教学设计——《猫》

教学设计——《猫》作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是网友分享的“教学设计——《猫》”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计——《猫》【第一篇】一、课前系统部分(一)课标分析《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中我以读带讲,培养学生的语感。在课文的理解过程中,我始终努力引导学生通过各种方式的朗读,在读中感悟,通过创设多种情境、品味句、入情体会,感悟语言的魅力,并在理解、积累的基础上,为学生创造运用语言的情景使学生将文本语言进行内化转变,再创造既训练了学生的语言能力,又使语文课堂充满灵性与情趣,从而体现教师的主导作用。“教无定法,贵在得法。”由此我采用启发式和论式教学。通过自读自悟、质疑启思、读议领悟等环节,借助多媒体课件,多方位、多角地展示课文,从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本、新课程积极提倡自主、作,探究的学习方式,所以我采用的学法是学生自主学习,合作交流,共享感悟,力求给生创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感发展思维,切实得到语文素养的提升。(二)教材分析本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。(三)学生分析小学四年级学生好奇，爱问，素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。(四)教学目标1、知识目标：学会本课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语。能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。2、教学重点和难点(1)学习作者是如何把猫的特点写具体的。(2)在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。(五)教学策略：本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。(六)教学用具：1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。2、教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。二、课堂系统部分——教学过程(一)、游戏导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢动物吗?那你们对喜欢的动物了解吗?好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗?(幻灯出示游戏规则：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名)真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了文章呢!对，今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。2、师生一起写课题并齐读课题。3、师：老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先我们一起来认识一下他吧。(幻灯出示：认识老舍爷爷)4、师：老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养花和养猫。那么他是如何把自家的猫介绍给我们的呢?下面请同学们打开课本结合自学要求自由朗读课文，在相关的句段旁边做上标注。(幻灯出示自学要求：A、课文一共写了几种猫?B、他们给你留下了怎样的印象?你能不能用文中的词或句子来概括。)(二)、初读——感知猫的特点师：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧。预设：生：课文一共写了2种猫，大猫和小猫。(板书)师：同学们第一遍没有白读，找的很准。接下来，请你们迅速浏览课文，能不能分分层次，哪几段写大猫，哪几段写小猫。生：指名学生答。师：看来这个问题你们都读懂了，都迫不及待地抢着回答了。(板书：1-34)师：现在交流第二个问题。生：学生交流。师：教师相机(板书：古怪可爱)(幻灯出示两个句子：)师：这两个句子在文中叫什么句?(中心句)生：学生齐读句子。(三)、品读——体会“古怪”和“可爱”1、了解大猫的古怪。师：课文第一句就说：“猫的性格实在有些古怪。”“古怪”是什么意思?预设生：古怪指跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。师：本课指猫的性格特别，让人难以捉摸。师：那么，猫的性格古怪在哪里呢?请同学们小组合作学习课文1-3自然段，找一找相关的句子并说说你的体会。师：我看大家已经学完了，我们来交流一下吧。预设生1：我从哪句话读懂了猫很老实，有时候又很贪玩。(幻灯出示句子)师：猫既老实又贪玩，的确古怪。(板书：老实贪玩)生2：我从哪句读懂了猫捉老鼠时很尽职。(幻灯出示句子)师：是呀，多古怪的猫，说它贪玩吧，可是抓起老鼠来又毫不含乎，尽职尽责。(板书：尽职)生3：我从哪句读懂了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。(幻灯出示句子)师：你很会读书，对比着体会猫古怪的性格。(板书：温柔可亲一声不出)生4：我从哪句读懂了猫很胆小又很勇猛。(幻灯出示句子)师：胆小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板书：胆小勇猛)师：同不们可真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。下面请你们选择最喜欢的一个猫的性格读一读，注意读出自己的感受。生：指名学生读。2、体味小猫的可爱。师：刚才，同学们通过读书交流，发现大猫把这么多古怪的性格集于一身，真可谓是与众不同!其实，老舍爷爷笔下的小猫更可爱。下面，请__同学朗读课文第4自然段，其他同学边听边思考：小猫可爱在哪里?(幻灯出示句子)生：学生读。师：我们来交流一下吧。生：学生交流汇报。师：相机总结板书(玩个没完没了撞疼了也不哭摔跤打秋千)(四)、悟情——人爱猫，猫亲人师：同学们，此时此刻，你觉得老舍爷爷笔下的猫还像猫吗?