《匆匆》教学设计精编3篇

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参考资料,少熬夜!《匆匆》教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《匆匆》教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《匆匆》教学设计1素质教育目标1、知识教学点:抓住含义深刻的句子,理解课文内容。2、能力训练点:通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。3、德育渗透点:感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。4、美育渗透点:体会朱自清散文的语言美。学法引导1、教师教法:谈话法,导读法。2、学生学法:自主学习法合作交流法。重点·难点·疑点及解决办法1、重点:理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。2、难点:通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。3、解决办法:通过小组讨论,联系学生生活实际,教师相机点拨,以有感情的朗读促进理解。教具准备课件。教学过程一、谈话导入新课1、师导入课题:同学们,这节是语文课,可是,老师却想问大家一个数学问题:你们算算,你们走过了多少个日子?面对悄然流逝的时光,你们有何感受?2、是啊!人的一生确实太短暂了,八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受,这个人就是朱自清。面对匆匆逝去的时光,朱自清先生感慨万千,写下了优美的散文《匆匆》。(板书:匆匆)齐读课题。参考资料,少熬夜!3、读了课题,你想到些什么?今天,我们就跟随朱自清先生走进时间的流里,去体验时间的匆匆吧!二、整体感知1、播放配乐朗读。2、思考:这篇课文讲了什么?它提出了一个什么问题?板书:日子为什么一去不复返是呀,时间就这样匆匆,它来无影去无踪。那么,作者提出问题后,回答了吗?请同学们读课文,按以下要求去做。三、自主合作1、出示合作要求:⑴确定本节课的合作学习小组组长。⑵组员自主学习:(看课文内容,以自己喜欢的方式读课文,思考问题。)⑶组长组织组员讨论交流问题;并做记录;代表本小组回答问题。2、学习要求:⑴课文提出问题后,回答了吗?如果没有,你能帮他回答吗?如果回答了,是怎样回答的?⑵在课文中找一找,拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆?作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的?谈谈你的理解和感受。⑶从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句,向同学们说说你的理解和感受。⑷你们组还有什么不懂的问题?四、组织全班交流1、统一第一个问题的答案。2、作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆?生答师板书:洗手时……⑴作者是怎样把日子去来的匆匆写具体的?谈谈你们组的理解和感受。日子指时间,我们能感受到它的存在吗?(通过生活中的具体事情,采用排比,拟人等修辞手法,生动形象地让我们深深体会到时间的匆匆。)⑵面对匆匆流逝的时光,作者有哪些感受呢?(失落,伤感)是呀,日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走的。⑶指导朗读:参考资料,少熬夜!我们该怎样读好这段话?(怀着留恋、无奈、痛苦的心情,速度稍慢。)①谁来示范一下?要求学生评价。②哪个同学愿意跟他比一比?学生再评价,全班齐读。(重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价,让评价起到指导朗读的作用。)⑷是呀,日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们,你们也有四千多个日子从手中溜去,周围的人们的日子也在悄然飞逝,这些日子是怎样溜走的呢?赶快拿起笔来,仿照作者的写法,写上几句你或者你身边的人的日子是怎样来去匆匆的。⑸交流,评价,激励。(悟法用法)师总结过渡:同学们,作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆,去也匆匆。通过刚才的学习,你们组勾出了那些词句?是怎么理解的呢?3、从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句,向同学们说说你的理解和感受。小组代表回答。⑴“燕子去了,……”体会句式的运用。⑵“像针尖上的一滴水,……”从作者思索的这些问题中,你感受到什么?(作者不满现状,在深深地自责。)⑶(课件出示朱自清的资料)其实,朱自清先生是个珍惜时间的典范。请大家看大屏幕上的这份资料,就可以知道朱自清先生风华正茂,学业有成,事业有进。可他为什么一再谴责自己虚度年华呢?①要求严格。②提醒自己再接再厉。③鞭策自己珍惜时间,发愤学习。④希望自己明确目标,大有作为。(相机板书:不甘虚度此生。)⑷所以,在这些看似自问的思索中,其实蕴含着明确的答案。下面,让老师和你们一起合作朗读这段话,好吗?你们发问,我来回答。⑸总结:正因为朱自清先生珍惜时间,严于律己,不懈努力,所以在文学上取得了伟大的成就。4、小组内还有什么不懂的问题,提出来我们大家一起解决。(全班交流。)五、总结全文参考资料,少熬夜!1、时间匆匆,一去不复返,作者认为不能虚度此生,应该有所作为,他是在告诫自己,更是在唤醒人们。让我们带着这种体会,一起来有感情地读读这篇课文。2、过渡:作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆,去也匆匆。同学们读了这篇课文,会想到些什么?把你想到的说一说。出示要求:⑴可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事。⑵或者是自己、他人的日子是怎样过的。⑶也可以是人的一生应当怎样度过的。六、导评深化1、学生自由谈自己想到的。2、通过大家的交流,对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式,写出你想想到的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。学生练习,全班交流。(目的是让学生运用语言,用情感支配语言,从而更深刻的体会到写文章的本质。)3、下面,我也送给聪明、求知、勤奋的你们一句话。那就是:(齐读)聪明者──利用时间。求知者──抓紧时间。勤奋者──珍惜时间。40分钟的时间就这样匆匆过去了。但我想同学们并没有白白上这一课。因为我坚信,在未来的日子里,你们一定会加倍珍惜匆匆的时光,加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着,活出自己的人生价值,活出自己的生命光彩,活出自己的人生辉煌。