高中化学教案样例三维目标（精编5篇）

好范文解忧愁1/28高中化学教案样例三维目标（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高中化学教案样例三维目标（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！新学期高中化学教学设计模板1一、概述本节课是高一化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时《金属钠的性质》的学习。是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习，旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用，在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质——钠与水反应，难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习。二、教学目标分析1、知识与技能：（1）描述钠与水、氧气反应现象（2）理解钠与水、氧气反应实质（3）学生体会化学反应是可以通过改变反应条件而发生变化的好范文解忧愁2/282、过程与方法：（1）通过学习，培养学生的归纳、推理能力，以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。（2）掌握科学探究的基本方法，提高分析问题、解决问题的能力；（3）增强合作学习的能力，通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选、优化实验方案的能力。3、情感态度价值观：通过学习，明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想，激发探索精神和创新意识。激发学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。三、学习者特征分析1、学生是长安二中高一年级平行班的学生2、学生对生活中的化学现象有较浓厚的兴趣3、学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强4、学生对实验探究有着浓厚的兴趣5、学生已经对钠的原子结构有一定的了解，并且学习非金属元素氯的有关知识。6、学生学习元素单质及其化合物知识的一般方法和思路。四、教学策略选择与设计好范文解忧愁3/281、自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间2、问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入3、紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣4、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。五、教学媒体的选择分析1、通过图片和多媒体电脑演示2、通过学生的分组实验、媒体图片展示3、演示实验，改进实验4、通过提前录制视频展示。2022高中化学教案优秀模板2教学重点：离子反应和离子反应方程式的书写。教学难点：离子反应方程式的书写方法。好范文解忧愁4/28教学方法：创调情境→提出问题→诱导思维→激发兴趣→分析归纳→解决问题教学手段：实验录像、演示实验、学生实验、投影教学过程：[引言]通过对氧化还原反应的学习，我们了解到根据不同的分类方法可将化学反应分为不同的反应类型。如按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少可将化学反应分为四种基本反应类型（化合、分解、置换、复分解）；若根据化学反应中是否有电子转移，又可将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。那么今天我们一起来学习另一种重要的分类方法。