《南州六月荔枝丹》教案【范例5篇】

好范文解忧愁1/29《南州六月荔枝丹》教案【范例5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《南州六月荔枝丹》教案【范例5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《南州六月荔枝丹》教学设计【第一篇】一、教学目的1、了解荔枝的结构、生长等知识。2、领悟作者引用古诗文典故的作用。3、学习本文生动、准确的语言。4、尝试用文艺性笔调写1篇说明文。二、教学设想1、本文是1篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝知识的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明顺序，初中有所提及，故可略及。2、用文艺性笔调写作，是对所学知识的巩固与延伸，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。3、在教学方法上，以自主、探究、合作的学习方法为主，教师适当引导为辅。4、教学课时：二课时好范文解忧愁2/29第一课时教学内容与步骤一、导入：教师提问：你吃过荔枝吗？你对它了解吗？学生可能答：吃过。荔枝表皮粗糙，红色，肉甜。教师明确：学习本文，了解荔枝。二、教师明确文体知识1：本文是1篇科学小品。2：科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体3：特点：知识性、趣味性、通俗性。三、投影打出作者简介，学生阅读了解。贾祖璋：我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，解放后出版了《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。四、要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕好范文解忧愁3/29后，以小组形式讨论探究以下两个问题：1、标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？2、作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？学生自主讨论探究后可得：1、⑴标题给我们提供了三点信息：产地南州——泛指我国南方。成熟期六月——阳历七月。颜色丹——红色。⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。2、白居易的话有对有错壳如红缯——错（粗糙）膜如紫绡——错（误作）瓤肉莹白如冰雪——完全正确甘酸浆液如醴酪——对五、文中还给我们提供了不少荔枝的有关知识，要求细读课文，读后以小组形式讨论探究，完成学案上的图表。讨论探究后，师生共同可得：好范文解忧愁4/29外壳：块状裂片、粗糙外部形态颜色：深红色、紫色（表）形状：心脏形、卵圆形或圆形果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多（主）内膜：白、薄内部结构肉：白色半透明，味甜微酸（里）核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。无核花期二月初到四月初长生长产地我国（次）习性喜温暖六、要求一学生概述荔枝的有关知识，其他同学思考：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。答案可能为：1诗文，作用《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征《咏荔枝膜》说明荔枝的膜的轻薄《过华清宫绝句》（一）说明荔枝的不耐贮藏《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的喜爱2掌故作用好范文解忧愁5/29唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝的不耐贮藏宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝的性喜温暖特点文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝的性喜温暖特点3比喻作用绛囊、红星、珊瑚珠说明荔枝颜色红的特点飞焰欲横天、红云几万重说明荔枝成片林的绚丽美景教师小结：这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使得文章生动了许多，也极大地激发了我们阅读的兴趣。七、布置作业：1，背诵本文中的诗文。2，你认为本文语言的准确性体现在何处？第二课时教学内容与步骤：一、检查诗的背诵情况。二、浏览课文，找出文中的说明特例，并思考如果去掉这些特例，效果怎样？1、特例⑴又有黄荔，淡黄色而略带淡红。好范文解忧愁6/29⑵现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。…………2效果内容不够丰富，说明不够周密、严谨、准确。三、其实本文的准确还体现在语言上，以小组为单位讨论文语言的准确性体现在何处？师生讨论后可得：1、明确的科学术语。⑴裂片中央有突出部分，有的尖锐如出刺，这叫做片峰。⑵蒂部周围微微突起，称为果肩。2、适当的数量表述。⑶荔枝大小通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。⑷古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。3、恰当的限制性词语的运用。⑸现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。⑹古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东好范文解忧愁7/29所产的仅存一种。四、课外延伸。阅读下面的文章，思考、合作探究以下两个问题，完毕后回答。1、这篇文章给我们讲了什么科学道理？2、这篇文章的生动性体现在什么地方？彩霞的故事豆豆是大海中一个极普通的小水滴，今天有机会游到了水面。“啊！外面可真美呀！”豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！”一束阳光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服极了。渐渐地她感到困意越来越浓，再也无心看那美丽的天宫，她伏在小伙伴们的身上睡了过去……忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘去。“豆豆，欢迎你来天宫作客。”不知是谁在与自己说话，豆豆向四处望去。啊！有这么多的小伙伴和自己飞向天宫。她飞呀飞，飞了一天又一天，可是还没见到天宫的影子，她心中有些着急了。