小学三年级语文下册教案【通用4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!小学三年级语文下册教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学三年级语文下册教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级下册语文苏教版教案【第一篇】教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。4、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。教学难点:对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。教学准备:多媒体,配套光盘教学课时:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题两亿年前,地球广茂的森林中,生活着一群巨大的爬行类动物,他们主宰着当时的地球,那就是恐龙,(板书课题)。今天,我们就要一同领略恐龙的世界。二、读通全文,解决字词1、读通全文,读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍,遇到不会读,不理解的字词划出来,用查字典的方法自己解决,如果还是无法解决,一会儿我们边讲边提(—学生自读,教师巡视)。出示生字ìàndiàiànxíng5三年级下册语文苏教版教案【第二篇】一、教学目标:1、认识本课10个生字、3个多音字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生参考资料,少熬夜!态平衡。二、教学重难点:通过朗读,理解课文揭示的道理,感知生态平衡。三、教学过程:(一)导入课题同学们,今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问:在你的印象中,它们是什么样子的?一般来说,狼和鹿在一起会发生什么事?课文说的也是狼吃了鹿吗?今天我们就来学习这个故事。(二)初读课文,整体感知1、检查读生字情况2、指读课文,读准字音,读通句子,其他同学边听边想:有那些不理解的地方?(三)精读感悟课文交流问题,抓住“为什么把狼称为功臣?”1、快速浏览课文,画出写狼是功臣的原因的句子。a)指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣?b)狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快?哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨?认真默读课文,找出相关的句段,读一读,想一想,你读懂了什么?2、交流:凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。3、想象这时候的森林有多惨。指导读。c)狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣,还是鹿群的功臣。(指生读原因)鹿不仅面临着饥饿的威胁,还有更大的灾难降临了,认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。(生交流)d)、齐读第四自然段,再次记住“狼是功臣,鹿是祸首”这个道理。参考资料,少熬夜!(四)拓展延伸同学们明白了这个道理,现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成,看到被糟蹋得如此惨的森林,政府决定让这个森林焕然一新,重新恢复到一百多年前那美丽的森林,你准备怎样来完成这个任务?(种花草、放上鹿、狼等动物)面对如此美丽的森林,齐读。(五)结束语通过今天的学习,我们知道了狼不只是个大坏蛋,还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首,到底谁才是真正的祸首?正是因为人们没认识到这一点,才造成了森林被破坏,鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实,世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的,世界要和谐,万物就得保持一个平衡,狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了,世界才能和谐发展。四、教学结束:作业1、小练笔:如果狼多了,鹿少了,会出现怎样的后果?2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。三年级下册语文苏教版教案【第三篇】第三课时口语交际1、审题(1)谈话揭示讨论话题。(2)指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。A、如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。B、学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。2、指导(1)角色分配:主持人——教师(2)小烦恼——某位同学。(3)热心听众——其余同学。指导内容:a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语。c、教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何参考资料,少熬夜!做好主持人。3、练习(1)学生分成若干小组,每小组设一个“小烦恼热线”,分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”,在每小组中大家各抒已见,尽情诉,出谋划策,互帮互助,互评互补。(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。4、反馈。(1)引导学生对口语内容进行点评。(2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼。第四课时教学第五题(学写毛笔字)1、明确本次学写的部首:方框儿、三框儿。2、指导(1)出示范字方框儿。方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点?(2)分析“国”字。写里边的有什么要求?(3)出示范字“三框儿”。“方框儿”和“三框儿”有什么区别?(4)小结:“国”与“区”外框方正。3、练习(1)教师范写。(2)学生练习,反馈,发现问题再指导。(3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。三年级语文下册苏教版教案【第四篇】学习目标:1、认知目标:会认11个生字,写14个生字。正确读写“游览,工艺品”等词语。2、技能目标:正确,流利,有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3、情感目标:学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点:识字写字,正确读写词语。读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学难点:读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。参考资料,少熬夜!课前准备:搜集非洲有代表性的图片(植物,动物,人种等),莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片,并制作成课件。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、课前谈话师:同学们,今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片,用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树,大象,舞蹈图片)。二、揭示课题1、师:刚才看了这么多的图片,相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天,我们就跟随作家吴晴一起走进非洲,去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)2、齐读课题,“卖”的反义词是:买,区分“卖”和“买”3、读了课题,你有什么问题吗?三、初读课文,整体感知1、师:同学们的质疑都很有针对性,课文中就有很多有关少年的信息。请同学们自由读课文,要求读准字音,读通课文,找找有关描写少年的语句。2、指名交流,(少年的外貌,语言,行为等)师引导:他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。四、感受瀑布和木雕之美1、师:想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)2、师:此时,你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观,雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说,(出示第2段)指导朗读,读好四字词语,指名读,齐读。3、师:课文中还有很多这样类似的四字词语,张老师把它们都找出来了。出示:琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读——开火车读)4、师:从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”,“游人如织”,“十分壮观”是写——瀑布的,而这些词语都是写——木雕的。课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3,4段)咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)5、(出示第3,4段)师:这么精美的木雕,我们参考资料,少熬夜!一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩,难怪我拿在手里——爱不释手。6、师:刚才我们学了那么多的四字词语,我们不但要记住,而且要会正确运用。出示:大瀑布真是(名不虚传),那里(游人如织),景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目),(各式各样)。其中象墩(构思新颖),大象雕得(栩栩如生),我一看就(爱不释手)。指名说——齐说。过渡:精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望,但是“我”为什么又放弃了呢?五、研读感悟少年的形象1、请同学们自由朗读课文5—9自然段。(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。(2)刚才是对“我”的描写,那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的遗憾他又会想些什么呢?找出来读一读。2、指名交流,随机出示指导朗读。通过“我”与少年的一席对话,你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?3、是啊,为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。中国人曾经帮助过非洲,非洲人民深深地记在心里,就连十五,六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。那面对这么精致的木雕,我最终买了吗?下节课,我们继续学习。第二课时一、回顾导入。1、认读词语,简要回顾课文内容。2、上节课我们知道了,因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾,那最后“我”会是带着遗憾回国的吗?这节课我们继续学习。二、深入学习,揣摩人物内心1、朗读第十至十五自然段,体会发生了什么微妙的变化。2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?师:只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸。这一词已经是第二次出现了,还在哪里出现过,它们有什么不一样?引导:自从少年白天和我见过面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心意,少年的情谊,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。参考资料,少熬夜!3、少年的这些举动,表现了少年怎样的内心世界?(展现了非洲人民对中国人的情谊,从而也看出了他的淳朴与善良。)三、总结全文,情感延伸1、师:我回国后,肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识,你会怎么介绍?可以介绍他的外貌,他的木雕,他送木雕给我这件事。(指名交流)板书:中国人是我们的朋友!2、师总结:我们都有共同一个家,那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同,语言不同,但他们都有一个共同的心愿,希望世界——充满爱,希望世界——和平。四、指导书写。

1 / 13
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功