《小石潭记》教案（精编3篇）

好范文解忧愁1/13《小石潭记》教案（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《小石潭记》教案（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小石潭记教案1教材分析《小石潭记》是苏教版八年级上册第四单元的第一课，本单元的主题是江山多娇。入选的课文都是描写壮丽山河的，让学生体会江山的美丽多娇。《小石潭记》是1篇文言文，是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第4篇。作者从不同角度描写了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己被贬失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读文言文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学情分析好范文解忧愁2/13八年级学生已经学习了一些文言文，有一定的文言文知识的积累，对于景物的描写以及抒情方式的表达有一定的基础，能借助注释和工具书初步读懂课文，对文章的分析理解已经具备了一定的能力，所以教学时侧重于对文言词汇、词类活用、特殊句式的讲解，引导学生去体会作者被贬之后寄情于山水的那种凄凉、忧伤的情感。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学时要注意培养他们的学习兴趣。教学目标一、知识与能力：1、了解常用文言词语的含义、词类活用、特殊句式；2、能够运用所学的。文言词汇阅读浅显的文言文。二、过程与方法：采用合作、讨论、教师点拨等方法，借助注释疏通文意。三、情感态度价值观：体会作者的情感，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点和难点教学重点：理解掌握文中常用文言实词、虚词、词类活用、特殊句式；教学难点：引导学生体会作者被贬之后寄情于山水的那种凄凉、忧伤的情感。好范文解忧愁3/13《小石潭记》教学设计2学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。2、概括小石潭的特点，学习文章写法。3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。2、概括小石潭的特点，学习文章写法。学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。学习过程：一、自主学习（一）基础达标1作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。2文体、背景介绍关于文体好范文解忧愁4/13“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了8篇山水游记，后称《xx》。《小石潭记》是《xx》中的第4篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。3字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音，并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------好范文解忧愁5/13自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。①水尤清冽（)②潭中鱼可百许头（）(）③从小丘西行百二十步（)④以其境过清，小可久居（）(）⑤明灭可见（)⑥乃记之而去（）(）（2）文言现象①一词多义可：潭中鱼可百许头明灭可见；不可久居从：从小丘西行百二十步隶而从者清：水尤清冽以其境过清差：参差披拂其岸势犬牙差互②词类活用从小丘西行百二十步。西：皆若空游无所依。空：日光下澈。下：澈：潭西南而望。西南：好范文解忧愁6/13斗折蛇行。斗：蛇：其岸势犬牙差互。犬牙：凄神寒骨。凄：寒：③古今异义。去：小生：④特殊句式：如鸣佩环全石以为。乃记之而去。不会解释的词语自学提示三：结合课本注释和其他工具书，通译全文，并注意重点句子的翻译。（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（4）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。（5）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。（6）以其境过清，不可久居，乃记之而去。自己不会翻译的句子：好范文解忧愁7/13自学提示四：用“／”标出下面句子的朗读节奏①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互（二）初读感知自学提示五：学生读课文，思考下列问题：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。二、合作探究（一）研读赏析1围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？2文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？（二）展示交流以小组为单位选代表展示合作探究问题，师生共同探究，明确答案。研读第1题时，逐段分析文章内容，把握景物特点，学习移步换景法、动静结合、正侧面描写相结合和借景抒情等写法；研读第2题，结合背景理解作者的思想感情。三、拓展延伸（内容必须包含1篇与课文相关的课外阅读训练）好范文解忧愁8/13阅读选文，完成文后各题。道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。（节选元结《右溪记》）〔注释〕①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③敧：倾斜。④嵌：凹陷（又作“张开”）。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。（1）、文中描写溪水的语句是。（2）、解释下面加横线词在句中的意思。①南流数十步南：②不可名状名：（3）、面对美景，作者为什么会产生“怅然”的情绪？（用原文回答）好范文解忧愁9/13四、布置作业（一）、请不看课本和资料独立完成课文背诵1、文中写游鱼静态的句子是：2、写游鱼动态的句子是：3、描写游玩时的凄凉感受的句子是：4、跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱的句子是：5、文中写水声清脆悦耳的语句：6、文中侧面描写水清澈透明的语句：7、写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：8、描写溪流曲折悠远的语句：（二）积累整理文言词语。（重点词语、一词多义、古今异义、词类活用）五、板书设计小石潭记柳宗元发现小潭：篁竹、青树、藤蔓景清潭中景物：潭水、游鱼小潭源流：溪身、岸势抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感神★★凄--凄神寒骨，悄怆幽邃好范文解忧愁10/13小石潭记教案3教学目标：1、疏通文意，掌握文中字词的含义。2、学生熟悉课文，感受小石潭的美景。3、体会文章写景抒情、情景交融的写法。4、培养学生欣赏美、发现美的能力。教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。教学设想：本文是1篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习教学时间：两课时第一课时教学内容：好范文解忧愁11/13学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。第二课时教学步骤：一、导入新课二、教师范读课文（放录音，出示画面）三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2、学生回答，教师引出“美”。四、研读课文，分析品味（一）展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2、学生自由发言，说说自己的发现。3、教师根据学生的发言作几句小结。（二）理解人物的“乐”1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢？好范文解忧愁12/134、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）（三）体会人物的“忧”1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）2、作者的忧从何而来呢？①、朗读第一段的一、二两句及第四段。②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。3、作者背景简介。（屏幕出示）4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。5、教师小结：作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时好范文解忧愁13/13间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。五、总结全文。六、拓展练习：观察自己的学校，写1篇2三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。附板书设计：景色美乐在其中偏贬远谪幽静冷清触景生情抑郁忧伤景情景交融情