正在这时，一阵风吹过，豆豆不禁打了个寒颤，她感到全身几乎凝固住了。她试着飞，可就是飞不起来，好范文解忧愁8/29她已还原成了一滴水。她还没来得及看看四周，只觉得身体一沉，落了下去。一想到自己将摔在地上，变得四分五裂，她就怕得发抖。“救救我呀！救救我呀！”她使出全身的力气叫喊着。“豆豆别怕。”灰尘大姐拍了拍豆豆的肩膀说道：“你们这些小水滴要想变成云，就要遇到上面的冷气与下面的热气，因此你们时而成水，时而成气，这就是你们上升和下落的原因，过一段时间你们就会变成云了。”“啊？”豆豆简直不相信自己的耳朵：“我要变成云吗？”“很有可能。”听到这，豆豆心里像吃了蜜一样甜。渐渐地她又感到身上暖烘烘的，也轻盈起来。她睁开眼睛，看到无数小伙伴用自己的体温把她弄热，她十分激动，又一次和小伙伴们向上飞去……就这样，不知上来下去多少次，她终于成了云的一分子。早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。当她正欣赏自己的衣裳时，听到下面的人们，赞道：“看！彩霞多么美啊！”“彩霞？难道我变成了美丽的彩霞，难道彩霞就是我这样的小水滴组成的？”想到这儿她高兴地跳起来喊道：“我成了彩霞！”可她的小伙伴在旁边叹道：“我见到的彩霞总是变来变去的，可咱们一点也没变化，一点也不好！”听到小伙伴的话，豆豆有些伤心地低下好范文解忧愁9/29头自语道：“彩霞是怎样游动呢？”她的话音未落，一阵风吹了过来，风好大，吹得她再也站不住了，她失去了知觉，随风飘去……一阵说话声把她吵醒：“看到了吗？彩霞刚才在动呢，现在的形状多像只火鸟呀！听到这，她忘了痛，高兴地喊道：“彩霞动了！”“豆豆姐姐！”站在旁边的一个小伙伴拉了拉她的袖子说：“彩霞为什么只是金黄或红色，而不是绿色呢？”“这——”这突来的问题使她有些不知所措，这时那颗灰尘又飞到了她的身旁。“灰尘姐姐！”她忙叫道，“问您一下，彩霞为什么不是绿色的呢？”灰尘笑道：“你向外看看，在彩霞与太阳间有无数的东西，有灰尘、水气和气体分子，他们使阳光散射，散射后的剩余色光（黄、红）才落到你们身上，所以你们只是黄色或红色。”豆豆终于明白了彩霞所有的秘密。没过几天，豆豆又变成了普通的水滴，随着雨水回到了她的家——大海。晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。学生可能有的答案：1，雨的形成过程。2，生动性⑴生动的描写：好范文解忧愁10/29①忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘去②早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。……⑵拟人的手法：③豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！”④晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。……⑶精彩的故事：豆豆变成雨的经历……五、小结“文艺性笔调”的特点㈠文体上，可编织故事。㈡内容上，可穿插诗文、掌故、传说……㈢在表达方式上，可有生动的描写、巧妙的比喻、个性化的拟人……六、布置作业：用文艺性的笔调写1篇短文，介绍你家乡的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味。附：古代咏石榴的诗文。好范文解忧愁11/291、燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。——梁元帝《咏石榴》2、日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易《山石榴》3、榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢……遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。——潘岳《安石榴赋》《南州六月荔枝丹》教学设计【第二篇】《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章准确、翔实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。总之，这是1篇介绍荔枝知识的科技小品。既有丰富的知识、很强的科学性，又有清新诱人的诗意。本文是把荔枝作为水果来介绍的，采用了从主到次，由表及里德说明顺序。从总体上看，主要介绍荔枝过时的形体特征，次要介绍它的生产情况。在说明果实时，又根据它的结构特点，采用了由表及里的顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造的观察顺序来好范文解忧愁12/29写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识，条理清晰，脉络分明。引用是说明文常用的说明方法，它可以使说明更加清楚具体，使文章趣味盎然而富有文采。本文在引用上更有它自己的特色：一是引用古诗确定全文的说明内容和说明顺序。二是引用的诗文多带比喻，能很好地说明荔枝的主要特征。三是引用资料，说明荔枝的栽培历史，增强文章的科学性和可信性。本文在运用引用说明的同时，还运用了比喻说明、举例说明、数字说明等多种说明方法。就这一课，我当天其实上了两个班：（高一）、计算机38班（高一）。两个班的课，我都是用数码录音机录下来的。比较之后，情况差不多，没有特别明显的差异，但幼师班的课堂纪律要好些，计算机班有几个男生讲小话。整理记录之后，观照课堂实录和教案，发现两者出入其实很大。以前是喜欢按着教案上课，往往会出现学生要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热热闹闹（因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发情况却让我清醒认识到，一个教师，光是备课是不够的，需要备学生，需要临场发挥，需要教学机智！好范文解忧愁13/29如原本在我的教学设计中，准备由荔枝实物激发学生兴趣（为此，我特意到市场买了荔枝），带出我的问题，由此让学生来比较介绍，然后再引出所要学习的课文，让学生自发的去寻找作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但结果却是截然相反的。职校的。学生很调皮，同时，他们也是抱着一种玩笑的态度，见到有吃的东西，都来抢着吃，结果三颗荔枝还没有完成使命就进了学生的肚子，当然也起到了一定的作用——活跃气氛的作用，几个平时打瞌睡的男生也兴奋了一节课。幸亏我还准备了几幅荔枝图片，可以代替荔枝实物。可当我要引入文中之时，吴雅琪同学举手要发表意见，心急口快的他在举手的同时，人已经站起来，把她对荔枝的了解及对荔枝的疑问和盘托出。于是，为了答疑就直接进入了课文内容，而把作者介绍、作品背景、字词正音给直接跳过了。不过，也没什么大问题，因为已经预习了一节课，一些问题也断断续续地