《心里的世界》教案(通用4篇)【导读】这篇文档“《心里的世界》教案(通用4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《心里的世界》教案【第一篇】教材分析:孩子心里的世界是丰富多彩的,一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显,意境悠远,是1篇适合儿童阅读和学习的课文。教学目标:知识与技能:1.会写生字“看、草、朵、果”,做到笔顺正确,正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。3.了解课文内容,感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。过程与方法:1.采用拼读、比较、组词等方法掌握生字,正确书写。2.通过创设情景、感情朗读课文,来理解课文内容,体会文中所蕴含的情感。3.展开想象,续编诗歌。情感、态度与价值观:了解诗歌内容,体会诗歌的意境,培养热爱生活、热爱大自然的情感。重难点分析:l继续重视识字教学,结合学生年龄特点,引导学生在语言环境中识记汉字,通过合作、游戏、活动记住字形,理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构,但写法不尽相同,教学中要加强对学生书写的指导。l这首诗歌虽然浅显,但意境悠远,要引导学生感情朗读,以达到理解诗歌内容,体会诗歌意境的目标,尤其作为全篇“诗眼”的第三小节,朗读指导更要到位,通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受世界,从而达到情感的升华。课前准备:多媒体教学课件。教学过程第一课时一、激趣导入,揭示课题1.老师出示幻灯片。课件2.学生谈感受,看到鲜花和小草,都想到了什么?3.我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界,文中的作者和我们一样有着丰富的想象力,让我们一起去了解他心里的世界。(板书课题)二、自读课文,学习生字1.学生自读课文,遇到不认识的字勾画出来,读不通顺的句子多读几遍,直到自己满意为止。2.同桌互读课文,互相评价,提出改进之处。3.指名读课文,师生共同评价。4.识字。⑴读读生字,用自己喜欢的方式识记生字,与同桌交流好的识字方法。⑵出示课件:出示去掉拼音的课文,学生指读自己认识的生字,和生字做朋友。⑶教师重点指导难记字,介绍形声字的识记方法。有意识地引导学生进行归类识字:“拥、抱”都是提手旁,与手的动作有关;“朗、浪”有共同的偏旁,读音相近,根据字义记忆。本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字,由形旁和声旁组成,形旁与这个字的意思有关,声旁表示这个字的读音,后来有些字的读音发生了变化,所以不能只读半边。⑷出示课件。识字游戏:漫游生字花园。三、感情朗读,体会意境1.教师范读课文,学生边听边想:小作者都看到了哪些东西,心里有了什么想法?(适时板书:小草、鲜花、浪花、阳光)2.指名朗读第一小节。思考:作者为什么看到小草,就会想到草原呢?小草长在哪里?鲜花开在哪里?(出示课件,体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽,理解书中联想的合理性。)3.指名朗读第二小节。学生思考:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?4.指导学生朗读第一、二小节,边读边想象作者描绘的意境。教师指导:作者看到一棵小草想到了无边的草原;看到一朵鲜花,想到了美丽的果园;看到一朵浪花,想到了辽阔的大海;看到一缕阳光,想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊?你想怎么读第一、二小节?引导学生用舒缓的语气读这两个小节,边读边想象画面。5.学生自读第三小节。⑴“看到眼前这小小的世界,我想得很远很远。”根据前两个小节内容,谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么?“我想得很远很远”又指的是什么呢?⑵指导朗读前两句,读出联想的悠远。⑶“拥抱”是什么意思?谁能做个“拥抱”的动作?教师引导学生体会:这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。⑷指导朗读后两句,感情要激昂、饱满。四、回归整体,升华情感播放课件,配乐朗读。让我们再一次走进作者心里,和他一起感受这美景。同学们读课文时,可以加上动作,也可以闭上眼睛倾听。第二课时一、背诵课文1.自由背诵,同桌竞赛。2.班内展示,看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。3.学生互评。二、展开想象,续编诗歌1.出示课件。发挥想象,说一说,看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到些什么?2.仿照课文编儿歌,写出自己心里的世界。3.将创编的诗歌在班级交流。4.鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画,张贴在教室里,办一期“我心中的世界”墙报。三、书写生字1.出示要写的生字,认读。2.指导书写。⑴老师示范书写,注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长;“草”字要写的上小下大;“朵、果”上下两部分写得匀称些。⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看?⑶学生描红,练写生字。教师巡视,个别辅导;注意强调书写姿势。⑷展示学生中写得好的字。⑸扩词,巩固识记。《心里的世界》教案【第二篇】教学内容:《心里的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文(冀教版)一年级上册第17课。教材分析:孩子眼中的世界是奇妙的,孩子心中的世界是丰富多彩的,一棵小草,一缕阳光,一朵鲜花……在孩子的眼里却是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显,意境悠远,是1篇适合儿童阅读和学习的课文。学生分析:由于前面的教学把识字和阅读作为重点,所以本班学生对阅读和识字掌握得比较好。学生能利用以前学过的字识记生字,并能在生活中识字。课堂上学生能积极思考,提出简单的问题,而且特别喜欢以四人小组的形式讨论交流,张扬自己的个性,在老师的指导,下根据课文能展开适当的想象。设计理念:1、根据学生身心特点及认知规律创设情景,激发学习兴趣2、培养学生在生活中学习的能力和收集资料的能力。3、鼓励学生质疑问难,挖掘学生的创造潜能,激发想象力和创造力。4、使朗读成为学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,在自读自悟主动探究中读懂诗歌,感悟诗歌意境。