6的乘法口诀教案(最新8篇)【导读】这篇文档“6的乘法口诀教案(最新8篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!6的乘法口诀教案【第一篇】教学目标:1.让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。2.学生会用迁移的方法学习新知。3.在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点:熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)教学准备:课件教学过程:一、复习、引入新课1、背69的乘法口诀。2、师:今天我们学什么?(师边板课题边问)请大家齐读课题!二、出示学习目标,学生齐读三、新授1、出示信息窗2情境图。师:请看这幅图,你看到了哪些信息?师:谁来说图上的这些同学再干什么?生1:图上的这些同学正在做标本。师:他们是怎样做保本的?(生说师板)生2:①有56片黄叶子,每8片做一个标本。生3:②有72片绿叶子,每9片做一个标本。生4:③有42多花,每6朵做一个标本。师:根据这些信息,你能提出哪些问题?(生说师板)生5:①能做几个标本?生6:②能做几个标本?生7:③能做几个标本?2、出示自学指导,学生先学自学指导(一):认真看课本83页,试着把第1题列出算式,并说说你是用什么方法求出商的?①、有42朵花,做一件标本需要6朵,能做几件花的标本生:426=7(件)师:为什么这样列式?(求42里面有几个6?)师:你是怎么算的?生8:我是用口诀算的,六七四十二,所以,426=7(件)3、后教:教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法,求42朵花能做几件标本,就是求42里有几个6。计算时想:6和几相乘得42?六七四十二,口诀中差几商就是几同学们说得很好,再来试一试吧,PPT出示四道除法算式,学生口算并说出所用口诀。4、出示自学指导(二):认真看课本83页情境图,完成下面两个问题②、有72片柳叶,做一件标本需要9片,能做几件柳叶标本?③、有56片杨树叶,做一件标本需要8片,能做几件杨树叶标本?(两位学生板演,其他学生写在练习本上,师巡查,发现问题算式,利用展台展示,让学生评价指正)。四、自主练习1、口算乘除法算式,并说出所用口诀,找出算式间的规律。2、智砸鸡蛋。(口算)3、有45辆玩具车,每9辆装一箱,可以装几箱?4、小猴分水果如果平均分,每只小猴分得几个桃子?你还能提出什么问题?五、全课总结师:这节课你学到了什么?做题时要想做的又对又快,你认为必须怎么样?(必须把口诀背熟)六、课堂评价让学生评价自己或同学的学习情况。板书设计:用69的乘法口诀求商①有42朵花,每6朵做一件标本。能做几件标本?426=7(件)②有56片黄叶子,每8片做一件标本。能做几件标本?568=7(个)③有72片绿叶子,每9片做一件标本。能做几件标本?729=8(个)6的乘法口诀教案【第二篇】教学内容:教科书第63~64页练习十三5~11题。教学目标:学生熟记6的乘法口诀,能熟练运用口诀进行计算;学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣,激发学生的学习了兴趣。教学重点:在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。教学难点:引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。教学设计:一、创设情境出示可爱的小蚂蚁图,引导学生观察:一只蚂蚁有多少条腿?2只、3只、4只、5只、6只呢?学生口答。学生先自己答,然后两个学生一组,一人一句的读,最后一人说前半句另一人说后半句。小黑板出示:1只蚂蚁6条腿,2只蚂蚁()条腿,3只蚂蚁()条腿,4只蚂蚁()条腿,5只蚂蚁()条腿,6只蚂蚁()条腿。二、探究体验1.比一比,看谁算得都对。(第63页第7题)2.数学游戏:玩扑克牌练口诀要求:1拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌,两个一组,每个同学同时拿出一张扑克牌,抢答这两个数的乘积,并说出所用的口诀。比一比,哪个同学抢答正确的多。学生活动。3.完成练习十三第10题:夺红旗教师把准备好的红旗拿出来,先单个比,再把学生分成几个组获胜组夺红旗。4.数学游戏:把课前准备好的卡片扣在桌子上,学生分组活动:组长拿起一张卡片,组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。5.完成练习十三第5题。教师先引导学生理解、叙述图意,然后学生独立在课本上填写算式解决问题。6.完成练习十三第11题。学生先分组交流题意及解决问题的方法,然后独立完成。三、实践应用1.引导学生完成63页第9题,汇报时说说是怎么想的。2.一共有多少个苹果?小黑板出示:6个果盘,每个果盘里有3个苹果。3.找朋友:2461518103×54×62×56×66×34.手上的数学。每人2只手,4人有几只手?□×□=□(只)每只手有5个手指,6只手有几个手指?□×□=□(个)6的乘法口诀教案【第三篇】1.这部分内容可以用4课时进行教学。教学例1例6,完成练习六和练习七中的作业。2.教学口诀时,由于1个几的乘法口诀比较难理解,为了集中解决编乘法口诀的问题,可以先归纳2的乘法口诀。教学2的乘法口诀时,要结合乘法的意义通过直观弄清口诀的来源。如教学2的乘法口诀,可以按照教材的顺序,先摆2根小棒,说明是1个2;再摆2根小棒,求一共是多少根,先写出加法算式,强调2个2根,再改写成乘法算式。然后,联系乘法算式引出的乘法口诀,并说明口诀“二二得四”就表示2个2得4。让学生明白这句口诀表示什么意思。3.教学3的乘法口诀时,教师可以让学生用三根小棒摆一个三角形,写出3;再摆出第二个和第三个三角形,分别让学生看图写出连加算式,并改写成乘法算式。然后,再编出乘法口诀,2个3是6归纳出“二三得六”,3个3是9归纳出“三三得九”。教学4的乘法口诀也要让学生动手摆小棒。然后,看看摆好的小棒,列出乘法算式,再归纳出4的乘法口诀二四得八、三四十二、四四十六。4.1个几的乘法口诀可让学生先想一想,再联系已出现的乘法口诀推出来。如问2个2是4,1个2是几,2个2是4,口诀是“二二得四”,1个2的口诀应该怎样说。