参考资料,少熬夜!二年级语文下册教案【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文下册教案【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版小学二年级语文下册教案【第一篇】《不懂就问》一、导入。今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)(齐读课题)对于这个课题,你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?有了不懂的问题就要及时地问,及时地解决。让我们一起来读一读课文,看看课文中你有哪些不懂的地方。二、初读课文,自主识字。1.自由读文,边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学,2.学习生字:用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。3.再读课文,标出自然段。组内互读,读通、读顺。三、细读课文,理解课文内容。1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么,还有哪些不懂的地方?2.交流:你读懂了什么,从哪句话读懂的?找出来自己读一读。(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时,出示:先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)②你能在方框里填上合适的标点符号吗?③让学生观察这段话用了几种标点符号,反复地读一读,体会句号与逗号的不一样。④我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。(2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)3.讨论:你还有哪些不懂的地方?(1)学生提出课文中不懂的地方,全班讨论解决,学生解决不了的由教师解决。如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解,读第1、4自然段。参考资料,少熬夜!A.由学生解决问题:因为在私塾里,从来没有人敢向先生提问题,而且先生也很严厉。B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子:孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)(3)在以后的读书过程中,如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来,这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)(4)评议:刚才同学们提了很多的问题,你要动脑筋想一想在这些问题中,哪些问题是重要的,哪些问题不重要,今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)4.学习了课文,我们对孙中山有了更进一步的了解,现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。四、作业设计。请你任选其中的一个作业:1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?2.我们都知道周恩来先生小的时候说过:“为中华民族崛起而读书”,你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学,你发现了吗?能说说他们是谁吗?人教版语文二年级下册教案【第二篇】教材分析:本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。学习目标:1被崛12个生字。会写10个字。2闭确、流利地朗读课文。3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣,培养积累词语的习惯。教学重点:重点是识字写字:会认12个生字,会写10个字。教学难点:1指导学生注意偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。教学准备:师:准备教学挂图,生字词卡片。生:课前观察秋天,了解秋天,查找、搜集有关秋参考资料,少熬夜!天的词语及诗文。教学时间:2课时教学过程:第一课时教学内容:读文、识字。学习目标:1被崛12个生字。2闭确、流利地朗读课文。3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣,培养积累词语的习惯。教学过程:教学环节及设计意图师生互动二次备课一、导入借助本组导语导入。二、读文出示课文内容。指名读。三、生字四、扩展活动小结。五、作业课文中又是怎样描述的呢?今天开始学习第一组“美丽的秋天”。板书课题。1提示:不认识的字怎么办?2方法:看下面苹果里的生字注音。3下面自己再读一读,要边读边想象,看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。4游戏:选词语,读词语。出示图片。生字小朋友们都认识了吗?你们是怎样记住这些字的呢?1教师注意方法的提示与总结。2庆丰收:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。板书:“粮仓”。将学生说的词语板书在粮仓内。1继续收集有关秋天的词语,诗文。2把这美丽的秋天用自己的笔记录下来,可以写一写,也可以画一画。第二课时教学内容:指导写字。学习目标:1复习生字词。2指导学生写好10个生字。教学过程:教学环节参考资料,少熬夜!及设计意图师生互动二次备课一、复习指名读,开火车读。二指导写字注意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。三作业注意开展语文实践活动。1出示生字卡片。2游戏:读字找字。师读字。3出示一片关于秋天的短文,并让学生试着读一读,找出生字。1出示要写的生字。说说你发现了什么?如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。2教师范写。检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。1继续收集有关秋天的词语,诗文。2把这美丽的秋天用自己的笔记录下来,可以写一写,也可以画一画。资料袋:1关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节2关于秋天的文章人教版语文二年级下册教案【第三篇】学习目标1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。2、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。课前准备1、教学挂图。2、生字卡片。教学过程第一课时一、联系生活,揭示课题夏天的午后,经常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定同学的体验后,揭示课题,看课文是怎样参考资料,少熬夜!写雷雨的。二、初读课文,识字学词1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词,要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。⑴压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。⑵乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。三、朗读感悟,理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。3、让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部,用心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读,老师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,俺们看到了什么景象?老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。2、雷雨中:指名朗读,读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地xx下来。一只蜘蛛从网上xx下来,逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后:一条彩虹xx在天空。蝉叫了。蜘蛛又xx在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。参考资料,少熬夜!四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。2、同桌交流记字方法,同学向同学介绍自身的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化,写1篇观察日记。2、拓展阅读《夏天》:夏天夏天的午后,太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边,有人纳凉,有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。人教版小学二年级语文下册教案【第四篇】《找春天》教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积参考资料,少熬夜!累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。2、情景教学法美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。四、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法五、说教学过程(一)创设情景,感悟春天。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动的学习,把学习当作一种愉快的享受。上课伊始,我是这样导入的:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏,这时课件出示动画的图片,用美丽的图片,可爱的动画,引起学生的注意。(点击画面,出现动画)我们必须留心观察,才会发现春天的脚步。而我们,总会抑制不住内心的欢喜,睁大双眼,敞开心扉,去寻找春天。板书:找。课文中有几个孩子,冲出家门,让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们,已经被那精美的画面深深吸参考资料,少熬夜!引,再加上教师语言的引导,个个跃跃欲试,也想一起去找春天,很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整,让学生齐读课题:找春天。(二)初读课文、认写生字。在这个环节,首先让学生自读课文,读准字音,把觉得难读的字做个记号,在语言环境中识字,通过大屏幕出现生字,(点击出现生字画面),让学生边认读边交流识字方法,可以运用已掌握的