乘法口诀说课稿【参考8篇】【导读】这篇文档“乘法口诀说课稿【参考8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!乘法口诀说课稿【第一篇】一、说教材我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)第84页《9的乘法口诀》本节课所讲的内容属于数与代数的范畴,它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单,而且学生已经具备了推导口诀的能力,因此本节课对9的乘法口诀的推导,学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中,注意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学,培养了探索精神,并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。二、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律,我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标:1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行有关的乘法计算。2、在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际情况,我把经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点,难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。四、说教法、学法课标指出:动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式,为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法,引导发现,归纳总结等教学方法,其中自主合作,归纳总结又是我要指导学生的学习方法。五、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣,直观地展示知识的形成过程,因此我需要的教具有:多媒体课件一套,卡片若干。六、说教学过程合理地安排教学程序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导,以学生的自主探索、合作交流为主要活动形式,力求构建一个思维灵动,充满活力的课堂我主要安排了个教学程序:我先说说我的整体设计:创设情境,提出问题(大约5分钟)自主探索,研究问题(大约15分钟)分层练习,解决问题(大约10分钟)课堂总结,升华提高(大约5分钟)七、说板书设计9的乘法口诀1x9=99x1=9一九得九2x9=189x2=18二九十八3x9=279x3=27三九二十七4x9=369x4=36四九三十六5x9=459x5=45五九四十五6x9=549x6=54六九五十四7x9=639x7=63七九六十三8x9=729x8=72八九七十二9x9=819x9=81九九八十一这样板书设计,既简洁明了,又重点突出,便于学生观察、比较、理解记忆,给学生留下了深刻的印象。八、新课改理念的体现本节课我围绕自主学习的教学思想,以人为本的教学理念,运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师,而是通过创设有利于学生发展的活动,使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放,使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者,实施者的地位,为学生提供交流的机会,有利于学生思维护党,互相促进共同发展的过程。乘法口诀说课稿【第二篇】一、说教材《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的,是乘法口诀的起始学习阶段,将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序,而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时,是因为学生对5个5个地数比较容易理解,又有生活经历,同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识,以及学生的年龄特点,我确定的教学目标有3个:①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。②使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。③体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点是:使学生经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。难点是:理解每句口诀的意义。三、说教法学法根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务,我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。在教学中,我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法,问题带入课堂,激发学生学习兴趣。四、说教学过程根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程:(一)、创设情境,激发兴趣,(二)、自主合作,探究口诀,(三)、实践运用,巩固深化,(四)、总结提炼,课后延伸。下面,我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。第一环节:创设情境激发兴趣创设情境,激发学生参与探究口诀活动的兴趣,我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境,让学生画一画自己的手,并提出:“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。”这一设计能让学生通过自己动手画一画,初步感知5个5个的含义,顺应低年级学生的心理,而且又是运用了自己身体上的一部分,学生有一种新鲜感和亲切感,使学生在轻松的氛围中激发求知欲望,提高学习的兴趣。学生可能会用5个5个地加,也可能会用乘法口诀直接计算,如果学生用加法计算,就用前面学的乘法意义,将学生的思维引导到乘法算式上来:如果学生直接用乘法计算,就让学生说一说乘法的意义,进一步加深学生对乘法和加法之间的关系,同时,要求学生能写出两道乘法算式。最后问学生:你是怎么算出结果来的?让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的,直接用乘法计算就能算得又对又快,于是产生了学习乘法口诀的兴趣,从而引出课题:5的乘法口诀。