认识乘法教学设计4篇

认识乘法教学设计4篇【导读】这篇文档“认识乘法教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！认识乘法教学设计1《认识乘法》教案[教学目标]1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。[教学过程]一、引入谈话。小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题？（出示主题图）三、认识乘法。1、学习例题（1）出示主题图学生观察图，说说一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）认识乘法教师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算（板书课题：认识乘法）。4个2相加就可以用乘法算，写成4×2或2×4提问：4×2和2×4都表示几个几相加呢？等于几呢？（板书=8）教师在算式“4×2=8”中介绍乘号和读法（板书“乘号和4乘2”字样）学生读一读这个算式，再读一读“2×4=8”这个算式。教师再在“2×4=8”算式中介绍乘数和积，（板书各部分名称）学生说一说“4×2=8”这个算式中各部分的名称。引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？这两个乘法算式都表示那么？教师小结：4个2相加可以写成两个乘法算式4×2=8和2×4=8，他们都表示4个2相加。二、认识“几个几相加”。1、学习例题，初步感知。（1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？（2）提问：兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3；板书算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）2、观察比较，再次感知。（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。（2）用“几个几相加”表述。启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗？[（3）教师小结这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。3、完成“试一试”，深化感知。（1）第1题先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2……最后让学生填一填。（2）第2题先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。四、课堂总结想一想今天学习了什么内容？你又知道了些什么？（必要的学习反思和总结，有助于让学生养成学后思的好习惯，帮助他们把所学的新知及时存储和纳入相应的知识结构中去）五、联系生活，感受应用。提问：想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算？六、巩固练习。1、想想做做1先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式？这两个乘法都表示什么？2、想想做做2学生独立填写，然后交流核对。3、想想做做3（1）第1题先让学生摆一摆，然后再列出加法和乘法算式。（2）第2题学生独立看题，摆学具，填写。（3）思考：写乘法算式的时候先要想什么呢？4、想想做做4同桌互相读一读，说一说，教师再指名几生进行反馈。5、想想做做5学生先填写，然后核对，再比复制起点认识乘法教学设计2《乘法的初步认识》教学设计教学内容：冀教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时教学目标：知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点:建立乘法的概念,理解乘法算式的意义。教具：多媒体课件。教学过程：一、联系生活，谈话导入，1、师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。（出示图片）2、学生观察情景图，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，给学生充分表达想法的机会。3、师生共同提问题并解答，教师根据学生的回答随机板书。有意识的把相同加数得算式写在一起设计意图在“玩”的谈话中创设一个良好的氛围，让学生观察情景图，交流发现的信息，根据了解的信息提出数学问题，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，以及解决数学问题的意识，有利于培养语言表达能力。二、自主探究，认识乘法1、观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。给学生充分观察交流的时间，鼓励学生大胆表达自己的发现。初步了解“求几个相同加数的和”的定义。师：根据大家提的问题，我们写出了这么多算式。现在我们一起观察一下这些算式，你发现了什么？（学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可引导，这边几道算式的加数有什么特点？学生可能一个一个算式的说如：3+3=6种加数都是3„„教师概括：每个算式中的加数都是相同的。）设计意图在观察、讨论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生的观察、思考的习惯和简单归纳的能力。也是认识乘法的必要过程。2、教师说加法算式，学生写，有意识地说一个长一点的加法算式，引导学生想办法解决问题，引出学习乘法的需要。如：100个3相加，归纳求几个几相加可以用加法计算，也可用乘法计算。3、学生自己写算式，了解乘法的意义，认识乘法，并介绍乘法的写法和各部分的名称。设计意图学生自己写算式，一方面了解学生对相同加数的理解水平；另一方面，为后面改写算式创造素材，重要的是引出学习乘法的意义。激发学习乘法的兴趣。