小学英语课堂教学设计5篇

好文档，供参考1/26小学英语课堂教学设计5篇【题记】这篇精编的文档“小学英语课堂教学设计5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学英语规范教学设计1教学目标1、能够听、说、认读单词和词组tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。2.能够熟练运用句型He’s……介绍人物的性格和外貌特征；3.能够使用Whoishe？询问他人姓名，并能回答。教学重难点教学重点：1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。2.能够熟练运用句型He’s……介绍人物的性格和外貌特征；教学难点：理解friendly，quiet的意义。教学过程Step1.热身、复习(Warm-up/Revision)2、Let’schant:（三年级下册的Let’schant，学生边说边做动作）好文档，供参考2/26Tall,tall,tall.Makeyourselftall.shor,short,short.Makeyourselfshort.Big,big,big.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Long,long,long.Makeyourarmslong.Short,short,short.Makeyourarmsshort.:Ithastwolongearsandshorthasbigredlikeseatingitcanjump,jump,jump.It’sabighasalongnoseandashorthassmalleyesandbigears.Step2.呈现新课(Presentation)1、出示动画片中的卡通人物Zoom的图片。FriendsZoomismybestfriend。（1）提问:Whoishe？引导学生用句型：HisnameisZoom.板书：Whoishe？HisnameisZip。T:Lookattheheshort?Ss:No，heistall.T:Anythingelse？Ss:Heisstrong.T:Heistallandstrong.贴图板书并教学tallandstrong。(2)T:Whoistallandstronginourclass?Ss:……istallandstrong.好文档，供参考3/263、同法教学：Zip（shortandthin），Zoom(friendly)。出示图片：She’sthin.He’sstrong.Guess:He’s/She’stall/short.He’s/She’stall/short。He’s/She’sstrong/thin.He’s/She’sstrong/thin。4、出示照片。T:Lookattheisshe？Ss:HernameisZhaoYan.板书：Whoisshe？Hernameis……教师做动作提示：Sheisquiet.贴图板书并教学quiet。T:Whoisquietinourclass?Ss:Wangxiaomeiisquiet.’schant:Whoishe？Whoishe？HisnameisZoom.HisnameisZoom。Zoom,Zoom，tallandstrong.Zip,Zip,shortandthin.Zip,Zipr,friendly.ZhaoYan,ZhaoYan，quiet.好文档，供参考4/26Step3.趣味训练(Practice)T:看图描述人物（用句子描述人物的外貌或性格）介绍你的朋友；出示图片：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Hehasshorthair.出示图片：Shehaslonghair,bigeyes，asmallnose,abigmouthandbigears.Sheisshortandquiet.出示图片：Hehas…Heis…谁来描述。出示图片：Shehas…Sheis…谁来描述。出示图片：BaiLingLiMingLiuYingChenJieWuYifan小组内介绍他们。分四人小组介绍自己的好朋友。Let’sfindoutLet’ssingFriends好文档，供参考5/26Step4.制作小绘画。用简笔画画出自己的好朋友并用英文描述。最后收集在一起订成小人书。Thisismygoodfriend.His/Hernameis……。He/Sheis……。Step5.Summary.1、小结本课重点单词和句型。2、品德教育：朋友让我们的生活更精彩，朋友之间应该互相帮助，共同分享。Step6.作业布置(homework)1、听录音，模仿跟读课本P25。2、用英语向家人简单介绍自己的朋友、同学、或老师的外貌。小学英语规范教学设计2教学目标1、知识目标：1)、能听、说、认、读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2)、能听懂Let'sdo中的指示语，并按照指令做出相应动作。2.能力目标：能听懂、会说Welcometomyhome.欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom.。.。来介绍自己的家。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学好文档，供参考6/26生大胆设想自己未来的家居。教学重难点1、重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom.。.。来操练这5个新词汇。2、难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。教学过程Step1：Warm-up(1)Beforeclass,TandSssingthesong“MyBedroom”afterthetape.(2)Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛）T:Hello!Boysandgirls!Todaytherearesomenewfriendsinourclassroom.Nowsay“Hello”tothem.“Hello,myfriends!Welcometoourclass.”Clapyourhands.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thankyou.(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.(4)Singasong“Howareyou?”。设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课好文档，供参考7/26堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcometomyclass.正好为本节课的目标之一会说Welcometomyhome.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“Howareyou?”以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。Step2：PreviewT:Look!Thisismynewschoolbag.Ss:Wow!Hownice!（把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look!Thisismyschoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinesebook.。.。）设计思路：师拿个书包向同学们展示Thisismynewschoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言Thisismyhome.Youcanseeabedroom.。.这一句型作一铺垫。Step3：PresentationLet’slearnT:TodayI'mveryveryhappy.（作出非常高兴的夸张动作）BecauseIhaveanewhome（师重复home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home就是“家”的意思）Let'sgoandhavealook.OK?Ss:OK!T:Sotodaywe'lllearnUnit4MyHome.好文档，供参考8/26（师板书课题）（1）。study的学习T:师指着刚才书包里的书说：Ilikereadingverymuch.Ilikebooks.Look!Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!What'sthis?出示图片。Ss:书房。T:Yes,thisismystudy.（引出新词）师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读。然后渗透Let'sdo中的内容，师边做动作边让生跟说：Gotothestudy.Readabook.T:Weshouldreadmorebooks,becausereadingcanmakemoreknowledge.Yes?（渗透德育教育学生多读书）Ss:Yes.设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透Let'sdo为完成教学目标之一作铺垫。（2）。bathroom的学习T:Whenyoureadsomebooks,finishyourhomeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.好文档，供参考9/26Soyoucangotothebathroomtotakeashower.Relaxyourself（师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.）Look,thisismybathroom.出示图片。（师边说边板书bathroom）出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room折过来剩bath，师示范bath的发音，告诉生bath有洗澡之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是classroom，与之类似的都以room结尾。a.师示范读。b.学生模仿。c.分组竞赛读，开火车读。d.小组之间边说边做动作，渗透Let'sdo内容。师说Gotothebathroom,takeashower.边说边做动作，让学生知道takeashower的意思。设计思路：因为barthroom后边是room.这样很容易联想到classroom，提醒生记起，并为后边学习bedroom、livingroom提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印象。(3)。bedroom的出现T:Aftertakingashower,Iwanttosleep.（师做动作演示，让生明白其意）SoIgotomy好文档，供参考10/26bedroom.（引出新词）出示图片。问：What'sthis?Ss:Bed.T:Yes.Youcanseemybedroom.让生看bedroom是由bed和room组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Gototheasleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习。设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Let'sdo，加深对bedroom的印象。（4）livingroomT:（出示图片）DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:Ithinkyou'dbetterdoyourhomeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?（可作解释教育学生以学习为重）Ss