第二环节:自主合作探究口诀为了突出重点,也为了能轻易地突破难点,我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。在把三只手有多少根手指写成一个乘法算式3×5=15后,问学生:“你能用一句最简单的话来表示吗?”学生可能会说:“3乘5等于15或三五十五”。然后引导学生说出3乘5等于15是算式的读法,三五十五是乘法口诀。那么根据这句口诀,你还能说出哪些乘法算式呢?5×3=15呢?因为这个算式的因数和积与前一算式一样,我们就用同一句口诀“三五十五”来表示。有了“三五十五”这句口诀的基础,就放手让学生小组合作,编写四五、五五这三句口诀。然后进行汇报,讲一讲怎么编,都可以算那些算式?最后问:“这一只手,也能用乘法算式和口诀来表示吗?”,从而引出“一五得五”这句口诀,因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同,放在最后学习,便于学生理解。将这一过程写成板书:1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=104×5=20四五二十5×4=105×5=25五五二十五5×5=10第三环节:熟练口诀灵活应用数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用,我精心设计了三个不同程度的练习题。1、基础训练:主要是巩固基础知识,为做后面的题作好准备。(1)把口诀补充完整。一五()三五()五五()四五()二五()(2)5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=2、综合性练习:这是一道开放性的题,不同的学生会有不同的答案,充分体现了“不同的人在数学上得到不同发展”这一基本理念。填一填:在()填数并说一说意义。()×5=()3、运用口诀解决生活中的问题。(1)一面五环旗有五个圆,3面五环旗有几个圆?4面呢?(2)每个小朋友有5本书,3个小朋友有()本书。4个小朋友有()本书。5个小朋友有()本书。(3)想一想,在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?第四环节:总结全课适当延伸结束语(师):同学们,今天这堂课我们学习了什么?[生答。板:5的乘法口诀]你能背出来吗?这不仅是把课堂交给了学生,让他们概括出本堂课所学的知识,还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆,揭示课题,获得了学习的成就感。乘法口诀说课稿【第三篇】一、说教材1、教材分析《8的乘法口诀》是二年级上册(人教版)第六单元表内乘法的内容,乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2~7的乘法口诀以后学习的,所以教材的呈现形式没有给一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀,体现了学生学习独立性要求的编写意图。2、教学目标知识与技能目标:⑴、经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。⑵、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。过程与方法目标:通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。情感、态度、价值观目标:培养学生合作学习的意识,激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用学过的数学知识解决问题。3.教学重点与难点教学重点:让学生理解8的乘法口诀的形成过程。教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。二、说教法开始上课,我就为学生设计了闯关游戏,在游戏结束时,创设生活情境引入新课,并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。三、说学法新的数学课程标准中明确指出:除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法,进行自主学习。四、说教学过程一、激发兴趣,复习铺垫游戏:闯关1、第一关:口算下面各题,并说出用哪一句口诀。46=73=55=27=56=45=指名回答,并说出用了哪一句口诀2、第二关:蓝猫跳数轴引导学生理解题意,并独立完成。二、探究新知(一)出示主题图,学生观察。1、学校的仪仗队有哪些乐器?2、每一行有多少人?3、第一行和第二行一共有多少人?4、你还能提出什么问题?学生同桌讨论,再汇报。(二)回顾第二关蓝猫跳数轴1.由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。师:“再来看看蓝猫又干什么?”(电脑演示)师:“这是蓝猫,它可爱运动了,是我们数学王国的运动健将哩,你看,它又在那里跳了。”(展示数轴)师:“请小朋友一起来观察一下,蓝猫是怎么跳的?蓝猫第一次从0跳到了几?”师:“接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,那么蓝猫第二次会跳到几呢?”师:“谁能来说说为什么?”师:“那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢?说说为什么。”学生反馈。师:“求几个8相加什么方法更简便?”(乘法)反馈引导学生列出乘法算式(三)学生同桌讨论,编出乘法口诀1、学生同桌讨论,编出8的乘法口诀2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。3、这些算式有什么相同点?(都有数字8)这就是我们今天要学习的8的乘法口诀(板书课题)(四)全班齐读口诀,试着背一背。(五)当你忘记下一句口诀,怎么办?师:“蓝猫在背口诀时,直挠头,忘了六八得多少,怎么办?”学生探讨,汇报。(用前一句口诀的得数加上8,或用下一句口诀的得数减去8。)三、巩固练习1、智慧树师:“这是一颗智慧树,只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。”2、一只螃蟹八条腿四、全课小结这节课你学到了那些知识?五、布置作业背诵8的乘法口诀六、板书设计:8的乘法口诀18=8一八得八81=828=16二八十六82=1638=24三八二十四83=2448=32四八三十二84=3258=40五八四十85=4068=48六八四十八86=4878=56七八五十六87=5688=64八八六十四乘法口诀说课稿【第四篇】一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石,它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律,将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2~6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7~9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口