怀念母亲的教案精编4篇

好文供参考!1/18怀念母亲的教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“怀念母亲的教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《怀念母亲》教案1一、教学目标1、熟读课文。随文识记生字、辨析字形、词义。2、初知课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。3、了解文章写作方法。开门见山，点明主题，首尾呼应。以及文章特有的引用格式。二、教学过程谈话导入1、“人人为我，我为人人”来自谁的哪篇文章？（季羡林《自己的花是让别人看的》）今天我们再来品味季老的1篇有关母亲的散文。感受季老对母亲深沉的爱。2、板书课题一）围绕课题，检测预习。了解学生对文章的整体感知。好文供参考!2/181、课文大家都预习了，再读题目，你都知道了什么？2、引入第一段的感悟。了解写法“开门见山，点明主题。”母亲指“生母，祖国”（板书）明确文章中心句“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。读后，尝试缩句。找出季老对两位母亲深沉的爱——敬意、爱慕（板书）3、过渡：季老何以怀念母亲，何以离开母亲？我们再次走进文章去寻找答案。二）且读且思，抓关键词句，理解“恨之深，悔之切”。1、指名读第二段1）读中理解“弃养”揭示怀念母亲是因为“母亲离开了我（板书“离开”）2）抓关键词“食不下咽，寝不安席”概括成语（寝食难安）3）指导感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》让学生想象作者数十年如一日“的思念中都会想到什么？4）再读。范读创设情境，自主练习。5）用一个字来概括作者心中的感受、“恨”“悔”。带着这个字去触摸作者的心（读）。好文供参考!3/18三）自读自悟，感受作者对祖国的魂牵梦萦。1、痛失母亲的“悔”“恨”还未淡去，李老又离开了祖国。（板书“离开”）思国，思乡，追忆母亲的复杂情感，季老是如何表达的呢？（日记）2、介绍引用较多文章的另一种格式。以冒号标注开始，另段用不同字体表示。后面对散文的引用也是如此。大家在写作中可以尝试。3、默读。勾划季老魂牵祖国的句子。4、交流1）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”指导“凄”的写法，理解“凄凉”的词义。指导朗读。2）11月20日日记。指导“不能忍耐”。3）11月28日日记，第五段。抓关键词“思潮起伏”“心潮腾涌”，感受作者所思之乱，所想之多。指导朗读。4）朗读第七段，引导学生关注这一段对文章的总结，情感的升华。并点明其与开头的呼应。五）拓展阅读《永久的悔》《寻梦》。1、大家已经被季老这深沉的爱所感染，可他自己却不断在问自己（读第三段）你知道为什么吗？2、学生谈体会。引入游子思乡的诗词。好文供参考!4/183、请同学们再回到文章中，与季老对话，与文字同游。找找你心中的“为什么”。4、默读，生疑。5、同桌交流，指名汇报。六）积累词句，总结文章情感基调，升华单元主题。1、请同学们把刚才你勾划的季老魂牵祖国的句子抄一抄，再来体会季老对祖国的眷恋，写一写你的体会。2、我这有四句话“热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦”这是季老送给大家的。希望对同学们有所启迪。怀念母亲教案2教学目标和要求1、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。2、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3、有感情地朗读课文。重点、难点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。学生对作者情感的深刻体验。好文供参考!5/18教学方法阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。”利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。教具多媒体课件教学过程一、读题导入1、读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请同学们跟老师一起书空课题。2、请一个同学来读一下课题，知道读，再读，全班读。过渡：怀念母亲，这简简单单的四个字却承载着季羡林老人内心深深的痛，永久的悔。二、失母之痛——读1、自由读课文第二自然段，边读边思考，从那些句子可以感到作者失去母亲的那份痛。请画出来，也可以在句子旁边写上自己的感受。2、看看这一段中让你感受最深的一点是什么？3、顺势理解：食不下咽寝不安席好文供参考!6/184、谁能联系上下文说说为什么作者如此痛苦不堪？（六岁离开母亲，大学二年级约19岁，母亲去世，中间只回过两次，他怎能不痛苦呢？）5、我想，书越读感受越深，我们再次用心来读这些文字。（出示课文内容1）看你能不能把这长长的一段文字读成一个字？6、是啊，季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却不能醒来，他怎能不恨呢？过渡：季羡林老人在很多文章中都谈这个问题，请看下面三份资料。（出示资料1，学生读资料）。资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》7、你读出了什么？（尽孝，报答）8、然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去了，留下的只是这绵绵不尽的——恨！（出示课文内容2，生读资料）9、（出示资料2、3）谁来读这一段令人最为痛苦的文字？（请一个特别有感情的同学来读）资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。——季羡林《寸草心——我的母亲》好文供参考!7/18资料三：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……——季羡林《赋得永久的悔》（出示课文内容3）（学生读资料）10、在季羡林的心中，他认为什么最重？