5、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性。教学目标:1、正确认读本课12个生字。2、正确流利,有感情地朗读课文,读中感悟诗歌意境。3、了解课文内容,感受作者想象的奇妙,并仿照课文进行创造想象。4、在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。教学过程:一、激趣导入,揭示课题。1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。师:小朋友,你们喜欢旅游吗?(喜欢)老师也喜欢旅游,今年我就游览了几个景点,这就是老师在这几个地方拍下来的.。(在黑板上贴出一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花)快来猜一猜老师都去了哪里?并说出猜的理由。2、学生自由交流。揭示课题。师:同学们说得都有道理,老师告诉你们,我春天去了石梯子沟桃花庙会观赏桃花,暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海,而且还把看见的都用录像机录了下来。你们想看看吗?(在黑板上贴出草原、果园、大海图)组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断,引导学生说看完的感受。3、揭示课题师:同学们说得真好!老师告诉你们,随我们一起去的还有一位小诗人,他和你们一样,被这几个地方的美景迷住了,回来后就写了一首诗,也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。板书:心里的世界。齐读课题。二、初读诗歌,识记生字。1、自由读课文,注意本课所学习的生字。2、你喜欢哪个字就站起来当小老师,领同学们读一读。3、除了课文外,你还在哪里见过这些字?(分小组出示学生搜集到的有这些字的报刊、杂志、商标等,念给同学听)。三、再读课文,体会意境。1、学生自由读书,由4人学习小组合作学习,质疑问难,讨论解疑。2、全班交流。重点讨论交流:(1)、看到眼前这小小的世界,我想得很远很远。我想到了什么?(2)、理解“拥抱”一词,能用它说话。(3)、我为什么要拥抱草原、大海、果园、蓝天?《心里的世界》教案【第三篇】教学要求1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。2.正确认读十二个生字。3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。4.了解课文内容,感受作者想象的奇妙。教材分析一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光,在孩子的眼睛里却是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显,意境悠远。教学过程:一、自读课文,学习生字本课篇幅短小,首先要求学生自读课文,画出不认识的字词,用自己喜欢的方式记忆、理解。形声字记忆:“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字,形旁与这个字的意思有关,声旁表示这个字的读音。要让学生了解,随着时代的变迁,有些字的读音发生了很大的变化,认字不能只读半边,如“棵”。形近字比较记忆:颗——棵国——园蓝——篮还可以通过去掉拼音读课文,认读生字卡片上的词语等形式进行学习巩固。二、感情朗读,体会意境结合朗读理解课文,体会诗歌的意境,是学习这篇课文较好的方法。朗读第一小节,让学生说一说:“小草”长在哪里?鲜花开在哪里?从而理解这种联想的合理性。朗读第二小节,说一说:浪花和大海是什么关系?阳光和蓝天是什么关系?从而了解作者思维的广阔。第一、二小节的朗读语气要舒缓,边读边想象作者描绘的意境。第三小节是全篇的总结,也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界,我想得很远很远”总括前两小节所写内容,后两句“我要去拥抱草原、大海、果园,还有那晴朗的蓝天”既结束全篇,也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思,既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。第三节前两句的朗读要突出联想的悠远,后两句感情要激昂、饱满。三、展开想象,改写或续编课文让学生发挥想象,自己说一说:看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到些什么?可以改编书上的词语,也可以改变诗句的意思。如:看到一棵小草,我想到了原野。看到一朵鲜花,我想到了春天。看到一颗星星,我想到了宇宙。教师要做好记录整理工作,将学生想像的句子整理下来,请他们自己配上插图,张贴在教室里,办一期“我们心中的世界”的壁报。四、生字书写本课要认的四个生字均是上下结构的字,但写法上不尽相同。“看”的第四笔“撇”要写得稍长,基本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两部分要写得匀称些。《心里的世界》教案【第四篇】教学目标☆写田字格里的生字,做到笔顺正确☆正确认识十二个生字☆借助拼音朗读课文,背诵课文☆了解课文内容,感受作者想象的奇妙教学重点识字、写字,了解课文内容,感受作者的奇妙教学准备图片,识字卡片教学过程一、激趣导入师:同学们,我们每个人的心中都有一个多彩的世界,今天我们就来学习17课《心里的世界》(板书课题)师:看到大树,你想到了什么?生各抒己见师:文中的小作者和我们一样有着丰富的想象力,大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界?二、读文识字1、学生自读课文,不认识的字画出来,同桌可以一起想办法解决2、交流:作者看到了什么?想到了什么?据回答贴图片3、卡片检查识字(1)师:现在,有一些生字宝宝从文中跑出来,你如果认识它,就站起来和它打个招呼,并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗?卡片检查(2)送生字宝宝回家师:生字宝宝玩得可开心啦,现在它们要回家,你们能把它们送回去,贴到相应的图片下面吗?生踊跃参与三、感情朗读,体会作者丰富的想象力1、你最喜欢那一段?读给大家听2、指导朗读一二两段语气舒缓,边读边想象;最后一段感情激昂相机指导拥抱:调动学生肢体语言,作拥抱的动作3、作者为什么会看到小草,想到草原呢?为什么会看到鲜花想到果园?……4、师小结:作者的想象力真是新奇、大胆、合理四、展开想象,拓展延伸1、听教师范读,学生闭上眼睛想象画面2、看到小草,你想到了什么?3、看到鲜花,你想到了什么?4、发挥你的想象力,你还能看到什么?想到什么?五、作业师:同学们的想象力真丰富,老师真希望看到你们心中那多姿多彩的世界。请你们拿起手中的笔,将自己的世界在小本本上描述出来,好吗?