7的乘法口诀教学设计精选5篇

7的乘法口诀教学设计精选5篇【导读】这篇文档“7的乘法口诀教学设计精选5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！7的乘法口诀教学设计【第一篇】教学过程：一、检查复习（出示卡片）二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。2×4=3×5=6×6=4×6=5×6=6×4=3×4=4×3=三、导入新课我们学习了2至6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。四、新课教学1、出示准备题：7个7个地加，加到49。（利用课本上的插图）一个图案用7块图形，（先填表）师：第一个格里是7，是1个7，再加上1个7，是几个7？是多少？师：第三个格里填几？怎么想？生：填21，2个7加1个7是3个7，14+7=21师：两个同学说的全对，第二个同学的方法简单，像第二个同学这样想，把下面的空格填上。（生说师板书）师：从1个7是7读到7个7是49，边读边记，看谁能记住几个7是几。评析：利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫，为7的乘法口诀的编写做好充分的准备，同时注意了知识的连续性，促进学生思维的灵活性。2、出示例1，编出口诀。例1，摆1条小船用7个三角形，摆2条呢？——摆2条呢？摆7条呢？（板书）（1）师在投仪上用7个三角形摆一条小船，（让学生看到摆的过程，然后，把1条小船贴到黑板上。）师：摆l条小船用7个三角形，1条小船是几个7？列出乘法算式。7×1=7，编出乘法口诀：一七得七。（2）师出示2只小船贴在黑板上。师：2条小船用几个三角形，想：是几个几？列出乘法算式，自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。生：二七十四。生：二七一十四。师：同桌讨论，谁编的对。师：谁能说一说怎么编出二七十四？生：1个7加1个7是2个7，7×2=14，2个7是14，二七十四。（3）师出示第三只小船。师：下面老师和同学们合作，老师出示用三角形摆成的小船图，同学们观察是几条小船，想是几个几，列出乘法算式，编出乘法口诀，你们能行吗？生：我们能行！[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]（生编口诀，老师巡视，发现有的学生写作三七二十一，丢掉了十老师及时反馈矫正。（4）师分别出示4条、5条、6条、7条小船，学生自己列出乘法算式，编出乘法口诀，编完同桌互相检查。（5）生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。[评析：运用知识、思维的方法迁移，使学生积极主动的去探求新知，通过编完口诀的同桌互相检查，体会同学间互相学习，互相交流，共同提高的协作精神。]3、总结规律，记住口诀。（1）看黑板，7的乘法口诀有几句？口诀中的第一个数与算式中的乘数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同，表示什么？（2）相邻两句口诀的积相差几？忘记四七得多少怎么办？生：想三七二十一，3个7加1个7是4个7，21+7=28。师：还可以怎么想？生：5个7减1个7是4个7，五七三十五，35—7=28。（3）练习记口诀。①读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。[评析：通过师生共同总结规律，加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流，生生交流，加深对口诀的记忆。]4、出示例2，运用口诀。—（1）7x5=？算式表示什么？积是多少？5×7=？算式表示什么？积是多少？师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀：五七三十五。（2）4×7=？口诀是：（）师：用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式？（3）口算，并说出用哪一句乘法口诀？7×37x57×42×76×77x17x7师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗？为什么？五、新课小结，学生质疑六、巩固练习1、（出示投影片）回答：一行有7个五角星，2行呢？3、4、5，6、7行呢？2、算下面各题，并说出用哪一句口诀。7×47x36×74x73x77×63、填空。5×（）=35（）×3=216×（）=24（）7×=42（）×（）=28（）×（）=14[评析：设计口答，求和、说口诀，用以巩固新知识。设计填空题，即巩固了7的乘法口诀，又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]4、把7的乘法口诀填人乘法口诀表。七、课堂小结这节课你学会了什么？（引导学生看板书回答）7的乘法口诀教学设计【第二篇】教学目标：1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程一、提出学习目标1、创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7）（师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（7+7=14）师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？出示学习目标：（2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。（3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。二、展示学习成果1、小组内个人展示根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。（学生活动，教师巡视）2、全班展示（以小组为单位）交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。（1）编出7的乘法口诀师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？预设：生1：一七得七，能解决3×7=或7×3=生2：二七十四，能解决4×7=或7×4=（2）验证7的乘法口诀“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？预设：生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五（板书1）7+7+7+7+7=35）生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五（板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）（3）、熟记7的乘法口诀a、发现规律，引导记忆师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？预设：生：乘号左边的因数是1~7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？（生背口诀）师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。b、利用规律，有效记忆师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？生：三七二十一和七七四十九生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。三、拓展延伸知识（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀5×7=7×3=7×4=7×6=7×7=7×2=1×7=4×7=（2）、应用练习出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略）师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？生：28，四七二十八师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。（3）出示每天上7节课，一周5天上几节课？爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？（4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？7的乘法口诀教学设计【第三篇】教学目标：1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。2．让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。学生翻书看图。师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生可能会说：●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。●每只瓢虫的身上都有七个点。●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。●瓜叶上一共有7只瓢虫。●有两根丝瓜。二、合作学习1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？生：一七得七。师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。教师巡视、指导2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？学生说时，教师板书。生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。师：哪个组有不同意见？生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。结合学生的交流，完成板书。乘法算式：乘法口诀7×1=7一七得七7×2=14二七十四7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。7的乘法口诀教学设计【第四篇】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习教学目标：1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重点：理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀教具准备:课件、每小组有7套七巧板。教学过程:一、引入1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。3、观察上图，小组完成下表的内容图案个数1234567块数7二、展开1、试编小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。（如