老舍《猫》教学设计示范样例

老舍《猫》教学设计示范样例作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是网友收集分享的“老舍《猫》教学设计示范样例”，供您参考阅读。老舍《猫》教学设计示范范文1学习目标1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。教学难点学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。教学时数2课时。教学过程第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况三、初读课文，了解文章大意1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?2、课文主要从几方面来写?四、学习第一部分内容1、自学存疑。2、小组讨论：⑴猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?⑵作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗?⑶作者是怎样把大花猫的特点写具体的?3、指导感情朗读。五、布置作业1、练习感情朗读课文。2、自学生字词。第二课时一、复习1、听写生字词。2、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容1、提问：大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?2、自主读书、思考。3、组内交流。4、班上汇报。5、讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?6、组内交换意见，并指名汇报。7、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。8、指导学生感情朗读。三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法1、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它?在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。2、说一说作者为什么把猫写得如此逼真?四、练习有感情地朗读课文五、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、把自己觉得好的句子摘抄下来。3、留心观察一种小动物，写日记。教学反思一、整体切入，纲举目张在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。教者大体分三步组织教学：1、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。2、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。3、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。二、阅读自主，行动自由教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢?学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解;如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。老舍《猫》教学设计示范范文2教材分析《猫》是老舍先生写的状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学理念教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。教学重难点1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的'表达方法，体会课文蕴涵的感情。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。板书课题：猫齐读课题。二、自渎课文，初知大意1、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。2、检查自学情况，巩固生字新词。3、课文是从哪几个方面来写猫的?填空：这是一只________的猫。我是从__________看出来的。学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。三、整体感知，理清脉络1、再读课文，思考：⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中?⑵每个自然段都写了猫的什么特点?2、指名读第一自然段：尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。(既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?理解：“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。5、自由读二、三自然段，想：自己喜欢哪些句子为什么?小组交流品味：大花猫动作的温柔可亲。理解：“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来?(它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。)6、指导感情朗读1～3自然段，你们感受到了猫的古怪吗?四、小结师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。五、积累运用背诵自己喜欢的部分。第二课时一、复习导入1、听写词语：责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃2、指名背诵课文的一、二、三自然段。二、学习第四自然段1、自由读课文四自然段，思考：你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱?2、小组交流：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来读一读。要读出小猫的可爱。3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。(生气勃勃、天真可爱)4、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语：生机蓬勃、生机勃勃。师：这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。(喜欢、喜爱)6、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。三、阅读链接、学习写法1、指名朗读课后“阅读链接”：师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同?2、小结：要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。⑴要对小动物充满喜爱之情。⑵要细致观察小动物，并能恰当想像。⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。板书设计老实贪玩尽职大____古怪高兴时温柔不高兴时一声不吭15、猫胆小勇猛作者喜爱小____淘气可爱相关作业1、仿例写词语：生气勃勃(含叠音词)_______________粗细各异(含反义词)_______________2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的?___________________________3、小练笔：选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。