[板书]第二节离子反应[复习提问]回顾初中物质导电性实验——第一组物质是干燥的氯化钠固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、磷酸固体、蔗糖固体、无水酒精，第二组是溶液、溶液、溶液、溶液、酒精溶液、蔗糖溶液[学生回答]还记得吗？哪些物质能导电？哪些物质不能导电？干燥的固体、固体、固体、固体不导电，而溶液、溶液、溶液、溶液都能导电。蔗糖和蔗糖溶液，无水酒精及其水溶液均不导电。[复习提问]为什么有些物质如、、、在干燥的固体时不导电，而溶于水后却能导电了呢？好范文解忧愁5/28[学生回答]是因为这些物质的固体中不存在自由移动的离子，而当它们溶于水后，在水分子的作用下，使这些物质电离产生了能够自由移动的阴、阳离子，从而能够导电。[教师总结]可见酸、碱、盐的水溶液都具有导电性。[引出新课][板书]一、电解质与非电解质1、概念：[投影](1)电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫电解质。如：、、等。（2）非电解质：无论是在水溶液或熔化状态下都不导电的化合物叫非电解质。例：蔗糖、酒精等。[讲述]我们已经知道酸、碱、盐是电解质，它们的水溶液都能导电。那么，我们进一步来研究在相同条件下不同种类的酸、碱、盐溶液，它们的导电能力是否相同。[演示实验]实验1-1[引导思考]学生认真观察实验，并对实验现象加以分析、讨论。[学生回答]根据灯泡发光明暗程度不同，我们可以知道相同条件下，它们的导电能力不同。[结论]电解质有强、弱之分。好范文解忧愁6/28[板书]二、强电解质与弱电解质[投影]图1-10，在水中溶解和电离示意图。[讲述]离子化合物与某些共价化合物能够在水分子作用下完全电离成离子，而某些共价化合物只能部分电离成离子。[投影]强电解质：在水溶液里全部电离成离子的电解质。如强酸、强碱和大多数盐类。弱电解质：在水溶液里只有一部分分子电离成离子的电解质。如。[学生练习]写出下列物质的电离方程式；[板书]三、离子反应：[引导分析]由于电解质溶于水后就电离成为离子，所以电解质在水溶液中所起的反应实质上是离子之间的反应。[板书]1.概念：离子之间的反应称为离子反应。[学生总结]2.离子反应发生的条件：[板书]①生成弱电解质，如、弱酸、弱碱②生成挥发性物质，如③生成难溶性物质，如[引导分析]由上述离子反应发生的条件，我们来分析离子反应的特征是什么？好范文解忧愁7/28[总结]3.离子反应的特征：[投影]向着减少某些离子的方向进行，反应速率快，部分离子反应有明显的现象。4、离子反应类型：①离子之间交换的非氧化还原反应如：②离子和分子之间的非氧化还原反应如：③有离子参加的氧化还原反应如：[板书]四、离子反应方程式：[学生实验][实验1-2]中的实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，并要求学生们仔细观察，记录现象，思考原因。[投影][提问]实验现象？[学生回答]实验Ⅰ无明显现象。实验Ⅱ中出现白色沉淀，滤液为蓝色。实验Ⅲ中生成不溶于稀的白色沉淀。[引导思考]实验Ⅰ中无明显现象，原因？[学生回答]只是溶液电离上的和与溶液电离出的的简单混和。[引导思考]实验Ⅱ和Ⅲ中反应说明了什么？好范文解忧愁8/28[学生回答]实验Ⅱ和Ⅲ说明了溶液电离出的和溶液电离出的发生了化学反应生成了白色沉淀。而溶液电离出的与溶液电离出的并没有发生化学反应，在溶液中仍以和的离子形式存在。[学生总结]实验Ⅱ中反应实质为实验Ⅲ中反应实质为[讲述]由以上实验Ⅱ和Ⅲ我们看出，电解质在水溶液中所电离出的离子并没有全部发生化学反应，而只有部分离子发生了化学反应生成其它物质。[引出]1.概念：用实际参加反应的离子的符号表示离子反应的式子叫做离子方程式。[板书][讲述]2.书写：（以溶液和溶液为例）①写（化学方程式）：②离（电离）：③删（两边相同离子）：④查（质量守恒，电荷守恒）[投影]写出上述中和反应的离子反应方程式。[学生回答][学生总结]3.离子方程式的意义：①表示化学反应的实质。好范文解忧愁9/28②表示某一类反应。[学生练习]下列离子方程式中，正确的是()[投影]A.把金属铁放入稀硫酸中B.碳酸钡和稀硫酸反应C.澄清石灰水和盐酸反应D.向硫酸铜溶液中加入适量氢氧化钡溶液[学生回答]选项A错在不符合反应的实际情况，因为铁与稀硫酸反应生成和，而不是和。应为：选项B的错误是忽略了生成物是不溶性物质。应为：选项C正确。