《百分数的认识》教案优秀4篇

好文档，供参考1/23《百分数的认识》教案优秀4篇【题记】这篇精编的文档“《百分数的认识》教案优秀4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《百分数的认识》教案【第一篇】教学内容：人教版小学数学六年级上册第五单元教学目标：1、使学生经历百分数产生的过程，体会百分数在统计过程中的优越性，区分百分数与分数、比之间的异同，深入理解百分数的意义。2、使学生经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力。3、使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，体会成功，促进学生发展。教学准备：学生提前收集生活中含有百分数的物品，每个小组准备一台计算器。教学过程：一、初步交流，感受百分数的意义师：同学们，昨天大家已经收集了生活中含有百分好文档，供参考2/23数的物品。谁来说说你都是从哪些物品中找到了百分数？生：我是从饮料瓶的商标中找到的。生：我是从小食品袋上找到的。生：我是从报纸上见到的。生：我是从衣服标签中找到的。。.。.。.师：听完介绍，你有什么感受？生：百分数在我们生活中可真多，无处不在。师：你知道所找到的百分数表示什么意思吗？生：我认为这里的“柠檬汁12%”表示把整瓶饮料平均分成100份，柠檬汁占了12份。生：我认为“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。生：我认为这里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的话，棉占其中的80份。师：看来同学们对百分数已经有了自己的理解，那么百分数到底表示什么意思呢？人们为什么如此喜欢使用百分数呢？这节课，我们就一起来研究一下百分数。（板书课题：百分数的认识）二、合作探索，体会百分数产生过程1、创设情境，体会研究必要性师：前几天，万老师在报纸上看到这样一组信息。课件出示：好文档，供参考3/23看完这组信息，你有什么感想？生：我觉得我们国家小学生的近视情况太严重了。师：是啊，我国小学生的近视问题已经不容忽视了。那咱班的近视情况怎么样？要不这样，咱们来个现场统计可以吗？来，请眼睛近视的同学举手。学生举手，数数，汇报。师：（板书10人）万老师在此之前，对我教的六年级（2）班也做了一次统计，我们班的近视人数是9人，（板书9人）哎？你们班近视的有10人，而我们班只有9人，看来，你们班的近视情况更严重一些！是不是这样？生：不一定。因为并不知道两个班的总人数是多少。师：也就是说要看两个班的近视情况，只比较近视人数还不行。那在什么情况下可以呢？生：在两个班的总人数相同的情况下可以。师：那告诉我，咱班一共有多少人？生：31人。师：（板书31）可是，我们班只有26人。现在总人数不一样，那么该怎么比较呢？下面请大家以小组为单位研究一下这个问题。注意：组长把你们的研究思路写在报告单上，如果需要，可以使用计算器。2、研究汇报，感受百分数的优越性。好文档，供参考4/23师：现在到了展示大家集体智慧的时候了，哪个组先来汇报一下你们的想法？组1：我们是先求出两个班近视人数占总人数的几分之几，然后把10/31和9/26进行通分比较，最后的结论是六年级（2）班的近视情况更为严重一些。大家同意吗？组2：（质疑）如果我们需要比较10个班的近视情况呢？通分是不是也太麻烦了？师：那你们有什么简便方法吗？组2：我们是利用计算器直接计算出小数，再进行比较的。10÷31≈，9÷26≈。因为大于哦，所以六年级（2）班的近视情况更为严重。师：相比刚才的方法，大家感觉这种方法怎么样？（简便）那好，我把它写在黑板上。（完善板书：10÷31≈，9÷26≈）你们知道这里的表示什么意思吗？生：。.。.。.（不好解释）师：来看这里，（出示百格图）想一想，如何在图中表示出小数？生：从中选择32个格子涂上颜色。（师涂颜色）师：还能用哪个数来进行表示呢？生：32/100.好文档，供参考5/23师：现在能说说这32/100表示什么意思吗？