6的乘法口诀教学设计【汇集4篇】

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6的乘法口诀教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“6的乘法口诀教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!6的乘法口诀教学设计【第一篇】《6的乘法口诀》教学设计后港小学鲁琼教学目标:1.知识与技能目标:让学生经历编制6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,促使学生加深对每句口诀意义的理解,使学生熟记6的乘法口诀,能灵活运用6的乘法口诀解决问题。2.过程与方法目标:引导学生进行自主探究性学习,以小组合作的形式来组织教学。让学生全面参与新知识的形成过程,进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力,让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。3.从学生的生活实际出发,激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性。树立学生学好数学的信心,感受探索的乐趣。教学重点、难点:重点:经历编制6的乘法口诀的过程,理解口诀意义,记忆口诀。解决简单的实际问题。难点:探索发现口诀的内在规律,熟记6的乘法口诀。教学过程:一、复习旧知,引出课题。1、说一说我们学习了那些有关乘法的知识呢?(学生汇报)2、激趣导入(我们已经学习了1—5的乘法口诀,同学们对编口诀有了很大的兴趣,今天我们继续学习6的乘法口诀,这次,老师想让同学们自己编口诀,你们敢挑战吗?)二、创设情境,探究新知1、学生合作探究例7:编写口诀。1)创设情境,课件出示例7主题图师:同学们,你们了解海底世界吗?哪里都有些什么呢?你们了解的可真多呀!下面老师就带你们去看一看吧。播放《海底世界》的课件,观察一分钟后转换成例72)学生观察主题图,说一说你发现了什么?汇报(顺势引导学生说出1条用六个三角形,两条呢?三条呢?四条呢?五条呢?六条呢?)3)出示教材61页主题图下面的表格,小组合作,算一算,填一填。填完后6个6个地数一数看表提问:4)师:6是有几个6相加得到的?12呢?...1个6是几?2个6是几?3个6?...2、你能根据1个6是6,2个6是12编出口诀各写两道乘法算式吗?(汇报)板书:1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123、小组合作,创编口诀。(1)、师:你能编出6的其它4句口诀并写出两道乘法算式吗?小组自主探究,合作学习,先编一编,再你把教材61页的口诀补充完整,最后读一读(2)、汇报,板书:3×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六(在生汇报时师板书,并让生说一说口诀所表示的意思)4、拍手有节奏按按顺序齐读一遍口诀5、背口诀1)给学生两分钟时间,自由背口诀2)同学们,你们背会了吗?谁能试一试?指名背一背6、找规律,帮助记忆师:仔细观察6的乘法口诀,想一想有什么规律?那句最难记?怎样记住它呢?观察,思考后汇报师:老师知道三六十八,想不出四六多少了,怎么办?还可以怎么想?7、练习记忆口诀1)、小组开火车齐背2)、对口令背(师生对口令、生生对口令)3)、指名背三、巩固练习1、教材61页做一做(理解题意后,口答)2、教材62页第一题(按顺序计算,观察,说一说你的发现)3、创设情境,进行“摘苹果”游戏,并说一说是用那句口诀算的?(挂图出示教材62页第二题)4、出示谜语有时挂在天上,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。问:这个谜语里面一共有多少个字?谁能最快的知道?你是怎么想的?(引导学生运用口诀解决问题)6、买书活动创设买书活动情境:书店新开张,6元一本,谁来买呀?……问:你准备买几本?应该给我多少钱?用那句口诀计算的?……(通过这一游戏让生更好的运用6的乘法口诀)四、全课小结同学们,今天这节课你有什么收获?五、板书设计6的乘法口诀1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六《6的乘法口诀》课后反思后港小学鲁琼《新课程标准》强调:“教育必须以学生的发展为本,要以学生为中心。”为此,课中我让学生全面参与新知识的形成过程,进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力,让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。本着让学生亲身经历知识的形成过程,加深学生对知识的获得体验,我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动,放手让学生去动手实践,培养学习能力,积累学习情感。本课教学我运用了如下方法进行教学:1、情景教学法。创设情景,让学生在情景里,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。教学中我创设了去“海底世界”的情境,创设了“买书”的情境,学生兴趣高涨,学习效果较好。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。教学中我设计了开火车游戏、对口令游戏、摘苹果游戏,让学生学的开心,扎实。3、引导学生进行自主探究性学习,以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。也达到了师生互动,生生互动的要求。另外,以吉激励的语言,有效地提问,“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见,是教学活动在平实中生成,显实课堂本色。反思教学中的不足:加强小组合作,使合作学习更有效;加强课堂调控,使学生健康有序的发展;应为学生创设质疑的时间和空间,加强学生间的互动;有效地运用课堂评价机制,开展学生间的评价和自我评价。《6的乘法口诀》教学设计【第二篇】《6的乘法口诀》教学设计天台县三州乡中心小学陈喜芬教学内容:教材第60页的例6,做一做及练习十三的第2题。教学目标:1、进一步加深对乘法意义的理解,经历归纳6的乘法口诀的过程,初步掌握6的乘法口诀。2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣,进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。