小学三年级语文下册教案通用5篇

好文档，供参考1/30小学三年级语文下册教案通用5篇【题记】这篇精编的文档“小学三年级语文下册教案通用5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！三年级语文下册苏教版教案【第一篇】教学目标1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。2、有感情地朗读诗歌。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。教学重点、难点1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。教学过程好文档，供参考2/30一、谈话导入，揭示课题1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？2、交流。3、揭示课题：17别人的妈妈（齐读）过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！二、初读课文，自学字词1、出示自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。2、检查自学情况：（1）开火车分节读课文（2）出示词语：衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼注意：融（翘舌音）、泞（后鼻音）、虔（第二声）、积累“虎字头”的字（虎、虚、虑……）、用合适的方法理解词语。三、赏读课文，品味真情1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样？（1）出示1～3节好文档，供参考3/30（2）指导朗读，说说自己的感受。预设：①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。②读句子：今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。（3）出示填空：一位（)的老妇人，独自走在（）的街上，当时（），使她感到非常（），她心想：(）。2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢？（1）朗读4～6节人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。（2）出示：马路上，大人们，孩子们。（3）说说你对马路上的大人或小孩的评价。好文档，供参考4/30（4）指导朗读。3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。（1）默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。（2）谈谈读了这几节后的感受。（3）隐去句中的动词，试着说一说：终于，人海里（)出个青年，他快步(）到老妇人身边。他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”小伙子（)着脚步不稳的老妇，小心翼翼地(）过马路。（4）指导朗读：我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。出示：他/牵着她的手/细声说道：“大妈，/我扶您/穿过街道。”学生试读、齐读。（5）从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么？4、最后两节是什么意思？好文档，供参考5/30（1）男女生对读、齐读。（2）理解“虔诚、保佑”“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。（3）说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么？谈谈自己的感受。（4）小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。四、总结全文，拓展学习1、总结课文的写法特点：课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。2、从诗歌中找一找句末押韵的字。3、把诗歌改成课本剧。（机动）小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》三年级苏教版语文下册教案【第二篇】《班长的苦恼》教学目标：1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。好文档，供参考6/302、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成1篇叙事作文。3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成1篇叙事作文。教学过程：一、理解“苦恼”，揭示课题。板书：苦恼1、读词。2、“苦恼”是什么意思？3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。说明：本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，好文档，供参考7/30也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：班长的苦恼齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二、初读课文，了解大意。1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？2、指名分节读课文，注意正音。3、交流；1)这首叙事诗中写到了哪些人？板书：“我”同学们大乔小苗2)他们之间发生了一件什么事？交流并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3)根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。好文档，供参考8/304)师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。说明：要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。三、深入学习，感受班长的“苦恼”。整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。1、读句并交流、板书：打夺绊2、大乔真是霸道！分男女生读好第2节。3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。说明：学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词；再在反复读文中为待会儿的说话做准备；最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？1、请多位学生交流。好文档，供参考9/302、这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑再三后，我说：“”穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。（读词）说明：学习把事情的经过说具体，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说具体。这必须建立在读懂课文内容的基础上。引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的？（因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的好文档，供参考10/30信任。）现在，你明白班长的苦恼是什么了吗？有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。出示：结果，“我”苦恼极了。1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。2、联系刚才交流的内容，说说“绝交”是什么意思？板书：同学们和自己绝交3、读好句子，读出班长的苦恼来。说明：学习把整个事情说完整，就必须把结果说清楚，也就是班长究竟为何而苦恼。通过多层次的朗读，学生在读中了解了故事内容，在读中体味了班长的“苦恼”，最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦！4、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦！课后，你可以把这首叙事诗改写成1篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。说明：这是1篇阅读课文，内容较浅显。所以教师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。好文档，供参考11/30四、总结全文，领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。3、总结：的确，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。说明：虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班长的立场上进行换位思考，这样对学生的启发是更为深刻的。苏教版小学三年级语文下册教案【第三篇】学习目标：知识与能力：1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字；2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。3、有感情地朗读课文。过程和方法：阅读文本，查找资料，分组交流讨论。情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。教学重难点：好文档，供参考12/301、有感情地朗读课文。2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。教学准备：生字卡片、插图学习时间：2课时第一课时一、创设情景，激趣导入1你们在大海边嬉戏玩耍过吗？有什么感受？2、教师相机板书课题，齐读课题。二、根据下列要求初读课文。1、读准每个字的字音，读通课文。2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致3、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。4、检查预习情况。三、学习课文第一自然段1、自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的？画出相关的句子。2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象好文档，供参考13/30画面。句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。3、学生自由读句子想象画面。4、小组交流，全班反馈。5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者观察能力和表现手法。第二课时一、学习课文第二自然段1、读了第二自然段，你想到了什么？2、他们除了堆城堡还会堆什么？他们在玩沙时会说些什么？3、小组里演一演。4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。二、学习课文第三自然段1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。2、想象一下他们会用贝壳做什么呢？好文档，供参考14/303、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。三、学习课文第四、五自然段新1、读了四、五自然段，你想到了什么？你有什么梦想？2、全班交流。四、总结全文大海给孩子们带来了哪些乐趣？苏教版小学三年级语文下册教案【第四篇】教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、背诵这首诗。二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。三、教具安排多媒体课件。教学过程：一、导入。同学们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力好文档，供参考15/30今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？二，学习古诗1理解词语把你自学的内容讲给大家