生：我们班近视人数是总人数的32/100.师：还可以写成哪个分数？又表示什么意思呢？生：35/100，表示六年级（2）班近视人数是总人数的35/100。师：像这里的32/100与35/100都表示近视人数是总人数的一百分之几，它们就是百分数。百分数一般不写作分数的形式，而是在分子的后面直接加上百分号。注意看（板书：32%）读一下。来，伸出手，我们一起来写下一个35%，先写——35，再写——%。师：看一下，哪个班的近视情况更为严重一些？为什么？生：六年级（2）班，因为35%比32%大。师：为什么刚才9和10不能直接比较，到了现在就能比较了呢？生：因为现在两个班的人数统一了。师：当我们把两个班的人数统一以后，他们的近视情况也就一目了然了。哎，那刚才第一种通分的方法是不是也统一了总人数？比较一下这两种方法，你更喜欢哪种方法？为什么？生：第二种，因为这种方法更简便。生：第二种，因为这种方法更便于比较。生：第二种，这种方法更直观。.。.。.师：正是由于百分数在统计过程中便于人们去比较好文档，供参考6/23和分析，所以人们才会如此喜欢使用百分数。3、丰富感知，总结百分数的概念。师：再来看看刚才的百分数，现在知道它们表示什么意思了吗？生：表示柠檬汁是整瓶饮料的12%。生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。师：那你们找到的百分数表示什么意思呢？同桌之间互相说说。学生互相说手中百分数的意义。师：谁能总结一下，到底什么样的数叫百分数？生：表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数（板书）师：同学们，请看这里。（出示农夫果园饮料）看看，这里的果蔬汁含量是多少？生：30%。师：仔细观察。（从瓶中倒出少部分饮料到透明杯子）现在，杯中饮料的果蔬汁含量是多少？（30%）（继续倒入多一些的饮料）现在呢？（30%）（再倒一点）那现在呢？生：还是30%师：同学们真棒！现在果蔬汁含量依然是30%，哎？是不是说明这杯子里就有30毫升的果蔬汁？生：不是。好文档，供参考7/23师：那30%表示什么？生：表示果蔬汁与整杯饮料的一种关系。师：你说得太棒了！也就是说，这里的30%并不能表示具体数量，而是表示果蔬汁与整杯饮料间的一种倍比关系。正是由于百分数仅仅表示两数之间的关系，所以百分数也叫百分比或百分率。（完善板书）4、深化理解，区分百分数与分数的联系。师：刚才我们已经研究了我们两个班的近视情况，那么全国学生的近视情况到底如何呢？我们继续关注信息。课件出示看完后，你想说点什么？生：我感觉从小学生到大学生的近视情况越来越严重，我们应当保护自己的眼睛。生：大学生的近视情况是在是太糟糕了，每100人中就有80人近视。师：其实，我们同学中大部分的近视还属于假性近视，是完全可以通过后天的努力与保护进行矫正的。还有一点，大家知道吗？课件出示：师：现在，大家是不是更加清楚自己应该做些什么了？生：是师：刚才信息中有三个分母是100的分数，想一想：好文档，供参考8/23哪些可以用我们今天学习的百分数来进行替换？组内讨论一下。生小组内进行讨论。师：谁想来说说你们的看法？生：我们认为第一个和第三个可以替换成百分数，因为在这里它们都表示两数之间的关系，而第二个不可以，因为它带着单位名称，表示一个具体的数量，百分数不能表示具体的数量。师：大家同意吗？这正是百分数与分数之间最大的区别。课件中把表示两数之间关系的分数替换成百分数：课件出示：三、及时运用，升华对百分数的认识师：同学们，快要下课了，今天的知识你们明白了吗？生：明白了！师：请自认为已经学会的同学举举手！嗬，都举手了！如果用一个百分数表示应该是多少？生：100%师：那可不可能超过100%？生：不可能超过。因为我们只有31个人，举手的不可能超过这些人。师：那是不是说明100%就是最大的百分数了？好文档，供参考9/23生：不是，还有更大的！比如说某公司今年营业额比去年增长了120%。师：老师也见过。课件出示：师：谁能说说这个百分数说明了什么问题？生：女教师太多了，男教师太少了！生：女教师人数都是男教师人数的5倍了师：说得是啊，那大家此时的感觉是不是特别幸福啊？