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2的乘法口诀教学设计【参考5篇】【导读】这篇文档“2的乘法口诀教学设计【参考5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！2的乘法口诀教学设计【第一篇】一、教学目标：1、让学生参与探索除法计算方法的活动，比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关的除法。2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际社会问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。3、让学生在与人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。二、教学重点：探索如何用乘法口诀求商；教学难点：学生能准确并快速地选择相应的乘法口诀求商。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）复习旧知：1、对口诀：老师来说口诀前半部分，同学们对后半部分。二三（得六）一五（得五）三四（十二）五六（三十）2、将算式补充完整2×（）=43×（）=64×（）=8（）×4=20（二）教学例题1、谈话导入：今年，我们学校的操场上新增了一些乒乓球台，以丰富同学们的课余生活。看！5组小朋友在打乒乓球，每组2人，一共有多少个小朋友？怎样列算式？根据学生回答，板书：5×2=10（个）2、教学例题：现在这10个小朋友要进行乒乓球比赛，每2人一组，分成了几组？怎么列算式？根据学生回答，板书：10÷2＝?3、问：你怎么这么快就算出了得数？（三）自主学习，探究新知：1、想一想你是用什么方法算出10÷2的结果？如果有困难，可借助学具盒里的圆片来分一分。（学生活动，教师指导）2、交流体会不同算法。（1）、用圆片分一分指名上黑板演示：10个圆片，每2个一组，看10能分成几个2？10能分成5个2，就是5组。（2）、因为5个2人是10人，5×2=10（二五一十），所以可以分成5组（3）、想乘法算除法：因为，所以10÷2＝5哦，我们直接想乘法口诀，就可以很快算出10÷2等于几了。板书：二（五）一十3、口诀求商。提问：那老师还想问一问，你怎么想到要用这一句口诀的呢？小结：先看除数是2，被除数是10，他就在心里想：2和几相乘得十，因为：二（五）一十，所以商是5。师：老师再把题目变一下：10个小朋友，平均分成5组进行比赛，每组有几个小朋友？怎样列算式？板书：10÷5＝2（个）再来告诉老师，你是怎么算出来等于2的？板书：（二）五一十，这就是今天我们一起来学习的“用乘法口诀求商”（板书）。（四）、教学“试一试”师：用刚才我们的方法，“试一试”这两题你能不能够想口诀求出商来。1、出示8÷4=、12÷3=2、想一想他们的商各是多少，你是怎样想的？3、交流：师：好，第1题你用了哪一句口诀？所以商就是…小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。（五）运用知识，巩固拓展1、“想想做做”第1题（课件出示）学生独立一组一组地填空，填完后分别读一读每组的算式和口诀。（教师巡视）全班汇报，交流：通过每组的两个算式，你发现了什么？（用了同一句口诀）引导学生发现：看来，乘法口诀不光能用来进行乘法计算，还能计算与它有联系的除法算式。2、请同学们观察老师写在黑板上的3道算式，你发现了什么？引导：你在观察一下，这两道除法算式是把上面的乘法算式怎么样来变一下，变成除法算式的？（也就是把乘法算式里的积变成了除法算式的被除数，乘法算式里的两个乘数一个变成了除法算式的除数，另一个变成了除法算式的商）。3、用这样的方法，我们一起来看看“想想做做”第2题（课件出示）4、“想想做做”第3题（课件出示）让我们来看看数字转盘上都有哪些数。同学们要用每个图外圈的几个数分别除以中间的那个数，并算出它们的商。看看同学们能使小转盘转的多快！5、“想想做做”第4题（1）出示左边一幅图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）提问：可以用什么样的算式表示？集体订正。提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（2）出示右边一幅图。（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=）学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（3）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？6、“想想做做”第5题谈话：向日葵看大家学的这么用功，也来凑热闹啦。（1）出示第一朵向日葵，指名说说三个数之间的关系，然后在后面四朵向日葵的相应位置上填数。（2）指名交流结果（六）课堂总结今天同学们学了哪些知识？你学会了什么？师：用口诀求商,只要口诀正确,计算时就会既迅速又准确，省去很多时间，因此，在今后的求商过程中，我们要善于运用口诀求商的办法去解决实际问题。五、课后反思：2的乘法口诀教学设计【第二篇】教学内容课本第23页例1、第25页练习五第3题教学目标1、经理探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。2、进一步巩固对除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。教学重点、难点了解用乘法口诀求商的思路，会熟练运用教学过程一、口算练习竞赛27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=1、师念题，规定时间统一开始做题。