参考资料,少熬夜!《春》优质课教案设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《春》优质课教案设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《春》优质课教案1《春》是朱自清的文名篇,在他的笔下,春是一首诗,春是一幅画,春是生长着的娃娃,春是笑着的走着的小姑娘,春是领着我们上前的健壮青年。接下来是小编为您整理的《春》优质课教案设计,希望对您有所帮助。1、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文;2、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法;3、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。课时安排2课时第一课时一、导入新课朱自清江苏扬州人。现代散文家诗人学者、民主战士。《春》是他的文名篇,在他的笔下,春是一首诗,春是一幅画,春是生长着的娃娃,春是笑着的走着的小姑娘,春是领着我们上前的健壮青年。表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望欣喜万状,表达了对未来的希望,流露了积极进取的精神。二、整体感知1.配乐范读2、自读思考:课文围绕“春”写了什么?文章是按“盼”“绘”“赞”划分段落。三、分段理解文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?课文围绕“春”写了什么?本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。第一部分盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分绘春。景物和感受结合,全面细致地描绘参考资料,少熬夜!出春景图。第三部分颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?春醒图——自然醒——第2段春草图——草报春——第3段春花图——花争春——第4段春风图——风唱春——第5段春雨图——雨润春——第6段迎春图——人迎春——第7段四、探究质疑第一部分:作者以怎样的心情迎接春天的来到?“盼望着,盼望着”。叠用表达作者向往春天的急切心情。第二部分:春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?看到了山,水,太阳。作者已经描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?这一段是对春天的一个整体的描绘这段话运用什么修辞手法,有什么好处?运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。五、朗读欣赏春草图:这段抓住了春草的什么特点来写?嫩、绿、多把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢?在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。六、总结本课作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。七、布置作业:积累词语。背诵课文。第二课时参考资料,少熬夜!一、复习检查1.听写生字词;2.背诵1-5段;3.让能背诵全文的同学表演。二、研习课文1、诵读课文2、讨论:你最欣赏文中哪些段落?第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子,为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说,山、水、太阳最能向人显示春天气息,作者选用朗润、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态,非常传神。第3段:春草图。先正面写,第一句用拟人手法,第二句由近而远,把春草人格化,显示春草的生命力,嫩嫩的、绿绿的,从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点;后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐与感受,充满活力。第4段:春花图。首先,这一段写得很有层次:树上-花下-遍地;其次,这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合:由与前后照应的红的像火,粉的像霞,白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连;由花味甜联想到果实实与虚相结合,蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬;第三,巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放。总之,画面五彩缤纷,富有立体感。第5段:春风图。风是无形的,但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉:引用诗句,又打一个比方,让人感到春风的温暖;嗅觉:泥土的气息、青草味儿、花的香,都在微微润湿的空气里酝酿,让人闻到春风的芳香;听觉:鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人听到春风的柔和。风是无形的,但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段:春雨图。引出春雨后,用可别恼这一口语,显得特别亲切而有情趣,下面就引导读者品味江南春雨的妙处:细密、闪烁、绵长;亲吻着树叶儿、小草儿;烘托出安静而和平的夜;滋润着乡间的行人与农民,这一切充满了诗情画意。第7段:迎春图。风筝是春天的信使,写风筝渐渐多了,实质是写屋外的人多了,因为春天来了。全段都用短句,读来富有节奏感,让人感到精神抖擞,充满希望,充满力量。三、课堂小结参考资料,少熬夜!①抓住特点写景。春草图:鲜嫩、勃发春花图:繁茂、艳丽春风图:和煦、轻盈春雨图:细密、平和②分层次写出春景图。春草图:正面-侧面春花图:树上-遍地春风图:触觉-嗅觉-听觉春雨图:植物-人间四、欣赏品味大声朗读,体会字里行间所蕴涵的感情。五、布置作业1、课堂练习:练习二、三。2、背诵全文。《春》优质教学教案2教材分析:本文是1篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。学习目标:①知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。③情感态度与价值观目标:体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。学情分析:学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这是本课加强诵读教学的一个便利条件。课时安排:二课时课前准备:古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。参考资料,少熬夜!《春》优质教学教案3[教学目的]一、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。二、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。四、朗读、背诵课文。[教学重难点]一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。二、文章中修辞方法的表达作用。[课时安排]两课时[教学步骤]一、复习旧知识,展现春的意境,引入课题。1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》2、进行比较,激发兴趣,引入课题。二、学生朗读全文,要求:1.提出预习中不能解决的问题。2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么?三、讲读体会:1.第一段:迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个着,两个了,给我们以非常柔和、亲切的感觉。第二段:绘春。(1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。一切说明什么?(2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?理解词语朗润背诵第2节。(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?朗读、背诵。(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?(闹)参考资料,少熬夜!为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?(没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。)朗读背诵。(5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢?朗读。(6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。(细和密。二个比喻形象生动。)接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?(7)朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。(8)小结:3、第三段:颂春。(1)朗读8、9、10节。(2)在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?四、课堂练习:1、由学生自己合作、探究归纳出景物描写的一般方法。2、伴随音乐,自由地、富有激情地朗读《春》,再次体会大师笔法,体会自然之美,体会生活之美,体会情感之美。3、背诵精彩语段,感悟体会,加深印象五、课后拓展:语段训练:完成景物片段描写训练《校园的春天》,进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。[板书设计]总写一切山、水、太阳的脸(远)草:钻、嫩、绿、满、软绵绵花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)绘春分写风:抚摸、酝酿雨:细、密人:赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力《春》优质教学教案4教学目标一、知识目标1.需要掌握的字的读音:参考资料,少熬夜!朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2.掌握下列词语的意思:朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展掌握“酝酿”、“烘托”的语境,春。3.掌握下列多音多义字:涨藏二、能力目标学习本文细致观察景物,抓住特点,生动地写景抒情。三、情感目标通过反复朗读体会作者所表达的思想感情,感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。教学建议一、主题思想《春》是1篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物,抓住其主要特征绘出一幅幅春景图,展现了大地回春、动机勃发的动人景象,赞美了春天带给人以希望和力量。二、结构内容第一部分(1)盼春第二部分(2-7)绘春(五幅画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)第三部分(8-10)颂春三、写作思路《春》全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临,热切地盼望她的到来。“盼望着,盼望着”的反复吟咏,将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致,也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间,作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点,作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结,三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天,深化了文章的主旨。四、写作特点首先,观察细致,描写生动真切。例如写春草,作者突出了春草的旺盛生机,不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势,还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风,突出的其和暖、清新的特点。总之,作者从不同角度,细致入微地观察春天,抓住了春的特征进行描写。其次,全文语言朴实清新,准确生动。例如:“水涨起来了”。春水用“涨”描述,表明春天水多,再现参考资料,少熬夜!了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发,满山遍野的生长出来,显示了不可压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。这些词语凝练形象,作者锤炼词语的功力可见一斑。全文句式也富有变化,在散句中夹着对称或排比的短语短句,叠词的运用也使描述更加有表现力,初中一年级语文教案《春》。如:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句。如形容春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,连用的这三个比喻非常形象,不但细,而且亮,都是惹人喜爱的。这样的比喻非常贴切,而且能唤起读者对春雨的喜爱