4、鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识。5、通过交流学生学习的成果，使学生初步体验用乘法计算几个相同加数的和比较简便。三、揭示课题，体验生活今天我们认识了一位新朋友，——乘法，（板书课题：认识乘法）其实只要我们仔细观察就会发现在我们的周围就有很多可以用乘法来解决的问题，如我们每只手上有5个手指头，我们的双手就有2个5可以有2×5=10或5×2=10来计算。师：在生活中你还能举那些这样的例子吗？生交流四、简单应用，形成能力1、教师提出摆花片的要求，引出数学问题，让学生独立操作，然后交流摆的方法。2、鼓励学生独立列式计算，教师注意了解学生写算式的情况，使下面的交流活动做到心中有数。3、交流计算方法。对直接写出来乘法算式的同学给予激励性、导向性评价，并让学生读一读写出的乘法算式。师：这节课同学们表现得很好，老师想奖励同学们一些苹果，同学们看大屏幕，一共有多少个苹果？4、乘法的简单应用，考查学生能否会写出两个乘法算式。出示：同学们看小花猫也来为我们喝彩，谁会算一算来了多少只小花猫。5、拓展练习，呈现算式并讨论。师：3+3+3+3+2能不能改写成乘法算式，为什么？五、反思回顾，总结收获同学们，这一堂课上的快乐吗？快乐重要，但学习知识更重要。想一想这节课你们都学习了哪些知识？今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。学会了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。认识乘法教学设计3认识乘法联合小学李莉教学内容：苏教版二年级上册数学第20页。教学目标：1．在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2．在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。3．初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学准备：多媒体课件、卡片、图片等教学预案：一、引入新课师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？二、感知“几个几”1．观察感知。（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=63+3+3+3=12）这两个加法算式有什么共同的地方？2．操作感知。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？每堆摆4个圆片，摆2堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？3．对比感知。出示小猴图，提问：一共有了多少个小猴？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？三、认识乘法1．乘法的读写及各部分名称。师：（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）讲述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。2.指导学生用乘法表示课始的算式，让学生独立列式。3．感知乘法的简便。出示8个2，43个2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？四、练习应用1．拍手游戏。先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。2．沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。3．“想想做做”第1题。4．解决问题。师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。（教师出示图片)五、课堂总结（略）六、板书设计：认识乘法4个4相加加法算式：4+4+4+4=162+3+6乘号3+7+8乘法算式：4×=169+1+6乘数乘数积3个5相加加法算式：5+5+5=15乘法算式：3×5=15或5×3=155个2相加加法算式：2+2+2+2+2=10乘法算式：2×5=10或5×2=10认识乘法教学设计4认识乘法教学设计苏教版二年级数学上册教材分析：认识乘法是学生学习乘法的开始，乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，感知乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。与过去的教材相比，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）教学目标：1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义；初步体会乘法和加法之间的联系。2、正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算得乘法的积。3、在经历把几个相同的数相加表示成乘法算式和从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣；培养学生有条理思考问题的习惯，以及自主探索、合作交流的学习习惯和意识。教学过程：一、谈话激趣师：小朋友，你家有小鸡吗？你见过小兔吗？它们可爱吗？二、情境感知媒体出示例1鸡、兔动物图1、分一分数一数各有多少只2、学生列出算式，教师对应板书。2+2+2=63+3+3+3=12⑶师：你能看出每个算式中加数的特点吗？请你仔细观察，然后说说你知道了什么？⑷学生讨论后汇报，引导学生感知“相同加数”。第一个算式中的加数都是几？是几个几相加？第二个算式呢？（教师在上面算式的下面对应板书）3个2相加4个3相加⑷你能举出这样的例子吗？请在小组里说说。3、摆一摆（用小棒、圆片）请你们拿出学具盒里的圆片，动手摆一摆。然后说说是几个几相加。每堆摆2个，摆5堆。每堆摆4个，摆3堆。请你任意摆出几个几，在小组里说说。三、探究理解1、列式（电脑的问题）小朋友，你们好，电脑城欢迎你！一共有多少台电脑？学生列出算式，并说说是几个几相加