2、最先计算结束的4位同学上台。3、上台的同学口述答案，全班校对。二、新课学习1、情景问题创设师：刚才的几位同学口算练习完成得非常棒！不仅全部算对了，而且速度也很快，老师决定对他们给予一些奖励。每个同学奖给3颗糖，现在老师手里只有12颗糖，够不够呢？要知道够不够，我们也可以先算一算12颗糖能够分给几位同学。2、问题板书：12颗糖，每个同学分3颗，可以分给几个同学？指名列出算式，并说说为什么这样列式。（因为是把物品每份分几个，问可以分几份，所以用除法）3、方法探讨：12÷3=？（1）引导：我们可以用分一分的办法解决这个问题。（2）师依次分给每一名学生3颗糖，要求所有同学每一步用一个算式表示还有几颗糖。板书：第一个分3颗：12－3=9第二个分3颗：9－3=6第三个分3颗：6－3=3第四个分3颗：正好分完。（3）刚才老师问大家够不够的时候，大家好像一下子就算出来了：刚好够。你们是怎么算的？（用乘法口诀算的。）有多少同学会用乘法口诀计算除法的？今天这节课我们就来学习用乘法口诀求商。首先来学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题）（4）怎么用乘法口诀来求商呢？（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）（5）这样行吗？师引导理解算理。（一个同学分3颗，2个同学分2个3，就是6颗，3个同学分3个3，三三得九，就是9颗，4个同学就要分4个3，三四十二，12颗。可以用乘法口诀。）（6）你还有别的算法吗？你喜欢用哪一种算法呢？4、尝试用乘法口诀求商。（1）出示第二个问题：12颗糖，平均分给4个同学，每个同学分几颗？（2）学生读题后，独立列式。（3）请学生用乘法口诀想：商几？（4）交流：想商的过程和使用了哪句口诀。（求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3.）5、小结：（1）刚才计算除法我们主要采用了哪些算法？（2）大家打开课本，翻到第23页，看看书上介绍的方法跟我们刚才用的相同吗？三、课堂练习1、大家最近还看《喜羊羊与灰太狼》吗？很快将要放到这样一集：灰太狼为了捉住心爱的小肥羊们，发明了一种病菌，只要喜羊羊他们接触到，就会全身酸软无力，老村长知道后，专门研制了一种解药，只要每只羊吃下4颗，就不会被病菌感染。可是老村长夜以继日，还是只研制出了20颗，这20颗药可以分给几只小羊？学生独立列式并计算后，指名口述解题思路：为什么这样列式？怎样求商？2、大家都知道，最近我们这地方遭遇了少见的干旱，尽管人们采取了很多办法，还是常常停水。实际上要想从长远解决干旱问题，最好的办法还是多植树造林。参加植树活动，每一个组需要3名同学，一个挖坑、填土，一个放树，一个浇水。现在有15名同学要去植树，他们可以分成几个组呢？3、同学们还记得上个星期老师跟大家说的望谟县一所学校的小朋友要爬几十公里山路上学的事吗？他们过去每天上完课后都要自己做饭吃，现在学校终于有了食堂，但每个同学吃一顿饭还是要交5角钱，这对他们很多人来说，也是很困难的，你们每天的零花钱是多少？如果把一天的零花钱全部捐给他们，你算过够几个人吃一天吗？4、课本第25页第3题：（1）师板书1~6，指名将卡片发到结果下，其余同学在书上写出结果。（2）全班校对，同时说出使用了哪句乘法口诀计算。（3）观察：结果等于1的除法算式有什么特点？（被除数和除数都相同。）四、课堂小结。1、这节课我们来学习了什么？2、师：今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，除法可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。我们还发现，当被除数和除数相同时，商是1.下节课我们继续学习，相信大家还会有更多的发现。2的乘法口诀教学设计【第三篇】教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。1．说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。2．探讨计算方法。（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。汇报是怎样分的。我们会用动手分一分的方法解决了问题。如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。3．尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题。（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。过渡：刚才我们在解决问题中找到了求商最快的方法就是用乘法口诀求商，下面我们就用这种求商的方法去解决问题。三、练习1．练习五的第1题。你能说一说这道题的意思吗？说说商几？你是怎样想的？我们求出商是2，如果是你来分气球，你觉得怎样分比较合适？2．练习五的第2题。（1）你能说说从画面获得哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？你能独立填写除法算式吗？并说一说用哪句口诀想商。3．练习五的第3题。师：接着我们来玩一个邮递员送信的游戏，根据图你能说说该如何玩这个游戏吗？生：说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。师：那我们看看哪个邮递员能出色的完成任务。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们还发现，被除数和除数相同时，商是1。老师希望同学们能将今天学到的知识带进我们的生活。2的乘法口诀教学设计【第四篇】1教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。2．经历探索除法计算