老舍《猫》教学设计【最新5篇】

老舍《猫》教学设计【最新5篇】作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是网友为大家分享的“老舍《猫》教学设计【最新5篇】”，欢迎学习下载与收藏。老舍《猫》教学设计【第一篇】教材分析《猫》是老舍先生写的状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学理念教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。教学重难点1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。板书课题：猫齐读课题。二、自渎课文，初知大意1、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。2、检查自学情况，巩固生字新词。3、课文是从哪几个方面来写猫的?填空：这是一只________的猫。我是从__________看出来的。学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。三、整体感知，理清脉络1、再读课文，思考：⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中?⑵每个自然段都写了猫的什么特点?2、指名读第一自然段：尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。(既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?理解：“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。5、自由读二、三自然段，想：自己喜欢哪些句子为什么?小组交流品味：大花猫动作的温柔可亲。理解：“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来?(它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。)6、指导感情朗读1～3自然段，你们感受到了猫的古怪吗?四、小结师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。五、积累运用背诵自己喜欢的部分。第二课时一、复习导入1、听写词语：责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃2、指名背诵课文的一、二、三自然段。二、学习第四自然段1、自由读课文四自然段，思考：你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱?2、小组交流：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来读一读。要读出小猫的可爱。3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。(生气勃勃、天真可爱)4、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语：生机蓬勃、生机勃勃。师：这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。(喜欢、喜爱)6、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。三、阅读链接、学习写法1、指名朗读课后“阅读链接”：师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同?2、小结：要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。⑴要对小动物充满喜爱之情。⑵要细致观察小动物，并能恰当想像。⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。板书设计老实贪玩尽职大____古怪高兴时温柔不高兴时一声不吭15、猫胆小勇猛作者喜爱小____淘气可爱相关作业1、仿例写词语：生气勃勃(含叠音词)_______________粗细各异(含反义词)_______________2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的?___________________________3、小练笔：选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。老舍《猫》教学设计【第二篇】教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感重点难点1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学过程课前读本课词语一、导入：创设情境，谈话交流。1、上课之前，老师先请同学们猜一个谜语。（课件出示）看完了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，板书：猫今天我们来认识老舍爷爷家的猫，（齐读课题）老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。2、简介老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。二、初读课文，整体感知。１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求）2、检查交流。（1）、认读词语：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。那这些多音字组词大家能读好吗？指名读（2）、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。请同学们快速地浏览课文，找到答案。课文共有(()；第()个自然段，第()自然段写满月的小猫()至第()。)自然段写猫（3）根据这道填空题，、你能找出课文的两个中心句来吗？（指名生说）（课件出示，齐读）猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后完成《语文作业本》P48—T4（生反馈练习答案）完成了练习册，我们继续看到课文，通过刚才的练习，我们知道了猫的性格既（又（）又（），（））。你找到有关的句子了吗？谁来说一说。预案：句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格古怪？（1）老实（我们一起来读读吧）这只猫确实挺乖的，可是它会一直这么老实吗？（2）贪玩：任凭??也??a、男女生分别读b、从这组关联词中你能看猫的什么特点？）c、用上“任凭??也??”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有谁怎样呼唤猫？过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢？）句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（齐读）你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢？尽职：屏息凝视，非??不可品味：屏息凝视A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）你们刚才的感觉是什么？C、交流感受。D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（让我们通过朗读体验猫的尽职吧）E、品味非??不可（1）这是一个什么句式？如果把它改成肯定句要怎么改？（2）、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会到什么？让我们再把自己的感受融入到朗读中去吧！过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，的确非常古怪！句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书：高兴不高兴胆小：藏勇猛：斗过渡：1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？温柔可亲一声不出无论??也??2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）（5）它还会丰富多腔地叫??变化多端。品味“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵??”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）e、如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。（6）它若是不高兴啊，??一声不出。无论??也??（7）它什么都怕?这只猫还有什么古怪的地方呢？（你真是个细心的孩子）勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。藏斗师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反）（指名回答，）师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？带着你的感受再读读这一段吧！过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱。四、总结写法；1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍先生用在了猫的身上，这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？2、这样写表达了作者对猫的什么感情？3、今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些古怪。”作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法。比如说我们三年级学的课文《秋天的雨》《美丽的西沙群岛》5、性格古怪的猫是如此的可爱，满月的小猫又是怎样的呢，我们下节课继续学习。请同学课后完成这个小练笔。（课件出示）下课！板书设计老实猫——古怪贪玩尽职不高兴时一声也不吭人爱猫猫亲人高兴时温柔可亲胆小勇猛老舍《猫》教学设计【第三篇】教学目标：1、体会作者如何把猫的特点写具体，表达对猫的喜爱之情。2、有感情的朗读课文。3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。教学重点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。一、引入1、快速读一遍课文，找出能概括课文内容的句子。(板书)：古怪、淘气师小结：前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。把这两部分的内容加起来就是课文的主要内容，这是概括课文主要内容的一种方法。形式学生快速自读课文设计意图1、四年级刚学习概括课文主要内容，此部分是教给学生概括课文主要内容的一种学习方法。2、再读1至3自然段，思考从哪些地方感受到猫的性格实在有些古怪。形式