生笑师：既然没有最大的百分数，那有最小的百分数吗？生：没有。师：1%不是吗？《百分数的认识》教案【第二篇】教学目标：1、知识与技能：学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。好文档，供参考10/233、情感、态度、价值观：学生感悟数学与日常生活是密切相关教学的，并适时地渗透思想教育。重难点：重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点。难点：结合生活实际理解百分数的意义。课前准备：师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数教学过程：一、创设情景，生成问题师：由魔术你会想到谁？生：刘谦。介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感关于百分数你想了解哪些知识？二、探索交流，解决问题师：同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁吗？除了姚明，我国优秀的篮球运动员还有哪些？前不久，他们进行了一次比赛，你们猜谁会赢？1、出示表格师：请看数据，姚明投中了22个，易建联投中了好文档，供参考11/2343个。现在你们觉得姚明和易建联，谁投篮球更准？为什么？（不知道投球次数）2、电脑继续呈现：师：事实上，姚明投了25次，投中22次，易建联投了50次，投中43次，现在能不能比较姚明和易建联，谁投篮球更准？3、两个人的比赛不过瘾，还有一位篮球高手王治郅也参加了他们的比赛。谁把王治郅的比赛成绩读一读。师：同学们，现在我们有了投球次数，又有了投中次数，那能不能比较这三个人投球的最准？怎么比较呢？师：易建联、姚明、王治郅，谁投的比率最高，谁投中的比率最低，能一眼看出来吗？（不能）怎么办？（通分）要通分必须找公分母，公分母是多少？（100）我们把他们都化成分母是100的分数。现在你能一眼看出他们中，谁投中的比率最高？谁投中的比率最低？《百分数的认识》教案【第三篇】教学目标：1、经历从实际情境中抽象出的百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能用百分数表示事物。好文档，供参考12/232、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：用百分数表示事物。教学过程：一、趣味导入，激起学生兴趣。师：同学们，我们学校最近举行了第一届校园篮球赛，大家有没有去观看？赛场上每一位队员都为了自己班级的荣誉努力拼搏，展现自己的特长。我们班也有一些“灌篮高手”，对篮球也是非常的热爱，最近学校要在我们班石子阳、石佳壮、石鑫中选一名同学参加定点投篮的比赛，体育组的老师将这个任务交给了我，我这只有一份他们在训练时的数据，（石子阳投篮20次，投中18次，石鑫投篮10次，投中7次，石佳壮投篮25次，投中21次）你们帮我看看，怎样能看出哪位球员的技术棒呢？师：大家可以独立研究，也可以小组共同讨论。（汇报）生：我觉得哪位球员失球数最少，就该让哪位去。所以安排邓扬去。师：有道理。石子阳的失球数是20-18=2石鑫的失球数是10-7=3，石佳壮的失球数是25-21=4，这样看来好文档，供参考13/23应该要邓杨去参加投球比赛。同意这一理由的请举手。（举手）师：按这样的说法，我只投了一个球，可是投偏了，我的失球数是1-0=1，最少，那这个比赛是不是该让我去参加？（学生笑）师：他们三人进球数占投球数的几分之几你知道吗？生答。师：看着这些分数可不可以给你提供一点灵感？师：你还有什么理由？生：我会安排石子阳去。因为他投20个进18个，照这样计算，罚100个会进90个；石鑫投10个进了7个，那么投100个会进70个；邓扬投25个进21个，那么，投100个会进84个，这样一比较，我认为要安排杨舟去。师：是个好主意！照这样计算，都罚满100个球就一目了然了。你的意思就是要把这些分数化成分母是一百的分数来比较。师：这些分数有什么共同的特