4、最后,请同学们有空的时候去找朱自清先生的《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》等作品来读一读。《匆匆》语文教案2分析教材这篇讲读课文的作者是朱自清,写与1922年3月28日。作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文,向人们提出了一个严肃的问题──我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人们珍惜时间,不要让时光匆匆参考资料,少熬夜!流失。设计理念根据《语文课标》精神,本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,重视激发学生学习兴趣,力求为学生自主、合作、探究学习创造条件,让学生在实践中学习课文,在朗读中感悟真情,在积累中提高素养。教学分析知识与技能1、学习生字新词,结合课文理解含义深刻的句子。2、了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。3、从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。过程与方法在初读的基础上,抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题,通过读,找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,,在读中学习语言的表达方式,积累语言。情感态度价值观体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。教学策略抓重点句,体会语气;感受真实,品位隐情;用心求异,认识心迹。教具学具多媒体学习目标1、学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备1、搜集朱自清简介及朱自清作品。2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3、《匆匆》flash字幕朗读作品,课文重点句子的课件。参考资料,少熬夜!课时安排2课时。教学过程第一课时学习目标1、学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。教学过程一、名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师:是啊!时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的1篇文章《匆匆》。(板书课题。)二、读通课文,整体感知1、课件:播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么?2、自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺。3、指名读文,纠正字音和断句不准的地方。4、自学生字新词,检查学生对下列词语的理解:确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。5、练习读通课文,难读的地方要反复读几遍。6、练习把课文读熟,指名读给大家听。7、你对课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么?三、自主感悟,初步理解1、选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。2、画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。3、小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题。4、组长记录小组内解决不了的问题。第二课时学习目标1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。2、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。参考资料,少熬夜!教学过程一、问题引入,整体理解1、一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?板书:一去不复返思考:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。2、各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上。二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子:课件出示句子:“燕子去了,有再来的时候……”1、说感受,从这些句子中读出了什么?2、指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。3、师:作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍,细细品味作者的情感。4、有感情齐读本段。出示句子:“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”1、读句子,思考:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?2、“溜”字你体会到什么?3、作者把什么比作“针尖上一滴水”?4、指导朗读:过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。出示句子:“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”1、读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?2、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?3、有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4、你能仿照这样的写法,再写上几句吗?(在时候,时光又溜走了。)出示句子:“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢?”参考资料,少熬夜!1、指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受。2、写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做_____,我能做_____,我还能做_____。过去的日子如_____,被_____;如_____,被__________。3、这一段表达了作者一种什么样的情感?师:作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。师:通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢?我们再来朗读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