估算教学设计4篇【导读】这篇文档“估算教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!估算教学设计1《估算》教学设计◆您现在正在阅读的《估算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《估算》教学设计《估算》教学设计江苏省昆山国际学校蒯红良(215300)学习内容:苏教版(国标本)小学数学教材二年级下册P45-46估算。学习目标:1、体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境进行估算。2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。课前准备:多媒体课件学习过程:1、出示电话机图。问:你能估计一下这个电话机的价格吗?(请几生交流,师作必要的提醒)出示价格。2、出示取暖器图。问:它的价格接近(板书:接近)300元,你觉得它的准确价格可能会是多少元?(同学们发言),出示价格。3、师:妈妈准备买一部电话机和一台取暖器,300元够吗?你怎么这么快就知道了呢?(出示课题)那么你能估计一下,大约需要几百元吗?(突出这两个词。同桌讨论思考的方法,教师适时引导点拨。)第1页/共5页4、请学生交流估算的方法。根据第2个学生回答,出示板书。(然后同桌互相说一说。)5、小结:刚才我们是怎样估算这道加法题目的?(可以看加数分别接近哪个整百数,再把这些整百数相加。)6、看来,知道哪个数接近几百,对于我们的估算是非常重要的。A.出示其余商品,请3个学生分别说说各接近几百元。B.出示P45/1。(让同桌以游戏的方式进行)7、出示“试一试”1,估计一下,买一台电话机和一辆自行车,大约需要几百元?(同桌说说你是怎样想的)8、师:同学们,刚才我们估算了两道题目,得到了两个算式。但老师对这两个算式还是有点不大满意,你知道老师对哪里不满意吗?问:“这里用等号行不行?”(学生各抒己见,体会以前所学习的符号都不能表达“大约等于”的意思,需要重新用一个新的符号。)9、出示现在人们所用的符号“≈”。问:你觉得,人们为什么要用它来表示大约等于呢?(让学生体会既有等于的意思,又表示不完全相等)10、师:介绍名称、读法。写法(学生跟老师书空)。读算式。11、师:刚才我们已经估算出……大约是800元。那么如果妈妈带了800元钱,能买回这两件东西吗?试一试2(点到即止)12、出示试一试3:800元可以买回哪些东西呢?(学生自己设计方案,然后集体交流。)板书3个算式13、交流后小结:方案有很多,只要它们的总价比800小就可以了。你会很快地估算两个数的和比几百大或是比几百小吗?第2页/共5页14、出示P46/4、5(学生独立做在书上,集体交流订正)15、出示P46/6(约等式的书写,学生写在作业纸上,交流:买什么,算式。)16、师:估算有趣吗?连小蝴蝶也来了。我应飞到哪一朵花上呢?(选1题说说想的方法即可)增加“302+□”1题17、师:估算还十分有用呢!出示P47/5春游图。问1:学校要为每个同学准备1份点心,大约要准备多少份呢?问2:食堂阿姨已经准备了200份,大约还要准备多少份就够了呢?18、小结:这节课我们一起学习了“估算”。在生活中还有很多地方都需要用到估算,估算还有很多不同的方法,我们以后再一起学习,好吗?附板书设计:估算其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。206+292≈500(元)试第3页/共5页一试3的估算算式其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。接近(200)(300)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇1律便成了第4页/共5页中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。206+604≈800(元)第5页/共5页估算教学设计2《估算》第一次教学设计设计理念数学课程标准指出,“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用,培养学生的估算意识,发展学生的估算意识,提高学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值”。本单元是学生掌握了三位数乘两位数的乘法口算、笔算以及加减法估算、一位数乘法估算的基础上学习的三位数乘两位数的乘法估算,让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法。估算的方法虽不确定,但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法,使估算的结果符合问题实际又接近准确值,使估算的过程尽可能简便。教学内容四年级上册第60页的例5及相关内容。教学目标知识与技能:1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,形成积极、主动的估算意识。过程与方法:结合具体事例,使学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法,使估算结果符合问题实际。情感、态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,树立学好数学的信心。