教学重点:1、初步掌握6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀教学难点:探究和记忆6的乘法口诀。教学准备:课件、小棒教学关键:为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。教学过程:一、游戏复习,引出课题1、师:同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗?请小朋友们把1-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。2、师:一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢?现在老师考考你们的口算水平:看谁算得又对又快(课件出示口算题)3、揭示课题:我们已经学习了1~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀)二、探究新知1学习例6:1、创设情境,激发兴趣师:秋天到了,农民伯伯种的豆子也丰收了。(出示课件)提问:一个豆荚有几颗豆子?是几个几?两个豆荚有几颗豆子?是几个几?师:像这样3个、4个、5个、6个豆荚又各有几颗豆子呢?2、学生独立填表(1)请同学们打开课本60页,边观察图,边填写例6下面的这个表格。(2)学生独立填写。(3)指名汇报并说说是怎样想的,教师将表格补充完整。师:师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36。3、自主探索6的乘法口诀师:1个6是6,写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?谁能给它编一句乘法口诀?(1×6=6一六得六6×1=6)师:2个6是12,写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?口诀呢?(2×6=12二六十二6×2=12)那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢?老师想交给你们自己独立去探索,有信心吗?请小朋友们打开课本,翻到P60,先独立思考,在小组讨论交流,把这些算式和口诀填写完整。师:指名汇报,其他小朋友评价订正。4、发现规律、记忆口诀(1)齐读并用心记忆口诀师:小朋友们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?(2)观察口诀你发现了什么规律。?(3)如果你忘了其中的一句口诀,怎么办?如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?(先想前一句三六十八,18+6=24四六二十四;或者2先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀:(1)熟读口诀,自己试背口诀。(2)指名背,两人互相背,开火车背。(3)师生对口令游戏师生对:老师说前半句,你们对出后半句生生对:同桌合作,一人说前半句,另一人说后半句三、实际运用,巩固提高。第一关:1、根据口诀填空三六()()二十四六六()()得六二六()()三十2、看一句口诀写出两道乘法算式三六十八二六十二四六二十四三四十二第一关顺利通过,来看第二关,要做到又准又快。第二关:1、算出得数并说出根据哪句口诀4×3=3×6=4×6=6×5=6×6=5×3=6×2=1×6=2、摘苹果恭喜大家成功闯过第二关,第三关:解决问题:学习口诀就要运用,进入最后一关解决问题,看看大家是否都能顺利通过。四、总结全课,谈谈收获师:通过今天的学习,大家有什么收获?师:生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决,希望同学们能用你那双善于观察的眼睛去发现它、解决它,做一个生活中的有心人,成为生活中的小小数学家。3板书设计:6的乘法口诀1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=24×6=306×6=36五六三十6六六三十六×5=30456的乘法口诀教学反思【第三篇】6的乘法口诀教学反思1、6的乘法口诀,是在学生已掌握了1~5的乘法口诀,多数学生能熟练背诵的基础上进行教学的,因此在设计时,从学生现有的知识水平出发,先让学生自由地说出6的乘法口诀,或者让学生根据以前的经验进行猜测。2、放手让学生独立探究。当学生得知6的乘法口诀后,让学生自由的选择自己喜欢的方式,进行探究。尊重了学生的个性,激发了学生学习的积极性。同时通过让学生发现6的乘法口诀的特点,培养了学生观察、概括、交流等教学能力。3、设计多层次的练习,为让学生熟练的掌握6的乘法口诀,我在教学中设计了不同层次的练习,通过的对口令、小组游戏等联系,将几种记忆方法进行归纳与表演,是学生能更好的掌握;同时,让学生通过解决简单的实际问题,体验了学习数学的价值。6的乘法口诀教学设计【第四篇】6的乘法口诀教学设计东关小学杜秀华根据导学案复习前面所学。一、谈话导入:师出示沙包,同学们,你们知道这是什么?(沙包)谁能说说沙包可以怎样玩?(学生汇报)老师简单介绍沙包的缝制及玩法。缝制:沙包放的是沙,我们常玩的简单沙包,是用6块正方形布,做成一个小正方体形状,留一个小口,然后把沙放进去以后再缝起来,其实跟我们家里沙发上的抱枕差不多,沙包就是体积小,里面装的是沙而已,很简单的。玩法多样:玩法一:抢沙包比赛把沙包放在同一平线上,从对面跑步去取,谁先取到并先返回为胜。玩法二:夹包比远两脚夹住沙包站在线后,然后双脚跳起用收腹向前摆腿的力量用力将沙包掷出去。两人或几人进行比赛,根据夹掷的远近排定名次。玩法三:夹包跳学生用双脚夹住沙包向前跳,直至跳到规定地点。玩法四:送礼物把学生分成两队,沙包放在一旁,由每队的第一名学生开始,双脚夹沙包跳到指定位置放下,跑着回来拍同队第二人的手。反复进行看哪队先进行完,哪队送的“礼物”多为胜者。玩法五:投掷的练习师:沙包游戏很多,也非常有趣,大家都很喜欢,有一个叫凯蒂的外国小朋友也很喜欢中国的沙包,现在她正在小红家学做沙包呢,我们一起来看看吧。二、探究新知:1、寻找信息,提出问题出示情境图,请同学们仔细观察,小红家都有什么?比一比,谁能发现更多的数学信息。学生汇报:缝一个沙包用6块布,每摞有6个纸杯,每串有6个纸鹤,师:请同学们根据这些信息,提出相应的数学问题。根据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