《画风》教学设计【最新4篇】

好范文解忧愁1/20《画风》教学设计【最新4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《画风》教学设计【最新4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《画风》教学设计【第一篇】教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点、难点：1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。教学过程：一、导入新课，引读一至三自然段。上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了（结合课件中的图片）二、读懂课文，指导朗读。1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描好范文解忧愁2/20写他们怎样画风的句子读一读。2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示相机指导读。3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来？4、多有趣的画呀！多聪明的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。）我画了（），风把（）吹（）了。三、拓展1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？2、我们还能说风，谁能说说带风的词语？比一比，谁说得多。3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗？出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风？怎样的风？四、小结。略好范文解忧愁3/20五、作业。喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。语文下册《画风》教案【第二篇】教材分析这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会好范文解忧愁4/20三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。教学目标１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。3．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。课前准备学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。好范文解忧愁5/20教学时间：2课时教学基本程序教学调整第一课时一、看图说话，阅读第一段，引出画风。１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。同学们，这幅图上画了哪些景物？个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）自由朗读，抽读。是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。我们再热情地给他们打声招呼。４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房好范文解忧愁6/20子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）怎么画出风来呢？二、初读课文，认读生字。１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。２．交流：出示词语，抽读，正音。洁白乌云眨眨眼睛忽然景物斜斜的雨丝旗杆呼呼地转显得更美了３．出示多音字：ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆ɡān旗杆电线杆栏杆儿zhuǎn转身转变转达转送zhuàn旋转转动教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。４．指名分段读课文，正音。好范文解忧愁7/20三、深读课文，合作解疑。１．风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。２．讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。４．他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词好范文解忧愁8/20下加小三角形。５．逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。③宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”这样的句式编一句诗歌。B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”①抽读句子，说说你从哪里感受到风。②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”）C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”①哪些词让你感受到风？好范文解忧愁9/20②板书“旗子飘”、“风车转”。简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？６．这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文４～８段体会）四、巩固生字，写字指导。１．填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。２．抽读生字卡片。交流记字的好方法。３．比较记忆：乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向好范文解忧愁10/20左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。五、作业：《课堂作业本》第1、2、3、4题。六、板书：15画风宋涛赵小艺陈丹雨丝斜旗子飘小树弯风车转（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。）好范文解忧愁11/20《画风》教学设计【第三篇】《画风》第一课时一、激趣板书：风，这是什么？齐读“风”我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、写字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。（2）想办法记生字4、个别指导书写四、初学课文1、朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。指名说，顺序可乱。好范文解忧愁12/202、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？3、喜欢这3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。我们要向他们学习。《画风》第二课时一、整体把握、理解同学们，今天我们来继续学习15课《画风》（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？学生回答师粘贴：——旗子弯弯的小树斜斜的雨丝——风车同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语好范文解忧愁13/20能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！二、表演朗读见其义（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2—8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么？（出示内容）如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。看来，做个导演可真是不容易啊！同学们，刚刚导演们给我们分析了如何表演角色，现在请刚刚几个同学来给我们表演一下，（两轮，挑战轮换）（2）看来同学们越来越有当导演当演员的感觉了，好！我们马上进入第二轮的表演，这一次就由你们四人小组先做导演的工作，讨论如何演，再成为演员练习，等一下展示给大家看。（学生讨论，再上台展示，老师加以评点）三、拓展积累，完成“你如何画风？”哇！同学们好厉害啊，我觉得全班同学都要为自己鼓鼓掌！你们表演得那样出色，相信你一定也能画风，好范文解忧愁14/20你会怎样画风呢？请同学思考一下，等一下我要开火车询问哦，加油！（学生开火车，积累词语）《画风》教学设计【第四篇】教学目标：1、分角色、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：1、分角色、有感情地朗读课文。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。教学难点：1、分角色、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。3、遇事要善于动