。通过这次课堂实践,我认识到了许多自己课堂教学中存在的问题,这也是我在今后的教学实践中要努力改正的地方。写话教案3我想成为__________教学设计教学目标:1、结合本单元主题,帮助学生打开思路,鼓励学生大胆想象并能把自己的想法写下来。2、给学生提供展示、交流的平台,感受写话的乐趣。教学重难点:结合单元主题,打开学生思路,大胆想象,并能把自己的想法写下来。教学过程:一、谈话导入1、同学们,看看今天张老师把谁带来了?(配乐,课件出示《小作家》插图)没错,就是经过努力,最后终于实现梦想的小作家。(课件出示《变成什么好》插图)看,还有谁也来了?它想变成什么呀?(与生一起回忆:蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿、大象)可是想来想去,它发现还是——做自己最快乐。我们还从课文里知道了米佳的愿望,他希望——(生答:春,夏,秋,冬每一天都过得开开心心。)2、他们都有着自己的愿望和梦想。同学们,如果可能的话,你又想成为什么呢?二、激发兴趣,打开思维1、指2名学生说说自己的想象预设:生:我想成为一只小鸟。师:老师也很羡慕小鸟呢,你的想象很有趣!生:我想成为一名画家。师:希望你能实现这个美好的愿望!生:我想成为一片云朵。师:千变万化的云,真有意思!生:我想成为一名警察。师:只要努力,你一定能实现自己独特的梦想。生:我想成为孙悟空。师:你敢大胆地想,了不起!2、现在呀,我给你们1分钟时间,请大家想一想,就像刚才几位同学一样,自由地、大胆地想,“如果可能的话,我想成为什么?”看谁的想象最与众不同!(关注学情,激励提示:xxx想得好认真啊!xxx要抓紧时间想哦。)3、谁来说说你的想法?(指名交流,教师语言评价引导)预设:生:如果可能的话,我想成为一只勤劳的蜜蜂。师:是啊,小蜜蜂从早忙到晚,从不偷懒,酿造出香甜可口的蜂蜜。生:如果可能的话,我想成为一本书。师:那你一定有很多有趣的故事与我们分享,也一定有丰富的知识想要教给大家。生:如果可能的话,我想成为一只可爱的小白兔。师:小兔子长长的耳朵,红红的眼珠,毛茸茸的身体,蹦蹦跳跳的多活泼啊。生:如果可能的话,我想成为一阵清凉的风。师:我真想跟着你一起跨过河面,穿过森林,翻过高山,自由自在地旅行。生:如果可能的话,我想成为一名侦探。师:希望你能像柯南一样厉害,破解好多案件,让坏人无处可逃。生:如果可能的话,我想成为一把伞。师:下雨时,小雨滴可以在你身上溜滑梯呢,多有趣啊!4、师总结归纳。(配乐,课件出示图片)刚才几位同学们说出了自己的想法。有的同学想成为老师、警察、医生这样的人;有的想成为小鸟、鱼儿、蝴蝶一样可爱的动物;有的想成为大树、花儿一样的美丽植物;甚至还有成为太阳、云朵、孙悟空这样奇特的想象。同学们的想象真是丰富啊!那你们知道,张老师想成为什么吗?三、引导学生把想象说清楚1、师范说:如果可能的话,我想成为一朵