（母亲）母亲、母爱最重，可他偏偏失去了最终的东西。所以“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”（出示课文内容4）11、解读：（想像他在怎样的情况下：吃饭时，闲坐时，工作时，睡觉时……）12、后来，作者24岁那年带着这份怀念来到了德国，来到了一座孤寂的小城。而这么远的距离能割断他的思念吗？从第三自然段的那个词看出来？（频来入梦）13、什么是频来入梦？（生身母亲祖国母亲）14、生读第三自然段。可作者总是不知道为什么？用了两个不知道。你们读了下面几则日记，我相信你异地昂从中找到答案。三、读日记，解思母之情生快速默读这四则日记好文供参考!8/18（一）异国思乡——品“糊”1、看第一则日记，是什么活动起来？（想故国，故乡的老朋友）2、为什么作者说这是凄凉的但有时甜蜜的？（出示课文内容5）（1）凄凉是因为什么？（远离故国，缺少朋友……）（2）甜蜜又会是什么呢？在远离故国的日子里，能时常回忆起故国的生活情景，不断想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中才多了一丝安慰，一点甜蜜。所以说，回忆也是一剂良药，可以未接我们一颗孤独的心啊！3、于是，这凄凉，这甜蜜，浓浓的融成了一个字，什么字？4、为什么用“糊”？用“贴”用“沾”行吗？（“糊”有一种无法割舍的情感）（二）触境伤怀1、看第二则日记，房东太太等待儿子的心里活动变化：（高兴——沮丧——期待）。可见，母亲想念儿子是多么的无奈和痛苦。2、这是，房东太太让作者想起什么？（母亲）他的心情是怎样的？（真想哭）他为什么想哭呢？3、自己的母亲是怎样的等待，而自己去八年没有好文供参考!9/18回家看上母亲一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！4、所以，（生读：我现在才发现，古今中外的母亲都是一样的。）5、引读师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记师：这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记四、梦中寻母过渡：通过刚才的学习，我相信，你们对第三自然段作者提到的两个“不知道为什么”一定有所了解。同学们，异国生活已经让两位母亲频来入梦了，而作者在后又偏偏还要寻梦。梦境已经如此之频，作者为什么还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的两个段落，看看作者到底寻什么？1、全班读《寻梦》两个自然段。2“夜里梦到母亲”“母亲”指的是谁？好文供参考!10/183、夜里梦到母亲，但是作者看不清母亲的面容，是在什么情况下才能看到母亲呢？4、同学们，请拿起书，季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤。可一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己在夜晚无数次地失眠，难怪他要大声疾呼——读《寻梦》后一段。（出示课文内容7）5、作者为什么对祖国对母亲有如此深深的怀念呢？用课文开头的一句话来说。（读）6、总结：是一位有了这崇高的敬意和真挚的爱慕，所以，作者才如此，怀念自己的母亲。这恨，这糊，这哭，这寻，才构成了作者一生怀念母亲，怀念祖国的心。五、体会文章写法1、浏览课文开篇、结尾。2、你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的。3、小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。六、听音乐，读诗歌，总结延伸。1、播放歌曲《我的中国心》，诵读歌词。2、这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强好文供参考!11/18烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。《怀念母亲》教案3教学准备季羡林生平简介和他的相关作品。教学过程第一课时一、描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：＿＿＿的母亲。）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。二、初读课文，感受文中的母亲１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句好文供参考!12/18子读通顺。２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）哪些自然段给了你这样的认识？三、抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。１、谈感受。质疑。２、重点研读以下几句：⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。①理解“寝不安席”的意思。②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。①联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。好文供参考!13/18交流自己的理解。②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）③补充资料，谈感受：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。３、再读整段话：朗读文中的佳句，回想母亲。⑴摘抄词语。⑵朗读课文，感受作者对母亲的爱。第二课时一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕１、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。二、研读“祖国母亲”，感受怀念作者是那样怀念母