(不像)倒像是一个(小孩)。作者运用了什么修辞手法?(拟人)大猫这么古怪，小猫这么淘气，我要是猫的主人，非把他们送人不可。老舍爷爷的想法和我一样吗?(不一样)那老舍爷爷是什么态度呢?(板书：爱猫)你从哪儿看出来的?生：你见了他，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。师：猫把家里搞的枝折花落，老舍爷爷非旦不打它，反而觉得天真可爱，真是从心底里爱猫呀!还有这们的句子吗?生：如果学生没找到，就(幻灯出示句子：它要是高兴……给自己解闷)师：稿纸上的梅花指什么?生：猫的脚印。师：明明就是猫的脚印弄脏了稿纸，却说成是“小梅花”;明明就是猫的叫声而已，在老舍爷爷听来却是那么——(丰富多腔美妙长短不同等)师：早上同学们专注地上了两节课了，我看都有点疲倦了，我们一起放松一下，体验一下猫丰富多腔的叫声，有兴趣吗?(幻灯出示)如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——如果猫听到主人呼唤，它也许会干脆利落地短叫一声——如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——如果主人正在给猫抓痒，它也许非常舒服地细叫一声——如果猫不想叫了，它就会——师：真有意思，怪不得老舍爷爷这么喜欢猫了，猫也喜欢爷爷。同学们喜欢猫吗?只要你们是真心对待猫，老师相信猫见了你们肯定也喜欢同学们，这真是“人爱猫，猫亲人”啊!(五)、作业超市1、请同学们阅读语文书上《猫》的拓展阅读——学习从不同角度描写事物的方法。2、老师希望大家通过这篇课文的学习把自己心爱的小动物可爱的一面展示给读者。三、课后系统部分——教学反思教学设计——《猫》【第二篇】简介：《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。教学目标：教育：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教养：1、理解文中写得具体的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。发展：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。教学重、难点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学方法：读式教学法、情景法、讨论法教学媒体：CAI课件教学过程：一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习13课，一起去认识一下作者老舍家的猫？（板课题）二、学习课文第一部分（一）听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？（板书：古怪）课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。（二）精读第一自然段1、默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职2、再请大家大声地、自由地朗读这段，用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。3、其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？4、大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？（学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱；学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习………）那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读）5、老师引读，感情升华（三）小组合作学习第二自然段1、总结方法，出示提纲，小组学习：A、初读了解猫的古怪性格B、细读画出猫的各种动静C、品读朗读理解你喜爱的动静D、赏读读出喜爱之情2、检查自学效果。（让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟）3、比较句子：（1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。（2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。4、读到这里，你想说什么？（这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫……）好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。（四）同样方法小组学习第三自然段。（指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪）三、小结1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？板书设计：猫说它老实可是贪玩贪玩尽职古怪温柔可亲一声不出什么都怕勇猛教学设计——《猫》【第三篇】教材分析这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。教学目标通过理解课文，使学生了解大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣；学会本课生字，理解词义。学习作者抓住事物特点，细致观察和真实具体记述事物的方法；培养观察力。能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点难点在读中引导学生体会，大花猫的古怪性格和刚满月的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会作者喜爱之情。培养观察力、分析欣赏力和表达力。教学构想启发导入，采用故事教学法，以读代讲，利用讨论等方法使学生掌握本课内容。教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容，理解课文内容，了解猫的古怪性格。学生学习过程一、谈话导入。你们喜欢猫吗？为什么？我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫，由于它长期细致地观察，他细致地观