认识钟表教学设计5篇

认识钟表教学设计5篇【导读】这篇文档“认识钟表教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！认识钟表教学设计1认识钟表教学设计教学内容：人教版一年级上册第84-85页。教学目标：1.学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。2.在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和动手操作的能力。3.培养学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。4.让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：认识钟面，掌握看整时的方法。教学难点：会用两种表示法表示整时。教学过程：一.创设情境，导入新课师：今天老师给同学们带来了一个新朋友，你们想认识它吗？谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（闹钟或钟表）我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。但是这些钟表美丽究竟有什么作用呢？（指名回答）师：钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二.合作学习，探究新知1.初步认识钟表（1）小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？（2）汇报交流（指名回答，师根据学生的回答完成黑板上的钟表）师小结：通过同学们认真的观察，我们发现了钟面上有一些格子，12个数和2根针：又短又粗的叫时针；又细又长的叫分针。（板书：时针，分针）2.认识钟面上的整时（1）任意拨时间师：同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。（教师巡视，选出3个整时的钟面，展示在黑板上，然后请学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的，板书三个钟面的时间，教写法，指出象这样的时间就是整时）（2）探究整时师：黑板上的这三个时间都是整时，现在请仔细观察并比较这三个时间钟面上时针和分针所指的数字，看看你们有什么发现。学生汇报交流，教师提示性小结：它们的共同点是分针都指着哪个数字？那么我们知道了当分针指着12，时针指着几，就是几时。（3）拨整时。1》师拨一个整时的时间，让学生来说。2》师说一个整时的时间，学生用学具钟来拨。（指明上讲台来演示）3》同桌之间一个人说时间一个人拨。（指明上讲台演示）3、认识电子钟上的整时师：同学们，聪聪的床头有个这样的钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？聪聪是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？（指名回答，教师演板）小结：用电子表示法表示整时，两点的右边是两个０，左边是几就是几时。三．巩固训练1．明明的一天师：请同学们翻开书85页，看一看明明的一天是怎样度过的？（指名回答）明明这一天的时间安排得多好啊！同学们自己也要学会合理的安排时间，做时间的小主人。2．找朋友（P86页练习1）今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，请同学们把时间相同的连起来。（独立完成，集体订正）四、全课总结与评价１．今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？（指名回答）２．作业：记录星期天一天的生活。认识钟表教学设计2吐鲁番市第六小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计古丽热巴·买买提依明2017年11月1/5认识钟表教学目标1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。教学重难点结合生活经验正确读写钟表上的整时。教学准备课件、教具钟、学具钟。教学过程一、创设情境导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？生：可以叫醒我们。师：小朋友家里的闹钟是什么样的呢？生：圆形的，大的，小的；白的，黑的....师：看来同学们家里的闹钟都是不一样的，我带你们去钟表超市逛逛。请看，我们看了那么多钟表老师想问同学们1.闹钟有什么作用呢？生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？生：想师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）二、动手操作、交流、探究新知。2/51.认识钟面。师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。生：分针。师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？生：时针。师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格。师：看看这个钟面，时针和分针有什么变化？分针走一圈时针走1大格表示1小时师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？生：认识。师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。三、应用新知，巩固发展1，说一说，认识整时。师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。2，拨一拨。师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，老师想说个时间谁能上来拔一拔？师：1时。好样的。3/5师：再来一个：3时。师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？生：分针和时针都指向12，师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。3，写一写。师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。生：12时。师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：4时。师：好的，还有谁？来你来。生：6时。师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。生：分针长，时针短。师：哦。这是一个特点，还有吗？生：有数字。师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？生：8，师：好样的。4/5师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。师：看一看这个小朋友写的7时对不对？师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？师：课件显示9时，为什么都是9时小明做的事却不一样？师：你能帮我修理闹钟吗？少了那个针？应该指向几？四、顽固提升师：1.这是几时？2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？3.连线题五、课堂小结今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来跟老师一起做动作：时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。师：谢谢小朋友们。六、作业布置：练习册相关内容七、课后反思：5/5《认识钟表》教学设计3《认识钟表》教学设计教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有12个数字和12个大格。2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：一、创设情境，引入课题听音乐《在钟表店里》师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？学生听完后猜声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）（二）认识钟面师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢?有哪些数字？什么针？你还见过什么？学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）（三）认识整时1、读时间师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）学生回答──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）2、说一说、拨一拨师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？拨12时。全班一齐回答。师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏学生互动，全班交流师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。3、写时间师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师范写师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。