教学重点、难点、关键重点:理解、掌握估算的基本方法。难点:能使估算结果合乎实际情况。关键:根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。教学过程一、创设情景,生成问题师:学校组织秋游活动,我们四年级同学去郯子公园,去那里的费用是每人49元,包括客票和公园门票,四年级全年级共有104人,老师大约应该准备多少钱呢?出示图片:二、探究交流,解决问题1、师:你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗?1)独立估算,并写出估算过程2)小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。3)全班交流。反馈学生估算结果。4)鼓励学生说出多种想法。对估算结果进行评价。师:你认为谁估计得更接近准确的钱数呢?为什么?在估算的时候你是怎么做的?小结:接近准确值(符合实际);计算方便(将两个因数看成整十、整百或几百几十的数)。2.运水公司为居民运送纯净水,一月份运送718桶,照这样计算的话,估算一下,全年可以运水多少桶?三、巩固应用,内化提高1.你是怎样估算的?《新编小学生字典》有592页,大约是()页。小明每分钟打字108个,大约是()个。李平大叔今年收橘子1328千克,大约是()千克。2小明同学走一步的平均长度是62cm,他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米?a1800米b1200米c1500米3沙坪小学有学生612人,全乡有这样的小学19所,全乡约有多少名小学生?燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米,如果他每天飞780千米,20天能飞到吗?4、第62页的5、6、7四、回顾整理,反思提升师:通过这节课的学习,你有什么收获和体会?估算教学设计3《美好回忆》教学设计文峰小学刘川川教学内容青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗5—美好回忆第20—23页课标要求及解读课标要求:在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计课标解读:1、能结合具体的情境进行估计,体会估算的重要性,初步学会估计的策略与方法2、经历估计事物的过程,进一步发展学生的估算意识和能力。3、通过估算,感受数学与生活的密切联系,体验解决问题策略的多样性。教材分析在引导学生认识千以内及万以内的数的同时,始终将数的估计与数的认识结合在一起,并专门设计了本信息窗,呈引导学在具体的情境中提出“这篇日记大约有多少个字?”“这张板报大约有多少字?”等问题,在解决问题的过程中学习估计的策略与方法,体验解决问题的策略的多样性,使学生经历在具体情境中估计事物的过程,同时发展了学生的数感。学情分析在学习了近似数的基础上,进一步借助情景图让学生说一说板报内容,引导学生提出问题,解决问题,经历估计事物的过程,引导学生能按照一定策略进行估计。教学目标1、通过圈一圈,估一估学生能够认识到估算的必要性2、掌握几种简单的估算方法教学重点、难点1、能结合具体的情境进行估计,体会估算的重要性,初步学会估计的策略与方法。2、经历估计事物的过程,进一步发展学生的估算意识和能力。3、通过估算,感受数学与生活的密切联系,体验解决问题策略的多样性。教学准备多媒体、投影仪、课件教学评价设计1、通过活动二、三检测目标1、2的达成学科核心素养渗透点分析数学关键能力渗透点:本节课数学关键能力渗透点是数感。本节课以游览北京学生办了一份班报出发,估计1篇日记大约有多少字,引导学生用估计来表达和交流,交流估计的策略,使学生体会到估计策略的多样性,从而建立学生的数感数学品质渗透点:本节课数学品质渗透点是是独立思考、探索创新。本节课通过让学生估计1篇日记大约有多少字,从而引导学生用两种方法,以一行大约10个字为单位进行估计,和另一种用圈出部分大约20个字为单位进行估计从而培养学生应用数学独立解决问题的能力以及探索创新的理性精神教学过程一、复习导入1.实验小学今年有学生1601人,约是()人。2.小明家到学校有492米,约是()米。3.一台彩色电视机售价是1095元,约是()元。4.学校图书馆又买来新书702本,约是()本。二、探索新知师:学生们在游览了北京之后,写了1篇游览北京的日记,这篇日记大约有多少个字,你能进行估计一下吗?师启发诱导,学生进行交流师:先数一数一行有多少个字,取一个近似数,然后再数一数有几行,也是取一个近似数,然后就可以估算出这篇日记大约有多少个字学生动手数一数一行约有10个字,共10行一共大约100个字师:再有没有其他的办法可以估算一下,你能不能尝试着将日记大约的圈一圈,圈成几部分,然后从一个圈中估计一下大约有多少字,从而估计一下这篇日记大约有多少字生:动手圈一圈,将这篇日记大约圈了5次,大体上20个字圈一圈,这篇日记大约共100个字。师:想一想我们是如何知道这篇日记大约有多少个字的?上面我们都采用什么方法?你能交流一下你是怎么估算的么?学生回想,交流估算的方法三、巩固新知师:根据上面学习到的估算的方法,你能估算一下这张班报大约有多少个字吗?生交流如何估算这张班报的字数,学生可能能够看出这张班报的字数相当于4篇日记的字数,1篇日记的字数是100字,所以能估算出这张班报大约的字数师:下面请同学们通过自主练习第1、3两题巩固一下估算的方法生做练习,师生交流估算的方法四、课堂检测完成课本