乘法的初步认识教学设计最新8篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

乘法的初步认识教学设计最新8篇【导读】这篇文档“乘法的初步认识教学设计最新8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!乘法的初步认识教学设计【第一篇】教学内容:教科书第44~46页例1,练习九的第1~4题。教学目标:1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义,知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。2、通过情境活动,培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力,感受数学思考过程的合理性。3、渗透数学知识来源于实践的思想,培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点:在具体情境中体会乘法运算的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点:理解同数连加与乘法的关系。教具、学具准备:教科书第44页游乐场情景放大图,以练习九的`第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个学生准备20~30根小棒。教学过程:一、情景引入。1.出示游乐场情景图。师:小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀!生:喜欢。师:那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢?生:愿意。师:瞧,他们玩的多开心呀!我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。(把学生的注意力引向画面。)2.让学生观察画面,提出问题。师:请同学们仔细观察,从图中你都看到了什么?谁来说一说?生:有摩天轮、过山车、小火车......师:你能根据你所说的提出一些数学问题吗?适当给予启发引导:有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车,瞧;这列小火车上坐了多少人呢?(请学生自由发言,提出问题。)生1:过山车上坐了多少人?生2:5个观缆车吊厢里有多少人?3.解决问题。师:同学们真棒!发现了这么多问题,谁能解答刚才的问题呢?(1)算一算:(学生解答,教师有选择地板书算式)3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20(2)交流计算方法和结果。师:小朋友们,要分别算出玩各种游戏的人数,除了用加法计算外,还有其他方法吗?那么就请小朋友和老师一起去寻找。二、新课。1.摆图形游戏。谈话:同学们会用小棒摆图形吗?请同学们拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么,就摆什么。现在开始摆图形。2.交流。(1)摆好后,算一算自己用了多少根小棒。(2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒。并把算式写在纸上。(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。3.乘法。(1)让学生观察黑板上的各等式,找出它们的共同的特点:每个等式中的加数都相同。(2)说明:算几个相同数连加,除了用加法外,还可以用另外的方法──乘法。(板书:乘法)(3)以3+3+3+3+3+3=18为例,教学乘法算式的写法和读法。①提问:这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)根据学生的回答,板书:63②指出:求6个3相加是多少,可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”,向学生说明“×”叫乘号,并说明乘号的写法:先写“/”,再写“”。③把写法算式写完整:告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式,6×3=18读作“六乘三等于十八”。④告诉学生:用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写作:3×6=18。这个算式怎样读?(三乘六等于十八)4.尝试。(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。(2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。5.小结。学生完成了乘法算式之后,给学生以充分的肯定。然后,小结:求几个相同数连加的和,可以用乘法计算。三、练习巩固。1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意,明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后,独立填写加法算式和乘法算式。然后,请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成,再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4,请学生说一说自己的想法,说得有理,就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加,可以用乘法算。同时,培养学生从不同的角度观察、思考问题,寻求解决问题的方法。3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读不同形式,让学生练习乘法算式的读法。4.练习九的第3题。让学生独立完成,可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。5.练习九的第4题。让学生先观察图,确定图下面两个“()”里分别填写数几,再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考,填写。之后,同桌互相读一读填写的乘法算式,并互相检查是否全填写正确。四、总结1.请学生回忆:这节课学习了什么知识?2.教师总结:通过这节课学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,每个小朋友都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法的知识。教学反思:1、充分利用了教材“游乐园”的情境导入新课,这是学生比较熟悉的环境,让学生在这些情境中感受生活中大量相同加数求和的事例,从而感受乘法的意义。2、在自主探索加法的简便写法时,学生积极投入,思维非常活跃,展开了奇思妙想。只要是简单的表示方法,教师就要给予肯定和表扬。3、为了帮助学生更好地理解乘法的意义,在生活中要培养或引导孩子观察生活中与乘法有关的现象。乘法的初步认识教学设计【第二篇】教学目标1.通过练习进一步理解同数连加和乘法之间的联系。2.在应用乘法解决现实问题过程中培养初步的应用意识和问题解决的能力,。3.感受乘法的在问题解决中的作用,激发学习乘法的兴趣。教学难重点教学重点:通过练习,进一步巩固学生对加法和乘法之间关系的理解,准确读、写乘法算式。教学准备教师准备:多媒体课件,实物投影仪。学生准备:练习本。