教学2的乘法口诀以后,再用同样的方法归纳出“一三得三,一四得四”。在这个基础上再让学生想1的乘法口诀,并联系“一二得二,一三得三,一四得四”来推理:1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。5.教学2、3、4的乘法口诀以后,教师可以按照第35页乘法口诀表的形式,把一一得一,一二得二,二二得四,一三得三……写在一张大纸上,挂在教室的墙上,以后随讲随填,最后形成一个完整的乘法口诀表。平时可以把每句口诀的得数盖住,用它练习乘法口诀,练习时可以让学生横着背、竖着背、拐弯背。还要训练学生随便抽问一句能很快说出得数,以防止问到一句口诀学生都要从头背起。6.做教科书第22页“做一做”中的第1、2题时,可以先让学生独立做,然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生通过计算巩固乘法口诀。7.教学第22页例4时,可以启发学生边摆圆片边想,要算一共有多少个圆片,有几种算法。引导学生先横着看,再竖着看,然后,让学生独立地将结果填写在书上。接着,再让学生比较两个式子有什么相同点,有什么不同点。相同点是两个式子的积都是8,不同点是4和2两个数在乘法算式中的位置交换了。在此基础上,得出:交换因数的位置,它们的积不变。教学时,只要使学生对这句话的意思理解了就可以了,不要求学生能够完整地叙述出来。最后,要向学生说明:因为4×2和2×4积是相同的,所以计算时可以用同一句口诀“二四得八”;以后遇到了2和4相乘,不管哪个数在前,都可以用口诀“二四得八”算出得数。8.在这之前,教材中编入的是用2、3、4的乘法口诀计算前一个因数大于后一个因数的式题,学过交换因数的位置积不变以后,要注意练习前一个因数小于后一个因数的式题,使学生也能用乘法口诀很快地算出得数来。9.关于练习六中一些习题的教学建议第1题,教学时要求每个学生都要能背出1~4的乘法口诀,而且要比较熟练。某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。第2题,要求学生不仅能够顺着背出乘法口诀,而且还能随便抽问一句口诀也能很快说出得数。教学时,除了让学生把口诀填完整以外,还可以多做一些口头练习。第5题是加法和乘法对比练习题。开始学习乘法时,有些学生往往容易跟加法混淆,例如336。为了使学生能很好的辨别加法和乘法,教材安排了加法和乘法的对比练习题。练习时,可以让学生说一说乘法算式和加法算式各表示什么意思,并弄清两种运算方法有什么不同。提醒学生在计算时要看清运算符号。第6题的第(1)小题,如果学生回答12角,可以再追问12角是几元几角。第(2)小题表示每瓶有4朵花,问4瓶有多少朵花。这些题都可以用来加深学生对乘法的认识,也为后面学习乘法应用题打下一些基础。这两题只要求学生写出得数就可以了,不要求学生写算式。10.教学第25页例5时,教师可以先出示3盘桃,每盘3个,提问:一共有多少个桃?用什么方法解答?可能有的学生用加法,有的学生用乘法,教师板书两种算法的算式。然后再出示一盘,盘上放2个桃,提问:现在有多少个桃?用什么方法解答?引导学生一起研究做法,比较自然地列出两个算式,使学生重点掌握乘加式题的计算方法。乘减式题可以放手让学生独立解答,教师再做有针对性的指导。6的乘法口诀教案【第四篇】教学目标1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀.2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积.3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习兴趣.教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀.教学难点用6的乘法口诀正确求积.教学过程复习导入1.复习1~5的乘法口诀,同桌同学互相提问回答1~5的乘法口诀.2.看卡片口算,直接说得数2×5=2×2=5×1=3×4=1×5=5×3=2×4=5×4=新授1.谈话导入教师谈话:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀.问:在没有学习6的乘法口诀之前,请大家先猜测一下,你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀,6的乘法口诀有什么特点?2.出示P33准备题(1)教师提出明确的要求:每次加6,把得数填在空格里.(2)问:每次加6,也就是后一格比前一格多1个6,第一个格是1个6,后面格子应分别是几个6相加呢?(3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个6,并板书:1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.6的乘法口诀教案【第五篇】第一课时:用2—6的乘法口诀求商(一)教学内容:教科书第23页例1,练习五的第1~3题。教学目标:1.初步学会用乘法口诀求商。2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。教学过程设计:一、复习1.说出得数,并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2.填空。2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1.引出除法算式12÷3。呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?请学生列出除法算式:12÷3。2.探讨计算方法。(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。(3)根据学生探讨的情况,给予积极。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。3.尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想:商几?(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。(4)交流想商的过程。根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3