《猫》教学设计【热】

《猫》教学设计【热】作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是网友收集分享的“《猫》教学设计【热】”，供您参考阅读。《猫》教学设计【第一篇】教材分析这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。教学目标通过理解课文，使学生了解大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣；学会本课生字，理解词义。学习作者抓住事物特点，细致观察和真实具体记述事物的方法；培养观察力。能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点难点在读中引导学生体会，大花猫的古怪性格和刚满月的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会作者喜爱之情。培养观察力、分析欣赏力和表达力。教学构想启发导入，采用故事教学法，以读代讲，利用讨论等方法使学生掌握本课内容。教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容，理解课文内容，了解猫的古怪性格。学生学习过程一、谈话导入。你们喜欢猫吗？为什么？我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫，由于它长期细致地观察，他细致地观察，他笔下的猫给人们带来无穷的乐趣，他是从哪几方面描述猫的？请大家看课文。二、初读课文，了解大意。1、自由读课文，注意读准字音。2、用自己喜欢的方式读课文，思考：读了课文后，你知道课文主要讲了什么？每个自然段讲了什么内容，作者从那几方面来描写猫的。三、学习第一段。1、指名分段朗读1—3自然段，思考：你知道了什么？（猫的性格古怪）2、课文从哪几方面描写了猫的古怪性格？默读课文，用笔画出来。3、指名回答。（1）作者是怎样描写猫既老实又贪玩又尽职的？读读写猫老实尽职的词句：乖找个暖和的地方，睡大觉出走一天一夜，屏息凝视，一连就是几个钟头。（2）哪些地方写猫高兴和不高兴的情况？朗读第二自然段。“蹭”“伸”“跳”“踩”“叫唤”描写出猫的温柔可爱。读时要重读。（3）自由读，读出作者喜爱猫的感情。（4）哪些地方写猫既胆小又勇敢？读第三自然段。4、感情朗读第1—3自然段。要求读的正确、流利。四、学习第二段1、默读第4自然段，思考：这段主要写了什么？2、这段写刚满月的猫什么特点？表现在哪里？找出有关的词句。淘气、可爱。（从“腿脚还不稳，要个没完没了，摔跟头，摔跤，打秋千，胆子越来越大”这些词句表现小猫生机勃勃天真可爱的形象。）3、小猫把花枝折断了，花朵落地了，为什么作者还说“我从来不责打它。”？因为它像个不懂得孩子，既顽皮，又可爱。作者喜欢小猫。4、读了这段，你体会到了什么？五、总结全文。感情朗读，体会作者的表达方法。作业设计1、查找关于老舍的资料。2、练习背诵自己喜欢的段落。板书设计10猫老实贪玩尽职性格古怪高兴不高兴胆小勇敢喜爱之情淘气生机勃勃课后反思第二课时教学内容进一步阅读全文，领会作者的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。学生学习过程一、复习回顾，进一步理解课文内容。1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么？课文中的哪些词语最能表达作者喜爱猫的感情，为什么?2、默读第一自然段，思考：作者在写猫的老实、贪玩、尽职时，写法上有什么不同？（写“老实”时用陈述句，写“贪玩”用反问句，写“尽职”用感叹句）3、指名读第二自然段，讨论：哪些词语最能表现出猫的温柔可亲？你特别喜欢哪些词语。（引导学生欣赏“蹭、抓痒、小梅花”等词语和写猫高兴时的表现的语句）4、齐读第三自然段，思考：看看写法上有什么特点？（形体上从小到大，性格上从弱到强，突出猫的勇猛）5、第四自然段哪些词语最能表现猫的活泼可爱？这一自然段的句子是怎样连贯起来的？（总起——分述——小结）6、朗读课文，注意读出作者对猫的喜爱之情。二、完成课后练习，领会表达。1、按课文内容填空：课文写猫的性格古怪从三方面写：第一它既（）又（），既（），又（）；第二，它（）和（）的时候，性格完全不同；第三，它有时什么（），但有时又很（）。满月的小猫更可爱，腿脚还（），可是已经学会（）。（），（），都是它的好玩具，耍个没完。一玩起来。不知要（）；在花盆里（），抱花枝（），所过之处，（）。尽管这样，在作者眼里小猫是那么（），（）！作者这样写表达了他（）的感情。2、指导背诵：大猫性格古怪（3方面）——刚满月的小猫淘气3、领背4、自己小声练习背。5、完成课后思考题。三、总结。作业设计运用本课的学习方法，选一种自己喜爱的小动物，说说它的特点，表达出对它的感情。（注意重点写它的习性和活动时的样子）《猫》教学设计【第二篇】学习目标1、认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等13个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等15个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。4、会用“任凭……也……”、“非……不可……”、“无论……也……”造句。5、能结合课后的“阅读链接”，培养观察小动物的兴趣。课前准备1、课文插页的挂图。2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片展示，插图揭题1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。2、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙，大家一定不陌生吧?让我们一起来呼唤它吧!师板书课题：猫3、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意1、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。2、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。3、出示填空题：这是一只_________的猫，我是从_________看出来的。