教学过程一、谈话导入,激发兴趣同学们,前面课我们认识了乘法,你想用前面学习的乘法知识去解决身边的问题吗?今天这节课我们就进一步认识前面学习的乘法。板书课题:乘法的初步认识的练习二、基础练习,巩固意义补充题:把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3=□×□5+5=□×□(1)生读题,独立完成。展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。(2)思考交流:你是怎么想的?小结:第一个加法算式,每一个加数都是3,有4个这样的3,所以可以写成4×3或者3×4;第二个加法算式是2个5相加,相同加数是5,有2个,所以可以写成2×5或5×2。三、综合练习,整体提升1.练习一第5题。(1)第(1)小题。观察这幅图,你获得了哪些数学信息,请将信息填在括号里?要求一共有多少根胡萝卜?采用什么方法?你是怎么得出乘法算式的?(2)第(2)小题。仔细观察,将信息填在括号里。要求一共有多少个面包?采用什么方法?看第二种方法,你是怎么得出乘法算式的?观察这两个乘法算式,你发现了什么?初步感受:两个因数,其中一个为1,另一个因数为5,最后的积是5。(3)第(3)小题。有多少个盘子?每个盘子里有几个苹果?所以是几个几?一共有多少个苹果?你怎么解决这个问题?2.练习一第6题学生独立完成,教师巡视,集体评议。第1幅图中,是几个几相加?可以怎样列式?为什么?第2幅图中,可以填几个几呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)为什么用乘法算式呢?小结:求几个相同加数的和可以用乘法计算。3.完成练习一第7题生先独立完成,教师巡视,再集体评议。4个6相加,你用什么方法计算?和是多少?为什么可以用乘法计算?2×3=()+()+()=()+()引导学生充分发表意见:第一个加法算式,有几个相同的加数?(3个)所以2×3可以看成几个几相加;第二个加法算式,有几个相同的加数?(2个)所以可以看成几个几相加。4.练习一第8题。仔细读题,说说题目是什么意思?你觉得什么样的算式才是朋友?分小组内讨论,教师巡视指导。交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有几个朋友?熊猫呢?……四、拓展练习,发展提高1.完成练习一第9题。先观察这幅图。从图上获得了哪些信息?你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗?小组内讨论一下。学生独立解决这些问题,再集体交流:为什么这两个问题都可以用乘法来解决?2.补充题一个三角形有几条边?下面每个图形中有多少个三角形?一共有几条边?一个三角形有几条边?(3条)。仔细观察这些图形,每一个图形中有几个三角形?一共有多少条边?小组讨论,集体汇报:(1)第一个图形有3个三角形,一共有3+3+3=9条边,因为是3个3,所以可以写成乘法算式3×3=9;(2)第二个图形有4个三角形,包含了4个3,一共有4×3=12条边。(3)第三个图形有5个三角形,包含了5个3,一共有3×5=15条边。五、全课总结,概括提升通过今天这节课的复习,你有什么新的收获?乘法的初步认识教学设计【第三篇】教学内容二年级数学上册P47-48备课时间10.11授课时间10.12教材分析“乘法的初步认识”是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。本节课从生活出发,从生活问题引入,让学生观察实际情景,并且其中暗示着一组组数量相同的数,可以用相同的数相加来解决。相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的基础,即算式表示几个几,通过几个几的桥梁作用,帮助学生理解乘法的意义。教材第46页的一幅主题图,呈现了小火车、小飞机等情境图。图中蕴含着许多“相同加数”的因素,学生从图中获取信息,并用语言表达出来,从而加深了印象,这就为引入乘法做了准备。例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数,引出了加法计算,为引出乘法的意义做了铺垫。通过观察加法算式,使学生明白像这样的加数,加数必须相同,积累了同数相加的感性认识。教材中“这种加数相同的加法,还可以用乘法来表示”也表明了加法是乘法的基础,渗透了乘法的含义。在学生理解相同加数和相同加数的个数的基础上,认识乘法,了解乘法算式的写法和读法,学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式,并读一读,使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。教学目标1、学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、乘数、积,会读写乘法算式。3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式,培养学生有条理思考的习惯,提高学生解决问题的能力。教学重点知道乘法的含义,了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单,能够读写乘法算式。教学难点能够把加法算式改写成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。核心概念符号意识模型思想数学思想符号化思想模型思想教学准备PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一:情境导入星期天到了,小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢,让我们来看看吧。(出示主题图)这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?(游乐场。小火车、小飞机等)那么我们来仔细观察一下这幅图,你能从中发现什么样的数学信息,能根据图中信息提一些数学问题吗?小组讨论交流一下。生:1.玩小飞机的有多少人?2.做小火车的有多少人?3.过山车上有多少人?其他学生解答,教师板书计算3+3+3+3+3=15(人)6+6+6+6=24(人)2+2+2+2+2+2+2=14(人)师:那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式,它们有什么共同点?生:每一个加法算式中的加数都是相同的。师:像上面这样,求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方法,也就是我们今天要研究的问题--乘法创设情景,借助学生们喜欢的游乐设施,激发学生的学生兴趣。“几个几相加”是学习乘法的基础,教师引导学生通过动手操作数一数,在算式中比一比,学生对“几个几相加”有了初步的认识,为学习乘法做铺垫。环节二:探究新知师:大家观察这几个加法算式有什么特点?相同加数是几?几个几连加?(这几个算式里的加数都是相同的,每个算式都表示几个相同的数相加的和)师:像这样,求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简单的方法叫做乘法。介绍:乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫做乘号,乘号的写法是“×”乘法算式中,相乘的两个数叫做乘数,两个数相乘的结果叫做积。5+5+5=155×3=153×5=15乘数乘数积师:怎样写乘法算式呢?我

1 / 48
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功