2022年度优秀毕业论文的开题报告

2022年度优秀毕业论文的开题报告以下是应届毕业生网网友为您分享的“2022年度优秀毕业论文的开题报告”，供您参考，更多详细内容请点击应届毕业生网查看。开题报告范文1(一)研究意义当前，我国高校贫困生的资助和人本关怀方面做的不够全面，主要是因为高校的大部分资助工作只关注经济方面的问题，对于贫困生的心理问题没有得到广泛的关注。在经济方面也存在部分的不足。因此，推动社会和谐发展，关注贫困生的身体和心理健康是极其重要的，贯彻“以人为本”理念也是极其必要的。本文主要在对高校贫困生的关怀，包括贷款和以人为本两大方面，在建立一套较为完善的人文关怀体中，也确保贫困大学生在其中的心理健康发展。(二)研究内容本文的研究内容包括以下五部分。第一部分，绪论。介绍本文的研究背景、现状以及研究方法;第二部分，高校贫困生关怀体系的内涵和理论依据。主要包括对高校贫困生关怀体系内涵、高校贫困生关怀体系内涵、高校贫困生关怀体系基本框架的分析研究;第三部分，我国高校贫困生关怀体系存在的问题，主要包括三部分，即高校贫困生资助制度不够完善、高校贫困生的心理健康和素质发展关注不够全面，以及学生的综合素质无法得到全面发展;第四部分，完善高校贫困生关怀体系的对策，主要有三个对策，即确立政府在改善贫困生资助体系中的地位、改善高等院校的贫困生资助机制，以及关注学生的全面发展;第五部分，本文的结论。(三)拟解决的关键性问题确定高校贫困生的关怀体系内涵，从概念本身出发，深入了解资助体系与心理健康两方面的结合，关注贫困大学生的学习生活，将“以人为本”的理念运用到本文的关怀体系完善中，确保贫困生的全面发展，帮助学生解决相应的问题。立论根据及研究创新之处本文主要通过文献分析法、访谈法、案例分析法，来进一步了解当前高校贫困生的生活学习，以及心理健康等问题，提出相应的贫困大学生资助体系的完善，并坚持“以人为本”的原则，将此方案落实到本文的写作中，为高校贫困生的生活提供解决方案。拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证：(1)研究方法本文主要采用三种研究方法，即文献分析法、访谈法、案例分析法。文献分析法：通过知网中查阅的高校贫困生关怀体系的相关资料，深入掌握与了解与本文选题相符的文献、观点、方法，最终根据前人们研究出来的理论，进一步阐明我个人的观点，形成自己的研究方向;访谈法：对高校贫困生进行访谈，了解当前高校贫困大学生的生活状况，其中包括学习情况、生活困难，以及心理等健康等相关的关怀体系;案例分析法：选择几个具有典型性的案例进行研究分析，进一步深入掌握高校贫困大学生的资助体系。(2)步骤①介绍本文的研究背景、现状以及研究方法;②高校贫困生关怀体系的内涵和理论依据：高校贫困生关怀体系内涵、高校贫困生关怀体系内涵、高校贫困生关怀体系基本框架的分析研究;③我国高校贫困生关怀体系存在的问题：高校贫困生资助制度不够完善、高校贫困生的心理健康和素质发展关注不够全面，以及学生的综合素质无法得到全面发展;④完善高校贫困生关怀体系的对策：确立政府在改善贫困生资助体系中的地位、改善高等院校的贫困生资助机制，以及关注学生的全面发展。(3)技术路线图参考文献目录1.张惠芬，金忠明.中国教育简史[M].上海：华东师范大学出版社，1995.2.王天一，夏之莲，朱美玉.外国教育史[M].北京：北京师范大学出版社，2004.3.马经.助学贷款国际比较与中国实践[M].北京：中国金融出版社，2003.开题报告范文2论文题目：论工笔画中藏传佛教人物服饰的表现形式一、综述国内外对本课题的研究动态，说明选题的依据和意义：我国的传统绘画，扎根于中华民族深厚的文化土壤中，是数千年来各民族绘画的发展、演变和提高，我所绘画的是藏胞的服饰是大气而厚重的，从服饰看到了这个民族的特点。西藏是高原地带，阳光充足而寒冷，生存条件比较恶劣，就在这种环境下锻炼了人的坚强意志与斗争精神。在生态环境日益恶化的今天，人们的生存出现危机，在西藏这块净土上，以农牧业为主的藏胞虔城的信仰自身创立的教派--藏传佛教。民族的才是世界的，每个民族都有自己的特色，尤其是生活方式。在独特的地理环境下，古老的文明将源远流长。二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：工笔重彩的运用首先解决的是怎样表达服饰的厚重感。藏传佛教徒服饰大体颜色较深，服饰边角色彩非常艳丽而图案轮廓变化大，形成鲜明的对比。三、研究的步骤、方法、措施及进度安排：进度：查阅文献、设计，拟订论文研究方向开题报告撰写，收集资料论文撰写、初稿修订、定稿论文答辩四、主要参考文献：[1]陈端冬编着，《张大千谈艺录》[2]张延凤编着，《中国艺术史》[3][美]房龙着，《人类的艺术》[4]张晓明编着，《藏传佛教》[5]蒋维乔着，《中国佛教史》[6]陈崇平，《当代名家现代重彩画精品》[7]何能，《当代名家现代重彩画精品》[8]夏硕琦主编，《中国工笔画全集》[9]湖南美术出版社，《郑小娟作品集》[10]天津人民美术出版社，《日本原刻浮世绘》开题报告范文3影响小学生心理健康的因素探析一、立论依据研究意义健康的心理素质是良好的道德品质形成的基础与核心，同时也是智能正常发挥的保证。因此，对学生进行心理健康教育已成为当前素质教育的重要内容。小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。近年来，大量的研究和调查表明，心理问题的“低龄化”趋势明显，小学生的整体心理健康水平令人担忧。