⑴学生默读课文，独立完成上述填空题。⑵学习小组(4人一组)交流，尔后全班交流。(预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的?)三、精读“古怪”，体会情感1、细读第一自然段：尝试用“……既……又……，……既……又……”的句式来归纳猫的古怪表现。2、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!⑴用自己的话说说“任凭”“屏息凝视”“非……不可”的意思。(建议：“屏息凝视”用表演的方式来突破。)⑵从这两个句子中，你体会到猫的什么特点?⑶用“任凭……也……”“非……不可……”口头造句。3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。4、自由读第2、3自然段，说说这只猫还有什么古怪之处?⑴生自由轻声朗读第2、3自然段。⑵理解“丰富多腔”与“变化多端”。(“丰富多腔”可采用全班协同表演的方式加以理解。)⑶出示：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出①让学生把“无论……也……”与“任凭……也……”换词，问：能否把二者对调?为什么?引导学生体会异同。②用“无论……也……”练习口头说话。③体会第二自然段的写法：A、这一自然段写什么?段中的“：”号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系?B、仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说具体。④有感情地朗读课文1～3自然段：A、师范读，问：同学们，你们感受到猫的古怪了吗?B、生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵1、师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。2、说说该怎么记诵比较快。五、布置作业1、熟记并书写田字格中的字。2、背诵课文1～3自然段。3、摘抄自己喜欢的句子。4、选做：尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。第二课时一、复习一、二、三自然段1、指名背诵课文的一、二、三自然段。2、听写本课的部分词语。二、学习末段，体会“可爱”1、指名朗读第四自然段，学生评议：小猫的“可爱”，你感受到了吗?2、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。3、比较并积累词语：⑴谁能说出与“生气勃勃”相似的词语呢?(生机蓬勃、生机勃勃)⑵这些词语在用法上有什么不同?(建议用造句的方式加以比较。)三、回读课文，感悟“喜爱”1、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里那个淘气的小孩。从文中，我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗?2、学生再读全文，用笔描画。3、指名学生交流。4、师生共同朗读学生交流的文句。四、阅读链接，学习写法1、指名学生朗读课后提供的“阅读链接”。2、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方?3、师小结：要想写好小动物，必须具备以下几个方面的要求：⑴要对小动物充满喜爱之情;⑵要细致观察小动物，并能恰当想像;⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。五、拓展练笔请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。评析这份教学设计重在凸显以下特色：1、亲近文本，品词析句：在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住“古怪”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。2、注重迁移，“现买现卖”：学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作能力。3、追求朴实，操作性强：本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。《猫》教学设计【第三篇】教学内容小学语文人教版四年级上册15课教学目标1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。教学重点学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。教学难点从描写中体会对猫的喜爱之情。教学准备师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。第二课时教学过程一、图片展示，插图揭题。1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）二、初读课文、理清条理。1、请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的古怪，请你马上来找找，大花猫的古怪具体表现在哪里？二、重点研读第1——3自然段。1、讲读第1自然段。（1）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。（2）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）（3）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。尽职：指尽到责任。师：理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。）屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。（6）师相机板书：老实、贪玩、尽职（7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。（8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法