选项D的错误是只注意书写和反应的离子方程式，而忽略了和也反应。应为：[总结]检查离子方程式书写是否正确时，应注意：①两易：易溶易电离的物质以实际参加反应的离子符号表示。（弱电解质、难溶性物质、气体、单质、氧化物等用分子式表示。）②两等：离子方程式两边的原子个数，电荷总数均应相等。[思考题]在pH=1的溶液中，可以大量共存的离子组是()好范文解忧愁10/28A.B.C.D.[作业]复习课本内容书第18页习题高中化学教案3第二节铝金属材料教材分析铝是一种非常重要的金属，铝单质及其合金在生产和生活中的用途广泛，铝及其化合物的性质是高中阶段的重要知识点，本节内容可以进一步丰富学生对金属元素及其化合物知识的认识，给他们一个更为广阔的认识物质世界的空间，也为后面学习元素周期律和元素周期表打下基础。同时让学生了解金属及其合金在工农业生产和生活等方面的重要应用，认识铝的物理、化学性质与应用之间的密切联系，激发学习兴趣。学情分析铝是日常生活中常用的一种金属，也是学生接触比较多的一种金属元素，在前面的学习中，学生已经了解了钠、镁、铁等金属单质，因此，学生学起来会有一种好范文解忧愁11/28熟悉感。教学过程中，充分利用好这一资源，激发和调动学生的学习积极性。设计思路本节课主要采取实验、探究、启发教学方法，目的是让学生对铝的性质能认识得更深入、更透彻，同时，提高他们分析问题、解决问题的能力。对于铝的物理性质及铝与酸的反应，采用新旧知识对比的方法，目的是培养学生对所学知识进行迁移、拓展的能力。对于铝与氧气、铝与氢氧化钠及铝热反应，主要采用的是实验探究的方法，一方面培养学生的学习兴趣，另一方面培养学生透过现象看本质的能力。最后的活动与探究是为了提高学生综合运用知识以及培养学生通过设计实验解决问题的能力而设置的。教学目标知识与技能：了解铝的物理性质；掌握铝的化学性质。过程与方法：增强学生的实验探究能力，加深对元素化合物知识学习方法的认识。情感态度与价值观：加深学生的辩证唯物主义观点的认识。教学重难点重点：铝的还原性，氧化铝和氢氧化铝的性质好范文解忧愁12/28难点：铝及其化合物的特性。教学过程教学环节教学活动教学中可能出现的情况设计意图通过铝的应用创设学习情境，引入主题。引言在已经发现的110多种元素中，大约有4/5是金属。金属在社会发展进程中，起着非常重要的作用。如：青铜时代、铁器时代在历史上都留下光辉的一页。钢铁是工农业生产的基础，即使在新材料层出不穷的今天，金属仍然有它不可取代的地位。我们日常生活中经常接触到各种各样的金属，因此，了解金属的性质是非常有必要的。展示“神舟六号”载人飞船成功发射的图片设问飞船舱体的成分有什么？展示身边的铝制品提问谁还能列举一些你见过的铝制品？课题引入铝的性质对用途起很大作用。这节课我们一起探讨铝的性质。回答有铝。回答包装用的铝箔；化学反应器；医疗器械；太阳能灶；航空航天材料等。激发学生的爱国情感，引导学生学会观察。体会化学的实用性。好范文解忧愁13/28学生根据阅读和观察归纳铝的物理性质。通过演示实验认识铝和氧气的反应。板书第二节铝金属材料一、铝的物理性质引导根据课本铝的用途和观察说出铝的物理性质。板书颜色：银白色；状态：固态；密度：较小；导电性：良好；导热性：良好；延展性：良好；熔点：较低（℃）。提问铝是典型的金属，你能推测它具有哪些化学性质？追问能否从实质分析铝为什么可能具有这样的性质？讲述我们通过实验来验证铝的化学性质。板书二、铝单质的化学性质1、与非金属的`反应演示实验铝和氧气的反应（1）将铝箔在空气中用酒精灯点燃（2）将铝粉洒向酒精灯火焰（3）将铝箔放入纯氧中点燃引导加热打磨后的铝片，发现现象不同。说明氧化铝薄膜对铝的保护作用。铝粉在酒精灯上的燃烧，发现改变实验条件会改变实验现象。铝易与氧结合，铝还能好范文解忧愁14/28夺去金属氧化物中的氧。板书4Al+3O2===2Al2O3追问铝很容易与氧气反应，为什么生活中有很多铝制品？小结铝不但可以与氧气反应，还能与其它非金属单质反应。（如Cl2等）回答颜色：银白色；状态：固态；密度：较小；导电性：良好；导热性：良好；延展性：良好；熔点：较低。思考金属活动顺序表中铝是较活泼的金属，具有金属的通性：与非金属反应、与酸反应、金属间的置换等。回答化合价的角度，铝有还原性，可以与氧化剂反应。观察实验现象、思考分析实验现象并讨论得出结论