小学生心理健康状况的严峻现实，反映了在小学开展心理健康教育的必要性与紧迫性。为了有目的、有计划地对小学生进行心理健康教育，提高小学生心理健康教育的实效性，我们必须关注影响小学生心理健康的主要因素，只有了解了这些影响因素，才能很好地利用或控制这些因素，开展小学生心理健康教育，促进小学生心理健康发展。为此，从小学生自身、家庭、学校和社会四方面，分析了影响小学生心理健康的诸多因素，说明了小学生心理问题的形成是社会、家庭、学校和小学生自身等诸多方面因素综合作用的结果。小学生具有很强的可塑性，只要我们从影响小学生心理健康的主要因素入手，有的放矢地开展心理健康教育，就能维护小学生的心理健康，促进小学生心理健康发展。文献综述在人的成长过程中，物质和精神二者缺一不可。小学生的天生素质如何发展，有赖于他的周围环境，而其心理怎样发展，则取决于他的生活过程。一般来说，小学生的身心健康与遗传、营养、家庭环境、学校教育、社会环境以及学生心理的自我强度等方面有着密切的联系。李建军.青少年自杀行为的低龄化问题研究。新世纪以来，我国青少年自杀呈现低龄化趋势。应试教育与学习压力的超负荷造成少儿身心的“亚健康”。心理疾患的高发是造成自杀行为的低龄化的重要原因。我国未成年人在情感、人格、人性教育方面存在一定缺陷。普遍存在的校园欺侮现象也是造成少儿自杀的原因之一。家庭因素对于青少年的自杀行为有着重要关联。青少年的综合素质的发展与“减负”问题是社会转型时期我国中小学教育亟需解决的重要问题,也是有效防治自杀的重要途径。田云兰.关于小学生心理健康教育的几点思考。学校心理健康教育的发展情况与目标取向关于心理健康教育,国内比较常见的提法还有心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理教育等。这类提法含义基本一致,即离不开“心理”二字,最终还在于教育,成为素质教育的一部分。还有一类提法比较普遍,如心理辅导、心理咨询、心理治疗、心理诊断、心理卫生等。这类提法沿用了专业的心理咨询、心理治疗的术语,但含义十分广泛,在学校也多指心理健康教育。如果我们沿用心理咨询这个术语,从心理咨询自身的发展来看,国际心理科学联合会编辑的《心理学百科全书》(1984年)认为,心理咨询应遵循两种定义模式,即教育模式和发展模式。指出“咨询心理要始终遵循着教育的而不是临床的、治疗的或医学的模式,咨询对象(不是患者)被认为是在应付日常生活中的压力和任务方面需要帮助的正常人。咨询心理学家的任务就是教会他们模仿某些策略和新的行为,从而能够最大限度地发挥其已经存在的能力,或者形成更为适当的应变能力。咨询心理学强调发展的模式,它试图帮助咨询对象得到充分的发展,扫除其正常成长过程中的障碍。高平从影响学生心理健康的因素可以分为生理因素、心理因素和环境影响三方面分析得出：生理因素是基础,心理因素是依据,环境影响是条件。要想促进学生个性的健全发展,必须从改善外部环境入手,开展广泛的.心理辅导,帮助学生不断增强心理适应能力,从根本上提高他们的心理健康水平。以上各种研究，在一定程度上代表了影响小学生心理健康的因素，充分认识到小学生心理健康对小学生发展的重要性，强调了就安康的实质;认识到了健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。小学生的心理问题主要有适应问题、情感问题、学习问题、行为和人格偏离四大类，这些问题的产生是受多种因素影响的，我们应当从自身、家庭、学校、社会等生物的、环境的、教育的几个方面来分析。二、研究方案研究目标当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。在倡导素质教育的同时，人们提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。从一定意义上说，心理素质决定着其他各种素质的质量水平，甚至于决定着学生最终能否成才。心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质的健全发展。1、通过研究，全面了解小学生心理状况，获得小学生心理健康教育的内容。2、通过实验研究，获得小学生进行心理健康教育的典型个案，探索出适应小学生心理健康教育的途径和方法。研究内容1个体自身所具有的内在的因素;2家庭环境对小学生心理健康的影响;3学校教育对小学生心理健康的影响;4社会环境小学生心理健康的影响。研究方法本课题主要采用文献法、行动研究法、心理测试法、经验总结法、成果分析法。三、论文大纲1个体自身所具有的内在的因素(1)遗传因素;(2)生理因素;(3)心理因素等。2家庭环境对小学生心理健康的影响(1)家庭结构;(2)家庭氛围;(3)家庭关系;(4)教养方式;(5)家长的榜样;(6)家长的文化素质和心理素质。3、学校教育是影响小学生心理健康的主导因素(1)校风与班风;(2)学校环境;(3)教学内容和方法;(4)教师素质;(5)师生关系。4、社会环境是影响小学生心理健康的诱发因素(1)社会政治、经济生活;(2)大众传媒;(3)社区环境。四、主要参考文献[1]李建军.青少年自杀行为的低龄化问题研究[J].贵州大学学报(社科版)，2006，24(6):70-72.[2]田云兰.关于小学生心理健康教育的几点思考[J].教育理论与实践，2004，(8):39–40[3]高平.影响中小学生心理健康的因素分析[J].天津师范大学学报(社科版)，2002，(2):76-80.