《皇帝的新装》第一课时教学设计3篇

好范文解忧愁1/13《皇帝的新装》第一课时教学设计3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《皇帝的新装》第一课时教学设计3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《皇帝的新装》教学设计1教学目标：1．熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧？好范文解忧愁2/13今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。二学习课文本文是1篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。投影※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。新装—新装—新装—新装（一）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）投影※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸好范文解忧愁3/13（二）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。投影指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？（提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实）四了解它的体裁——童话童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。五作文：看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样？对小孩子会怎样？对骗子会怎样？反过来，好范文解忧愁4/13老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又会怎么样？同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。六作业展开联想投影讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？提示：１说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。２昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。３骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。４要做一个无私无畏、敢于说真话的人。板书设计爱愚蠢语言做虚伪皇帝动作16皇帝的新装穿自欺欺人心理安徒生展对比诚实小孩《皇帝的新装》教学设计2好范文解忧愁5/13教学目标：1、培养有感情朗读课文的能力。2、理清故事情节。3、培养学生联想和想像的能力。4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点：1、联想和想像。2、作品深刻的内涵和思想。3、培养敢说真话的良好品质。教学方法：想象法教学媒体：多媒体教学时间：两课教学过程：第一课时初备统复备一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的好范文解忧愁6/13作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另1篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。二、作者简介这是1篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。三、朗读课文，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。）好范文解忧愁7/13②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。四、布置作业：①写生字，理解词义。②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时初备统复备一、人物分析（想一想议一议）我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想议一议”下面的问题：1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）好范文解忧愁8/13２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者骗子：狡猾伪善最卑鄙者大臣：虚伪愚昧、阿（ē)谀(yú）奉承、自私最可爱者孩子：纯洁天真()、无私无畏、直言不讳在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。二、小结通过这则童话故事告诉我们诚实正直光明磊落好范文解忧愁9/13诚信诚以待人信以立身三、作业：朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。《皇帝的新装》教学设计3[教学目标]一、知识能力目标：1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2、做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。二、过程和方法目标在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。好范文解忧愁10/13三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。[教学重点]理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。[教学安排]一课时[教学过程]一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？（请2—3位同学站起来回答）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。二、展示教学目标三、作者简介：（一）安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，好范文解忧愁11/13从丹麦传向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。（二）介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。——安徒生（老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点）四、熟悉字词：五、整体感知课文（一）边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题：1、课文以什么为线索？明确：新装好范文解忧愁12/132、给文章加一个副标题：一个的皇帝（提示：愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职）3、梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装（二）整体感知：1、本文课文的题目是《皇帝的新装》。从题目看，你认为中心词是什么？（新装）2、皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线）（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）并告诉学生，本文的材料安排，情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？第一问，可让学生抢答。第二问，第三问要求学生在速读文章的基础上，整体感知课文内容。依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒故事梗概，学生概括，教师归纳：课文是按照皇帝爱新装，骗子做好范文解忧愁13/13新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的。