微信在初中互动德育中的运用分析论文1前言在中学生群体中,微信成为一款非常受欢迎的互联网即时通信软件,在学生的学习中可以发挥非常重要的作用。然而在提供便利、创造机遇的同时,微信也对学生造成一定的消极影响。教师需要给予学生正确的引导,利用微信增进生生、师生间的交流与信任,在循序渐进中开展德育教育,促使学生形成正确的价值观和人生观。2初中德育教育现状首先,目前的德育教育方式比较单一,大部分教师仍然没有认识到学生的差异性以及确立其主体地位,对学生的教育方式以责备、禁止为主,讲解知识以灌输方式为主,导致学生难以接受德育教育。其次,学校虽然注重政治素质教学,但是对学生品格教育的重视度不足,不利于其今后的发展。再次,社会负面信息使德育教育效果受到影响,学生通过互联网等途径可以获得各方面信息,其思想受到影响,加上控制力不足,容易产生不正确的价值观和人生观。一些学生由于学习成绩、交际能力差而存在自卑等心理障碍,不利于健康成长。最后,学生的法制观念不强,有时会用武力解决问题[1].3初中班主任基于微信开展互动德育的策略以微信为媒介,加强师生联系在教学改革之前,大多数初中院校的教学主体是教师,学生只是被动接受知识灌输。师生在这种模式下难以产生平等的关系,加上德育理论知识脱离于现实生活,许多学生认为德育教育枯燥、乏味,长期接触还会感到厌烦。此时若教师依然一味采用“填鸭式”教学,那么师生之间的信任感就会大大降低,课外时间学生也不会和教师主动交流,师生间缺少沟通的机会,最终处于恶性循环状态,使德育教学的效果受到严重影响。当前,教师应充分把握微信的用途,有效开展师生交流,建立比较牢固的信任关系,更好地实施德育教育。以微信为媒介进行交流,那么交流的双方即学生与教师之间在地位、权利等方面都是平等的,这种平等有助于创设和谐而轻松的交流氛围。师生在微信上分别关注对方,拉近二者间的距离,为教师原本严肃而不可亲近的形象增添了一抹亲切的意味;学生得到教师的关注后,仿佛得到教师的关心,与教师沟通的欲望也会逐渐增强。学生关注教师后通过访问其朋友圈,可以查看其最近的动态,更加了解教师,将自己的想法表达在评论之中;转发喜欢的话题,向教师表明自己的兴趣所在,促进和教师的情感交流。教师查看学生的动态后,对其活动及心理状况会有新的了解,适当评论学生的状态,给予肯定或称赞。师生利用微信平台,可以用语音或文字交流信息,更容易表达某些问题,谈话的针对性更强。师生通过课下交流,能够逐渐将隔阂消除,建立友好且信任的关系,教师自然能更好地开展德育教学,增强德育教学效果。全面了解学生,给予心理辅导现阶段,微信软件作为分享生活片段、抒发感情的平台,在初中生中受到广泛欢迎,许多学生以图片或文字的形式将自己的思想表达在微信朋友圈中。部分学生在现实生活中由于内向等因素,人际关系不佳,因而产生自卑心理,在学习和生活中有自卑感。而在微信中学生可以自由地表达思想,他人的关注度也实现了其自我价值,所以对这种满足感产生依赖的学生越来越多,专注于微信交际圈的拓展,而实际生活中与人的沟通与交往却逐渐被忽视。微信毕竟是依托于网络的虚拟世界,学生得到的满足也是流于表面,并非是真正的心理需求得到解决。长期如此,学生只会更加内向、以自我为中心,愈发不善交际,心理负担沉重,甚至会出现各种心理问题。中学生刚开始进入青春期,大多有叛逆心理,由于代沟的存在,教师在德育教育中遇到的.一个挑战就是无法引导学生打开心扉,面对面的交流也毫无收获。人的思想不同于外在,有一定的隐蔽性,所以教师可以把握好微信的虚拟交流特点,从网友、朋友的角度和学生交流,使学生与自己的心理距离缩短,学生的心理防范意识逐渐降低,认为自己的隐私处于被保护状态,愿意在虚拟的环境中倾诉自己的感受、想法和心中的苦闷。班主任与学生成为微信好友后,可以通过关注学生的朋友圈动态了解其心理活动,及时发现并解决其在心理、思想、学习、生活等各方面的问题,适当给予辅导,使学生的烦恼可以得到解决,心理压力减轻,消除消极心理和情绪。利用微信,德育教育突破了传统的教育模式,在思想辅导中针对性更强,强调帮助学生解决具体问题。教师在此过程中不断摸索与总结学生的心理特点,使德育工作得到改进。增进班级交流,开展安全教育微信对学生有很大影响,教师可以将全体学生加入班级的微信群中,将其作为师生、生生的交流平台,利用其分享德育教育的资料和信息,宣传积极向上、阳光、正面的文化和信息,促使学生逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。除此之外,教师还可以利用微信平台开展微咨询、微演讲等活动,组织学生围绕德育教育的某个主题或问题展开讨论,利用文字或语音表达自己的观点。教师适当给出意见,帮助学生解答疑惑,最后进行归纳总结,向学生宣传正确的德育思想。人们交流的隐蔽性因为微信的功能而得到很好的保障,学生感到自己的隐私得到保护。然而微信交流中仍然存在一些安全隐患,比如搜索附近的人功能,学生在查看他人位置的同时,也会暴露自己的位置。一些学生刚开始和陌生人聊天,就会天真地说出所有个人信息,一旦碰上不法分子,对信息没有足够辨别能力的中学生很可能受到伤害。因此,班主任需要正视该问题,向学生说明微信交流中的各种风险,引导学生科学处理和陌生朋友的关系,增强自我保护意识,学会保护隐私。另外,还要介绍必要的法律安全知识,引入真实案例,使学生学会规避微信中的风险,确保个人的生命财产安全。激发学习兴趣,正确引导学生目前的德育教育方式单一,加上内容枯燥,许多学生不仅对德育教育没有浓厚的兴趣,甚至存在厌学情绪。因此,教师可以灵活运用微信的功能进行德育教育,激发其学习兴趣和积极性。比如,热点推荐是微信的功能之一,教师可以多加关注,从而找到学生认为有趣的话题,在实际教学中引入这些话题,集中学生的注意力,使其互动性增强,给予学生积极的引导。除此之外,班主任还可以将教学活动与通知发布在微信群中,在朋友圈与群组中分享各种丰富的德育教育的素材与知识,在无形之中熏陶学生,使其思想受到影响,愈发积极、健康、向上。并且还能通过上传照片、拍小视频的功能分享身边的信息和事物,使学生的参与积极性得到提高,在潜移默化中受到正面影响。4结语综上所述,目前初中阶段的德育教育由于方式单一、校方重视度不足、学生法制观念淡薄和存在心理障碍、社会负面信息冲击等因素,显得不容乐观。初中班主任在德育工作中恰当运用微信与学生交流,分享德育教育资料,可以使德育工作得到真正落实,教育效果得到改善,为培养品质高尚、综合素质高的人才奠定基础。参考文献[1]李金华.“多维互动”教学方法的探索与实践:以德育课教学为例[J].中国成人教育,2013(13):127-129.